【正文】 這樣，學(xué)生可以在作文講評(píng)課中學(xué)到很多東西的，他們的寫(xiě)作能力也就得到了鍛煉與提高。評(píng)講作文要全面細(xì)致。四、評(píng)講作文、誘導(dǎo)學(xué)生作文的興趣評(píng)講作文要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。另外，教師也可以有選擇地向?qū)W生推薦一些報(bào)刊和文章，讓學(xué)生自主閱讀，要求他們邊讀邊圈點(diǎn)勾劃，記好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后感，真正養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。因此必須讓學(xué)生做到：多背優(yōu)美詞句，多看優(yōu)秀范文，多寫(xiě)心得體會(huì)。三、讓學(xué)生積累作文語(yǔ)言學(xué)生豐富的語(yǔ)言，是作文層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容生動(dòng)的基本條件?？梢岳脤?shí)例，把記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體形式進(jìn)行比較。要讓學(xué)生配合得好，首先就要把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。站在三尺講臺(tái)上，教師如同一個(gè)樂(lè)隊(duì)的指揮。即使是對(duì)范例的選擇，也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，選擇具有代表性、讓學(xué)生記憶深刻的例子。在課堂上應(yīng)該講什么，不應(yīng)該講什么，哪些地方應(yīng)該說(shuō)得詳盡些，決不能馬馬虎虎，課前必須做好充分準(zhǔn)備。常言道：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。為此，就這一內(nèi)容我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)寫(xiě)作課的教學(xué)比較枯燥、單調(diào)。這次講評(píng)我沒(méi)有面面俱到搞滿堂灌，而是抓住全文的結(jié)尾部分，師生之間，生生之間互相交流、討論、評(píng)價(jià)，從而撞擊出思想的火花。例如：《我尊敬的人》是學(xué)生四、互動(dòng)講評(píng)奇文共欣賞，疑義相與析。這樣有利于學(xué)生修改自己作文時(shí)目標(biāo)明確，從而提高修改效果。（2）目標(biāo)要少而精。作文講評(píng)不能只是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，而應(yīng)該是師生共評(píng)。講評(píng)的過(guò)程是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，是錘煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過(guò)程，是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程，是不斷提高寫(xiě)作效率的過(guò)程。而好的導(dǎo)語(yǔ)我認(rèn)為不只要附合課文內(nèi)容，最重要的是要蘊(yùn)含著情在其中。從新課啟始，就要放飛一群“蜻蜓”，要送過(guò)一陣“微風(fēng)”，于是孩子情感的小河水蕩漾起來(lái)，對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望、關(guān)注的心理?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地拂過(guò)水面，那它就平靜不下來(lái)。首先，要使學(xué)生在上課之初就要入情。只有這樣才能做到用情來(lái)上課，才能做到以情來(lái)感動(dòng)學(xué)生，從而才能使學(xué)生理解其中的情感。只有恰如其分的運(yùn)用孩子們的情感，使他們把情用在課上，才能把一節(jié)課上好。人小情多，說(shuō)兒童是“情感的王子”并不夸張。但歡喜的背后似乎掩蓋很多的真相，如：學(xué)生事前作文，教師已經(jīng)進(jìn)行了一次作文指導(dǎo)，今天的作文指導(dǎo)課是不是昨天的重復(fù)？平時(shí)的課堂好像不可能這樣做？教師指導(dǎo)后，學(xué)生當(dāng)堂作文效果如何？寫(xiě)完一篇新聞報(bào)道需要的時(shí)間？學(xué)生在當(dāng)堂作文中出現(xiàn)的問(wèn)題？學(xué)生如何在評(píng)改課上學(xué)習(xí)真正的本領(lǐng)，從而更好的完善自己的文章??這些我們一概不知了，也讓我們看不到這堂作文指導(dǎo)課真實(shí)的有效性了。