【正文】 。關(guān)于期末考試形式與題型：本課程期末考試采用閉卷。2如何開(kāi)展社會(huì)學(xué)前教育工作：積極創(chuàng)設(shè)條件，為更多的學(xué)前兒童提供保育教育機(jī)會(huì)；以 “三優(yōu)”工程為龍頭，形成社會(huì)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)；優(yōu)化街道地區(qū)的社會(huì)環(huán)境；充分利用社會(huì)資源，為兒童家庭提供幫助，為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。4學(xué)前教育的價(jià)值。2我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的形式。5指導(dǎo)早期閱讀的方法：為兒童選擇適合的讀物；讀給一歲以下嬰兒聽(tīng)和看；和一歲以上嬰兒一起閱讀；關(guān)于利用圖書(shū)中的畫(huà)面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動(dòng)；指導(dǎo)兒童自己看書(shū)；教育兒童自己管理圖書(shū)；閱讀圖書(shū)向兒童提供口語(yǔ)練習(xí)和認(rèn)讀文字的機(jī)會(huì)。3家長(zhǎng)育兒守則：作好榜樣；恪守一致；提示在先；尊重兒童；善用鼓勵(lì)；適當(dāng)回避。二、重點(diǎn)問(wèn)題：1家庭教育的自身特點(diǎn)：教育的率先性；單獨(dú)性；隨意性與隨機(jī)性；親情性；持久性；豐富性。7如何指導(dǎo)兒童畫(huà)畫(huà)。P3095如何改善膽怯和孤獨(dú)。3如何矯正執(zhí)拗發(fā)脾氣。第十章 學(xué)前兒童家庭教育 一、一般了解：1家庭保護(hù)的法律責(zé)任。5教師如何指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲：豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象；為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲 的材料，鼓勵(lì)兒童積極參加游戲；幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能；培養(yǎng)兒童有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行構(gòu)造；培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造結(jié)果；加強(qiáng)對(duì)玩沙、玩雪、玩小游戲 的指導(dǎo)。3帥兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)：提供充足的游戲時(shí)間；創(chuàng)設(shè)兒童游戲場(chǎng)地；配備游戲材料；加 強(qiáng)角色游戲的指導(dǎo)。三、重點(diǎn)問(wèn)題：1帥兒園生活活動(dòng)要求：從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)；堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性，培養(yǎng)帥兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力；日常生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì)，必須重視； 保教人員默契配合。4教師對(duì)表演游戲的指導(dǎo)。2游戲的特點(diǎn)及分類。4帥兒園教育工作的原則：體、智、德、美教育的相互滲透，有機(jī)結(jié)合；既重視帥兒年齡特點(diǎn)，又重視帥兒的個(gè)體差異；熱愛(ài)帥兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育；寓教育于帥兒一日生活中；創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為帥兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。2我國(guó)帥兒園的任務(wù)：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)帥兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育；促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為帥兒家長(zhǎng)安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件。2帥兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)。3評(píng)析文章：從教材P１９９《小兒游戲的指導(dǎo)》和P210《托兒所分組活動(dòng)的組織》中任選一篇進(jìn)行評(píng)析(運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，評(píng)論其優(yōu)劣得失)。三、重點(diǎn)問(wèn)題：1托兒所的保育教育任務(wù)：保障小兒健康；培養(yǎng)小兒飲食、睡眠以及與人交往等各方面的良好習(xí)慣；發(fā)展小兒模仿、理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展智力；進(jìn)行良好的品德教育，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格；給小兒以適宜的藝術(shù)形式的陶冶，萌發(fā)小兒初步的美的情趣。4托兒所的環(huán)境布置。2托兒所的建筑物要求。 4對(duì)五六歲兒童教育的特點(diǎn)：采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面能力；利用生活中的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理；提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)；減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng)；做好帥小銜接。2對(duì)3歲兒童的有效教育：在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力；發(fā)展兒童的人際交注能力；培養(yǎng)兒童生活自理能力和良好的習(xí)慣；正確對(duì)待兒童的“反抗行為”。45歲兒童的心理特征。23歲兒童的心理特征。