【正文】 采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學生學習。四、教學措施認真專研教材，認真?zhèn)湔n，教學準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。，努力了解講話的主要內容。，樂于與他人交流。、流利地朗讀課文。，能按筆順規(guī)則寫字。(二)識字與寫字，有主動識字的愿望。三、教學目標(一)漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”?！白衷~句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應用性。還有其他一些練習，比如猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音” “讀準字音” “分角色朗讀課文” “注意讀好停頓”等。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的。版教材的`課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。關于口語交際——增強對話性。還有體現(xiàn)國家意志，比如“我是中國人” “升國旗” 。安排識字10課，閱讀課文14 篇，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的思想，定位準確?！秾懽直怼钒才?00個漢字。注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。二、教材分析本冊共有八個單元，每個單元有主題。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等。因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認識，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動。小學一年級語文上冊教學工作計劃12一、學情分析：本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。引導學生在在發(fā)現(xiàn)交流中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。⑶能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?？谡Z交際：⑴學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。圖畫閱讀。⑵學習用普通話正確、流利地朗讀課文。⑷初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。⑶掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。識字與寫字：⑴喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。三、學習目標漢語拼音：⑴學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個；生字表（二）是全冊要求會寫的字，有100個；漢字筆畫名稱表列舉了20種基本筆畫。每個語文園地后面安排一次口語交際。（課文20篇，分為四組）第五部分是語文園地。（13課、四個復習）第三部分是識字。第一部分是入學教育。一年級作為啟蒙教育，學習習慣也將在這一學期逐漸養(yǎng)成。小學一年級語文上冊教學工作計劃11一、學情分析：本學期，我班共有41名學生，22名男生，19名女生。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。1在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。（二）、難點：漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。4。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 閱讀。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 識字與寫字。能借助漢語拼音認讀漢字。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。三、本學期教學目標1。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。卞佩龍、張耀民、王玉瑩基礎知識掌握的不牢固，寫字也不認真。本班的優(yōu)秀的學生像卞君晴、王立園、劉國科等都是滿分，但平時比較好的學生于澤濤、賀志偉、王云龍、程光澤卻因寫字不好而扣分較多。通過年底其末考試情況看來，平均分是97。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。小學一年級語文上冊教學工作計劃10一、學情分析：一年級共有33人，其中男18人。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。閱讀教學方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。滲透趣味性，活化教學內容。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。學生學習方式方面。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。教學常規(guī)方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（四）、口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。（三）、閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端正、整齊。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。俗話說，興趣是最好的老師。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，他們接受學前教育也參差不齊。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下：一、教學對象分析本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。教學進度安排：第1周一年級新生常規(guī)教育入學教育漢語拼音a o e的教學（3課時）漢語拼音I u 252。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。1在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的39。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。五、提高教學質量主要措施：幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。四、本冊教學重點、難點：（一）重點：漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。有表達的自信心。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。字寫得正確、端正、整潔初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。三、本學期教學目標（一）漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”六個部分。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。但總的來說學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。對于我現(xiàn)有的工作，我會很珍惜，也有信心把它干好，力爭發(fā)揮最高水平，把這個班辦好。綜上所述是我在新學期的工作，學習計劃制定的雖然簡單了一些，但我個人認為，有很多事情與問題是在工作過程中產生的，并要在工作中進行解決的，在工作計劃中不一定十分全面的寫進去。因此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關于孩子成長中遇到的各種問題。第四，協(xié)調家長的配合，與家長協(xié)力共同教育好每一個孩子。由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣，這還需教師來耐心調教，所以工作方法上，也應如同當今的教育改革理念一樣，用新的教育理念去教育學生，爭取改變以往的傳統(tǒng)教育方法。使自己更適應教育改革的大潮流。認真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟；時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。三、教學工作上，我將積極熟悉教材，不懂就問，虛心向