學(xué)生的評(píng)價(jià)也是頭頭是道，許多學(xué)生都是毛遂自薦，在pk賽中自封冠軍。所講評(píng)的文章基本上都是文通句順，完全符合本次作文的要求。本來(lái)安靜的聽(tīng)課會(huì)場(chǎng)因此變得熱鬧非凡，這是對(duì)臺(tái)上教師和學(xué)生的極大不尊，教師的素養(yǎng)有待提高，這些就另當(dāng)別論。上作文公開(kāi)課，執(zhí)教教師最難熬的是在學(xué)生靜心寫(xiě)作的時(shí)候。那么，作文指導(dǎo)課的有效性在哪里？學(xué)生作文水平在這節(jié)課的增量有多少？[教學(xué)現(xiàn)象二]為了提高作文公開(kāi)課的觀賞性，教師省略了學(xué)生真實(shí)寫(xiě)作的過(guò)程。還有很多事例是很難寫(xiě)的，或者說(shuō)學(xué)生是寫(xiě)不好。就是這樣的要求，用在平時(shí)的作文指導(dǎo)課中行不行？是不是高質(zhì)量的作文指導(dǎo)課？我暫且不敢同意。這些幾乎成了一位課堂教學(xué)高手的共性，讓我們聽(tīng)課的嘆為觀止。它哭了，用模糊的雙眼看著昔日相擁的伙伴——風(fēng)離去下頁(yè)篇二：怎樣上好一節(jié)作文課作為一名普通的聽(tīng)課者，我更多地想從中青年名師的課堂中學(xué)習(xí)些什么？課堂教學(xué)中所折射出的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)機(jī)智??作為在這么大型的公開(kāi)課，背后所凝聚的是許許多多人的心血，一堂課代表了一所學(xué)校的教學(xué)水平，甚至代表了某個(gè)地區(qū)的教學(xué)狀況。但清風(fēng)不是它的永伴，風(fēng)箏不能永遠(yuǎn)地隨風(fēng)飛揚(yáng)。當(dāng)風(fēng)箏斷線那一刻，它放棄了在地上看著它難過(guò)的主人。這是這只斷線風(fēng)箏的命運(yùn)?？上?，它斷了線。隨著我年齡的增長(zhǎng)，我爺爺那可敬的形象一天天高大。從那以后，爺爺?shù)脑捯恢奔?lì)著我，使我明白了怎樣處事、怎樣做人。爺爺伸手撫摸著我的頭，他那深邃的目光與我對(duì)峙：“婧婧呀，你還小，但你要知道，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要幫助別人，這是做人的最基本道理！??”爺爺一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話使我恍然大悟?！昂?！真是貓哭老鼠假慈悲”我恨恨地想。事后，張奶奶把錢(qián)還給了爺爺，還特意帶來(lái)了一箱蘋(píng)果，算是答謝了。過(guò)了不知多久，樓下沒(méi)有動(dòng)靜了。爺爺死命地抱住奶奶，任奶奶怎么打他都不還手。我氣得飛也似的沖進(jìn)房間，嘴里重復(fù)著：“看奶奶回來(lái)跟你吵架，你怎么辦 ？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我望見(jiàn)奶奶的身影時(shí)，我就想好了當(dāng)回“尖嘴姑娘”。他直奔房間，拿出一疊他“求爺爺告奶奶”，要了不知多少回，終于在昨夜得手的鈔票，說(shuō)道：“這里是5000元，你拿著用吧。我急得連忙跳出來(lái)，對(duì)著爺爺嚷道：“別借給她，平日里她老看不起咱們，關(guān)鍵時(shí)刻卻來(lái)找我們。我想：這回爺爺一定會(huì)??，還沒(méi)等我想完，爺爺卻說(shuō)出一句差點(diǎn)讓我栽跟頭的話：“說(shuō)吧，要多少？”“5000吧。我想：絕對(duì)不能借，誰(shuí)叫她平日里老跟咱們過(guò)不去。她斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)著：“邵??邵師傅，能??能借點(diǎn)錢(qián)給我嗎？我弟弟他??，出了車(chē)禍，正急著用錢(qián)。別看他平日里盡往雞蛋里挑骨頭，一副嘮叨勁，可在關(guān)鍵時(shí)刻，卻是只言片語(yǔ)，絕對(duì)是個(gè)熱心腸?；丶液?，我按照書(shū)上的步驟做，始終都不成功。真沒(méi)想到，小小的中國(guó)結(jié)里竟會(huì)包涵這么多的技巧。每當(dāng)我在窗前看見(jiàn)那個(gè)密密麻麻的“中國(guó)結(jié)”時(shí)，總會(huì)想起那個(gè)同窗好友－楊柳。世界是如此精彩，但它更應(yīng)多一些溫暖！讓我把溫暖送給你！合作我曾經(jīng)多次見(jiàn)過(guò)螞蟻合作搬運(yùn)食物的過(guò)程，微小的力量凝聚在一起，是巨大的力量；我曾經(jīng)多次與同學(xué)共同攜手解開(kāi)道道難題，有限的頭腦連接在一起，是無(wú)限的智商?！彼苫蟮拿∈郑坪踉趯ふ宜^的溫暖。我拿她的小手，向里吹了口氣?！皽嘏褪?。只有在這一刻，我才體會(huì)到，曾經(jīng)，那些媽媽對(duì)我說(shuō)的話語(yǔ)，都應(yīng)該是至理名言，只不過(guò)，是我用一聲：“嘮叨”將其淹沒(méi)；老師的嚴(yán)厲批評(píng)，都應(yīng)該是我人生路上的美妙音符，而我卻用一句“兇神惡煞”將其包裝。