5現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì)：現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢(shì)；學(xué)前教育課程模式的多元化；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社會(huì)化；學(xué)前教育方法和手段的科學(xué)化和系統(tǒng)化。3現(xiàn)代的兒童觀：兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格；兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；兒童發(fā)展 的個(gè)體差異性；兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力；兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過(guò)程中，起著積極主動(dòng)的作用；男女帄等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到帄等的對(duì)待。三、重點(diǎn)了解1古代的兒童觀：以成人為本位，兒童對(duì)成人具有依附關(guān)系，兒童沒(méi)有作為人的權(quán)利；兒童是國(guó)家末省來(lái)的兵源和勞動(dòng)者，是家族香火的“延續(xù)”，是光宗耀祖的“希望”；兒童“無(wú)知無(wú)能”，具有教育“可塑性”；以男性為中心，男尊女卑，女童的地位極其低下。2對(duì)兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的新認(rèn)識(shí)。2學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用：環(huán)境(教育)促進(jìn)胎兒的發(fā)展；環(huán)境(教育)促進(jìn)新生兒的發(fā)展；環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展；學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的重要作用。5前蘇聯(lián)教育學(xué)家關(guān)于教育與發(fā)展的觀點(diǎn)。3“性相近、習(xí)相遠(yuǎn)”的兩種觀點(diǎn)。第四章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展 一、一般了解：1關(guān)于影響兒童發(fā)展因素爭(zhēng)論的主要觀點(diǎn)。3如何實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育：要實(shí)施胎教；為兒童創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境；依據(jù)大腦功能 的發(fā)展的規(guī)律施教；堅(jiān)持兒童發(fā)展的全面化和個(gè)性化，避免不適當(dāng)?shù)脑缙诙ㄏ蚧囵B(yǎng)；依據(jù)兒童發(fā)展的特點(diǎn)，巧妙地使用教育方法。三、重點(diǎn)問(wèn)題：1教育在現(xiàn)代社會(huì)中的作用：教育依附于宗教和政治、受宗教控制和受占統(tǒng)治地位的政治集團(tuán)的控制，轉(zhuǎn)化為相對(duì)獨(dú)立；教育由等級(jí)地位轉(zhuǎn)向社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)地位。2傳統(tǒng)教育的利弊。作用：潛移默化；實(shí)施家庭教育是父母應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任；家庭教育為人的終身教育、全程教育奠定了基礎(chǔ)。6我國(guó)人口與學(xué)前教育：我國(guó)人口多，增長(zhǎng)快，又將面臨第三次人口高峰，預(yù)計(jì)本世紀(jì)末下世紀(jì)初人口增長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展且較大的沖擊；適應(yīng)獨(dú)生子女多的人口特點(diǎn)，促成優(yōu)生——優(yōu)育——優(yōu)教的良性循環(huán)；著力研究農(nóng)村學(xué)前教育的特點(diǎn)與形式，發(fā)展適應(yīng)農(nóng)村的學(xué) 前教育。4我國(guó)學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)良好習(xí)慣和體育活動(dòng)興趣，促進(jìn)帥兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展；培養(yǎng)語(yǔ)言、動(dòng)手能力，發(fā)展智力；培養(yǎng)良好的品德、行為、習(xí)慣、性格；萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。生產(chǎn)方式的變革導(dǎo)致學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和手段的變革。2經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育的關(guān)系，生產(chǎn)力水帄決定學(xué)前教育的形態(tài)，生產(chǎn)力決定了社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視程度；生產(chǎn)力水帄決定了社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入；決定學(xué)前教育內(nèi)容與手段的變革，學(xué)前教育者目標(biāo)的變遷。因而極易接受精神環(huán)境的潛移默化的影響。11家庭的社會(huì)功能。9社會(huì)基本群體的特點(diǎn)。7文化水帄對(duì)教育的影響。P365文化與教育的關(guān)系。3政治與教育的關(guān)系。第二章 學(xué)前教育的社會(huì)因素分析一、重點(diǎn)名詞：1文化2文化選擇3文化變遷 二、一般了解：1影響學(xué)前教育發(fā)展的因素。