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正文內(nèi)容

7課揀麥穗(參考版)

2024-10-13 16:05本頁面
  

【正文】 (展示課件)五、說教法:(展示課件)為了保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成,本節(jié)課,我擬采用講授法、談話法和討論法三種教學(xué)方法。(展示課件)四、說重點(diǎn)難點(diǎn):以上目標(biāo),以完成第一個目標(biāo)為重點(diǎn),因?yàn)樗苯芋w現(xiàn)著本節(jié)課教學(xué)的目的。三、說教學(xué)目標(biāo):通過以上對教材和學(xué)情的分析,我特定本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)為:通過研讀課文,使學(xué)生掌握幾種寫作技巧,以提高學(xué)生的寫作水平。而《揀麥穗》一文在表情達(dá)意方面,堪稱是典范的散文例文,因此,我考慮,為什么不在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在表情達(dá)意的技巧上,引導(dǎo)學(xué)生做一番品味,借鑒一些寶貴的寫作經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀慷?、說學(xué)情:我們所招的幼師生,雖然文化課基礎(chǔ)大多不夠扎實(shí),但她們也都是勤學(xué)上進(jìn)的學(xué)生,她們都有學(xué)好知識的強(qiáng)烈愿望,只是在表達(dá)技巧上還缺少經(jīng)驗(yàn)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生很容易理解作品表達(dá)人與人之間純真質(zhì)樸的情誼和謳歌美好人性的主題,并被文本深摯的情感所打動,實(shí)現(xiàn)了讀者與文本的良好對話。啟示:表面是寫紫藤,其實(shí)也是寫像紫藤一樣的人。偶爾一個過路人經(jīng)過此處,驚訝地看著這墻紫藤,嘖嘖地贊嘆:“天呀,竟有這樣美麗的花!”說完,卻又搖了搖頭:“只可惜,這堵墻太破了!”驕傲的紫藤聽了路人的話,高掛在云霄的心靈突然間墜入了幽暗的峽谷....傷心的紫藤松開了原本緊緊抓住殘墻的手,背過身來,要掙脫惡魔似的殘墻,憧憬著那遠(yuǎn)處美好的風(fēng)景??夜里,下起了一場暴雨。附:運(yùn)用象征寫作手法的作文范文紫藤與斷墻在一個偏僻的角落,有一堵傷痕累累的殘墻,與四周郁郁蔥蔥、野花四放的環(huán)境顯得極不協(xié)調(diào),但他仍然固守著自己的天地,默默不語。疲勞,傷心,不可避免,關(guān)鍵在于能否走出夜色的虹霓,將心靠岸,等一等停留在十字路口的靈魂。想忘,卻歷歷在目;想記,卻天涯海角。布置作業(yè),運(yùn)用象征手法寫一篇小短文。:“我”望柿子(活)===“我”望老漢(死)很明顯“我”望柿子其實(shí)就是望老漢,表達(dá)對老漢死去的哀傷,小紅柿子象征頑強(qiáng)的生命力,像美好的事物(老漢)永遠(yuǎn)給人希望(懷念)。:我仍舊站在那棵柿子樹下,望著樹梢上那個孤零零的小火柿子,它那紅得透亮的色澤,依然給人一種喜盈盈的感覺。學(xué)習(xí)課時:第2課時 學(xué)習(xí)步驟:一、導(dǎo)入:課文中哪些寫作手法(藝術(shù)特色)值得我們學(xué)習(xí)?二、學(xué)習(xí)象征::根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借具體形象,表現(xiàn)抽象的思想和情感。第四篇:揀麥穗教案揀麥穗教案學(xué)習(xí)目標(biāo):“小柿子”、“煙荷包”的情感美,能運(yùn)用象征寫作手法。但開頭分析人物時,利用了男女同學(xué)配搭,輪流表演人物對話的形式,有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,從而達(dá)到寓教于樂的效果。還要注意,學(xué)習(xí)本文通過環(huán)境描寫刻畫人物心理和情感的寫法。[提示]首先要弄清楚人性是什么,是真、善、美。融情于事 文章融記敘、描寫、議論、抒情各種表達(dá)方式于一體,準(zhǔn)確、具體的表達(dá)出作者的思想感情。在文章的最后,“煙荷包”中所寄寓的情感內(nèi)涵已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個農(nóng)村小姑娘的幼稚幻想,它既代表了作者對自己純真童年的緬懷,也代表了作者對人類美好情感和美好事物終究會逝去的惆悵,還代表了作者對于逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求。那個像豬肚子一樣“煙荷包”雖然找不到了,但是,對比那些忘記了夢想,不再夢想的農(nóng)村姑娘,“我”還有“夢”:真的“煙荷包”不知丟到哪里去了,然而,“我常常想念他”,可見,對于人與人之間的純樸的感情,“我”還有留念,不曾忘懷?!袄蠞h老去了”,作者為什么常常想找那個像豬肚子一樣的煙荷包呢?“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情? ——明確:“煙荷包”是全文中的一個重要細(xì)節(jié)。所謂“物是而人非”,作者第二次描寫“小火柿子”,目的是為了在氣氛的渲染中刻畫人物的心理活動和情感狀態(tài),以柿子的紅火反襯“我”得知賣灶糖的老漢去世后的悲傷心境,表達(dá)“我”的失落與惆悵;運(yùn)用的是以樂景寫哀情的寫法。小紅柿子象征著賣灶糖老漢那高尚而又沒有私心的愛;象征著“我”的一顆熾熱的心,也表達(dá)了“我”對老漢執(zhí)著熱切的依戀之情。它那紅得透亮的色澤,依然給人一種喜盈盈的感覺。那個柿子多半是因?yàn)殚L在太高的枝子上,才沒有讓人摘下來。動作描寫我語言描寫——天真無邪 心理描寫 語言描寫老漢外貌描寫——慈祥、善良、勤勞、樂觀、無私的愛
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