與名師同行(參考版)
2024-10-13 15:49本頁面
【正文】 。通過這次學習讓我有了很多新的認識，我們不能只做一個優(yōu)秀的教師，而是要做一個名師，一個讓學生尊崇，讓領導賞識，讓家長滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實現(xiàn)自己的人生觀，價值觀。我們不能用語言來形容我們所受的恩惠。我們之所以有這樣的機會和感悟，這都歸功與我們的領導。是他們讓我們拓寬了自己的視野，是他們讓我們知道了持之以恒學習的重要性，也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。愛之層面很廣，有師生之間的愛，家人之間的愛，朋友之間的愛，同事之間的愛。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。結合自己所教學科，向書本學習，向?qū)嵺`學習。學習對于一個教師的成長具有十分重要的意義。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。通過學習，我懂得了怎樣去愛學生。這種熱愛，應該是溫暖的，是充滿情感的。其次，教師要熱愛自己的學生。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。現(xiàn)談談我的體會。在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。感受到了他們對學生身心發(fā)展無微不至的關懷。老師們，讓我們?yōu)檫@樣的音樂課而努力吧！第五篇：與名師同行(《園丁風采》讀后感與名師同行，獲益良多——讀《園丁風采》有感通過對《園丁風采》的學習，讓我在領略名師風采的同時，深刻感受到了名師對學生、對教育行業(yè)的愛。創(chuàng)編與表演活動是課堂教學的高潮階段，教師通過讓學生準備與“小青蛙”開聯(lián)歡會的形式，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，自編表演動作，加深了他們對歌曲民族風格特征的認識。如：劉瑛老師的音樂課《水蛙仔子》，她采用了傳統(tǒng)的“傳授——接受”教學模式進行教學，但她加入了啟發(fā)、體驗等多種方式，師生互動性增強，學生學習主動，課堂效果好。每位名師都有自己獨特的教學手段，目的只有一個，為了每個學生的發(fā)展，為了上好每一堂課。音樂名師能夠在熟悉教材的基礎上，針對具體的教學目標和內(nèi)容，以及不同授課年級學生的生理和心理特點，以調(diào)動學生學習積極性、發(fā)展學生能力為出發(fā)點，選擇合適、有效的教學方法來促進學生學習。有人說小學音樂教學“淺”，但我認為“淺”中有深；有人說小學音樂教學“雜”，但我認為“雜”更需要“博”。她們用聲情并茂的歌聲、優(yōu)美迷人的舞姿、詩情畫意的語言，充分刺激學生的感官，真正做到以情感人，以美動人！給我印象最深的是書中北京第二實驗小學音樂教師高華，她是一位1978年畢業(yè)于北京師范大學音樂系的本科生，放棄了做演員的機會，心甘情愿、無怨無悔地工作在小學音樂教學的第一線，在音樂藝術的大世界里與孩子們一起成長。綜觀這些名師都有一些共通點。因為每個人身上都有能打動我們心靈的地方。記得龔自珍說過：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。人生漫漫我欲求索，《與名師同行》仿佛是一劑良藥，一面明鏡，一條捷徑，讓我從這些一線音樂名師身上吸取了很多經(jīng)驗，同時也讓我看到了成為名師所付出的艱辛和努力。身為一名音樂的傳道授業(yè)者，我感到無比幸運，同時又充滿壓力。音樂是人生長河中不可或缺的元素。2012年2月第四篇：與名師同行讀后感《與名師同行》讀后感覓渡橋小學謝妤音樂，從古至今都是一門讓人著迷的藝術。獨立思考，勇于實踐，敢于探索，堅持實事求是
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