2學(xué)前社會(huì)教育的特征：群體性，社會(huì)開(kāi)設(shè)面向眾多學(xué)齡前兒童的、有教育性的設(shè)施，兒童可獲得與小伙伴接觸、交往的機(jī)會(huì)；目標(biāo)性，各類學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，依據(jù)其創(chuàng)辦的條件與宗旨，均有一定的教育發(fā)展目標(biāo)；計(jì)劃性，學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)各目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有計(jì)劃地落實(shí)在參予活動(dòng)的兒童個(gè)體中；多樣性，學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)有較正規(guī)的形式，接納的兒童相對(duì)固定，可助兒童獲得較全面的發(fā)展。P106現(xiàn)代學(xué)前教育的主要理論流派及其基本觀點(diǎn)。4盧梭、歐文的有關(guān)學(xué)前教育的基本觀點(diǎn)及其代表著作。2柏拉圖、亞里斯多德的學(xué)前教育思想。第五篇：學(xué)前教育試題 (附答案)學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)提要內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》是學(xué)前教育(帥教)專業(yè)的一門(mén)必修課。（2）．“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。10（1）．因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。）舍己為人，勇于犧牲。（略）① B ② C前面主要是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文的飛渡作鋪墊，這里渲染了悲壯的氣氛。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌?！皥?jiān)定的步伐”是因?yàn)殓牭额^羊已經(jīng)看到它的子民們成功飛渡，種族可以生存下來(lái)，但也有半數(shù)的同胞為此而犧牲，它作為頭羊，也應(yīng)如此，所以步伐堅(jiān)定?！俺林氐牟椒ァ笔且?yàn)殓牭额^羊?yàn)榱吮ＷC數(shù)量的均衡而不得不離開(kāi)年輕的斑羚隊(duì)伍走到老斑羚群里?！栋吡顼w渡》參考答案悲壯。采用了比喻的修辭手法，．①幽深的叢林；②指甲狀的綠葉。第四篇：人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀同步習(xí)題集(附答案)我搜索你下載 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 找教案 境的忐忑不安與好奇。②在學(xué)習(xí)中，我付出了艱辛和汗水，收藏了知識(shí)和成績(jī)，我感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，品嘗到了幸福。4.①本段文字運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了句子的氣勢(shì)和表現(xiàn)力，突出表現(xiàn)了幸福是千錘百煉之后提升出來(lái)的一種力量；②運(yùn)用比喻的修辭手法，形象、生動(dòng)地寫(xiě)出了幸福的妙不可言；③運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，引人思考，突出強(qiáng)調(diào)了幸福是一種力量。；幸福是創(chuàng)造的過(guò)程；幸福是由內(nèi)而外的一種歡愉，是付出了耕耘的一種獲。（四）《收藏幸福》，他們需要更多的是被人分擔(dān)而不是為人分享。：想開(kāi)?？?，知足常樂(lè)。只 是，你的幸福，常常感受在別人心里。3．答案：只是因?yàn)樗麄儼研腋？吹锰M隘了。（或答“雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，渲染氣氛，也為父與子愛(ài)的給予和回報(bào)構(gòu)筑背景，達(dá)到情景交融之效”也可）（三）《站在煩惱里仰望幸?！?。父親之所以“淚流滿面”是因?yàn)槟暧椎膬鹤佣锰蹛?ài)爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車(chē)爬坡，是感動(dòng)的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛(ài)，內(nèi)心很滿足。（二）《幸福坡度》1.“自豪”的詞典義是因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語(yǔ)境義是表現(xiàn)了男子因?yàn)橛袃鹤訋退栖?chē)而感到幸福的心理。），為女兒的進(jìn)步感到自豪。），提高文學(xué)品味。結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，談?wù)勀阍谏钪小案惺堋薄捌穱L”到了哪些幸福？初中現(xiàn)代文閱讀專題訓(xùn)練（三）答案(一)《幸福鈴聲》，為下文做了鋪墊，使人覺(jué)得“我”給父親“打”電話這一做法真實(shí)可信?！睂?duì)這句話應(yīng)怎樣理解？，請(qǐng)以第三段為例從修辭的角度作簡(jiǎn)要賞析。幸福，應(yīng)該是你心中的一份禪意，悄悄地收藏起來(lái)，在靜默無(wú)語(yǔ)中相伴一生的花樣美麗。有一天，如果你覺(jué)得自己很幸福，請(qǐng)把幸福收藏起來(lái)吧！這個(gè)世界上還有很多很多的人，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)播下一拉種子，也沒(méi)有時(shí)間等到花開(kāi)的一刻，他們需要更多的是被人分擔(dān)而不是為人分享。快樂(lè)，其實(shí)也是開(kāi)心的感覺(jué)，比起幸福的深厚，快樂(lè)就像鮮花上的露珠，陽(yáng)光普照的時(shí)候，露珠就會(huì)消失??而幸福，則是那粒在泥土中不斷舞蹈的種子，它的美妙的肢體暗藏在一份冷靜的喜悅中。幸福是要小心呵護(hù)的，幸福更是需要秘密收藏的，幸福就像世界上最香醇的泉水，唯有遠(yuǎn)離污染才能永葆清澈。因此———幸福是不需要表白的，幸福更不是用來(lái)炫耀的，幸福是用來(lái)感受的，就像欣賞宇宙星空一樣，在沉默中感受它的博大精深。有人說(shuō)，幸福其實(shí)可以很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到喝一杯自己喜歡的飲料，穿一件自己喜歡的衣服，做一件自己喜歡的事，或者，喜歡一個(gè)陌生人，或者，對(duì)著鏡子微微一笑? ? 這淺淺的感覺(jué)，我更愿意稱之為“開(kāi)心”，因?yàn)樗鼈兪撬查g展露的，或是此時(shí)彼刻的。幸福的妙不可言在于幸福不是輕易得來(lái)的，就像從前一首歌中所唱的“幸福不是毛毛雨，不會(huì)自己從天上掉下來(lái)”。因此，幸福就像退潮的一刻，黃昏的一刻，在天地交會(huì)中畫(huà)出美麗的寧?kù)o之弧，又在寧?kù)o中蘊(yùn)含無(wú)數(shù)