小女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，忽閃著烏黑的大眼睛對(duì)我說(shuō)：“你應(yīng)該多穿些衣服?！澳憷鋯幔课覌寢屨f(shuō)穿的太少會(huì)感冒！”我循聲忘望去，一個(gè)大眼睛的小女孩慢慢走過(guò)來(lái)。本以為這個(gè)假期，我會(huì)非?？鞓?lè)，沒(méi)想到，爸爸媽媽又要加班，原來(lái)的“瘋狂五一計(jì)劃”已經(jīng)泡湯了。溫暖，其實(shí)很簡(jiǎn)單，也許它就藏在真誠(chéng)的祝福的背后。我想，愛(ài)是什么不會(huì)有最明確的答案，無(wú)論是對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友??的愛(ài)，只要耐心、真誠(chéng)地去尋找，那愛(ài)定會(huì)出現(xiàn)在你眼前，感人肺腑。在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。還有慈善機(jī)構(gòu)對(duì)下崗工人的支持與幫助?? 如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。這也是“愛(ài)”。的確，社會(huì)上無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著愛(ài)，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，甚至逢水相萍的人們的一個(gè)微笑??大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，為希望工程捐款、幫助“春蕾女童”重返校園?? 因?yàn)椤皭?ài)”是沒(méi)有限制的，所以“愛(ài)”不僅體現(xiàn)在保衛(wèi)人的生命上，今年高考生有三位特殊的考生：盲考生。父母?jìng)円矔?huì)明白：愛(ài)的教育是無(wú)處不在的。難道我們真就真的不明白父母的苦心嗎？愛(ài)是相互的，父母給與我們愛(ài)，同樣，我們也要給與父母愛(ài)。當(dāng)我打開(kāi)孩子，又要值夜班，他們是為了什么，還不是為了能讓孩子有個(gè)好的環(huán)境讀書(shū)，長(zhǎng)大能干出一番事業(yè)來(lái)。一位婦女微笑著抱住一個(gè)金發(fā)的小少年,他正在吻他的母親,他們沉浸在幸福的氣氛中－這就是《愛(ài)的教育》的封面?！睆那坝幸粋€(gè)無(wú)望的我?? 后來(lái)有一個(gè)有夢(mèng)的我??愛(ài)—心靈的呼喚每個(gè)人的心中都充滿愛(ài)，之所以整個(gè)社會(huì)大家庭都存在著愛(ài)的氣息。教室里熱鬧起來(lái)。明冬冬站起來(lái)：“他還有一臉雀斑?！庇钟袔讉€(gè)人說(shuō)是棉襖。嘿，黃晨不是犯了什么大錯(cuò)誤，老師用他的事來(lái)教育我們吧，聽(tīng)那語(yǔ)氣又不像，那是怎么回事呢？這時(shí)，老師又發(fā)問(wèn)了：“那么同學(xué)們有誰(shuí)知道他今天穿了什么衣服？”大家松了一口氣，一番思考后，大家都紛紛舉手發(fā)言?！按蠹沂煜に麊幔俊崩蠋熡謫?wèn)?！?.....大家猜測(cè)著。頓時(shí)，教室里議論紛紛“不知黃晨那小子又犯什么錯(cuò)誤了，真可憐。上課鈴響了，向老師嚴(yán)肅的走進(jìn)教室，向往常一樣起立行禮完畢后，便突然把黃晨同學(xué)推出了教室。我深深地體會(huì)到了不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香的含義。大家還有什么問(wèn)題嗎？我鼓起勇氣問(wèn)道，剛開(kāi)始一、兩個(gè)，后來(lái)五、六個(gè)都舉起手來(lái)，同學(xué)們問(wèn)我們各方面有關(guān)這首詩(shī)知識(shí)我們都能對(duì)答如流。就該我們組上場(chǎng)了，我緊張的心情就快要跳出來(lái)了！當(dāng)我們組給全班同學(xué)講課時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地在聽(tīng)我們講。不一會(huì)兒，分工就被我們搞定了，大家趕緊做好。同學(xué)們?cè)谛〗M里認(rèn)真的學(xué)習(xí)著。好！同學(xué)們異口同聲道，臺(tái)下一片歡呼。鈴！鈴！上課的鈴聲響了，同學(xué)們急忙跑進(jìn)教室，坐到座位上，準(zhǔn)備上課。amp。但我們的快樂(lè)還沒(méi)結(jié)束，黃紅亮不知在哪里又拿了一把蒼耳子。我跑得氣喘吁吁，累得滿頭大汗，正想休息一下，趙勇解下紅領(lǐng)巾拿在手里，像斗牛士一樣，你在我面前晃來(lái)晃去，一邊還說(shuō)“來(lái)呀！來(lái)呀！快來(lái)呀！