【正文】 鳧水抑：y236。嫉賢妒能酥酥地顫：sū酥軟粗糙：cāo糙米辨字，注音組詞。 小覷倏忽：shū倏地倏而雕欄玉砌：q236。【試題答案】一、基礎知識易讀錯的字，注音并再組一個詞。裊：（）仰：（）鳧：（）抑：（）鳥：（）柳：（）偎：（）掬：（）猥：（）鞠：（）煨：（）拘：（）二、寫作中秋將至，請給親朋好友發(fā)一條短信，表達你的問候。《對月》《滿月兒》【模擬試題】（答題時間：45分鐘）一、基礎知識易讀錯的字，注音并再組一個詞。親切、口語化，方言特色② 疊詞的大量使用（5）。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，就是孩童認知發(fā)展的過程，它既是月的變化軌跡，又是孩童成長的軌跡。理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？答：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮是屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？答：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。作者借此表達了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。引導孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。在文中，奶奶是一個什么樣的人？奶奶是一個童心未泯，對生活充滿愛心的一個人。奇妙——驚訝——興奮，只要你愿意，就可以擁有。（6）我們在院里、在水里的好多地方，在很多人的眼睛里發(fā)現(xiàn)了許多月亮?？蓱z兒的樣子——令人喜愛的樣子。（5）我們把月亮喝到了肚里。這表現(xiàn)了孩子們對美的事物的追求和占有的心理。（為什么要爭？表現(xiàn)了孩子們的什么心理？）因為月亮里邊有漂亮的女子，而三妹卻想獨自占有這個美好的東西。把庭院里的桂樹和月亮上的桂樹想象成一體，庭院里桂樹的馥郁花香好像就是月亮中桂樹散發(fā)出來的香氣，利用想象出的嗅覺和觸覺的感受增加一種神秘的體驗，我們好像也在了月里。因此作者才有這樣的聯(lián)想）美好而奇妙、充滿幻想的感受。我們疑心花骨朵兒是繁星變的（“我們”為什么會產(chǎn)生這種疑心？）（院子沒有滿月，只有銀色的月光。你認為孩子們在尋月過程中有哪些心理體驗？表現(xiàn)了孩子們的什么感情？高興失望奇妙甜蜜滿足對美好事物的熱愛之情。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個又一個實體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實實在在的月跡，也寫出了孩子們起伏變的心情。寫月跡，就怕寫得太空靈。裊：仰：偎：掬：鳧：抑：猥：鞠：鳥：柳：煨：拘：看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么不同的特點，作者的心情又分別有什么變化。本課字詞（1）、易讀錯的字。所以，中秋又稱“團圓節(jié)”。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。李白《把酒問月》中秋賞月的由來中秋也稱仲秋。李白《月下獨酌》人攀明月不可得，月行卻與人相隨。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?，F(xiàn)在我想請同學們回憶一下與月相關的文學作品、古詩和故事。”“山石和明月一直影響著我的生活，在我舞文弄墨擠在文學這個小道上后，它始終左右著我的創(chuàng)作。作者在回憶童年的不幸遭遇時曾這樣追述道：“慰藉以這顆靈魂安寧的，在其漫長的二十年里，是門前屋后那重重疊疊的山石，和山石之上的圓圓的明月。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》。陜西話中，娃凹同音。1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。、充滿童趣地表現(xiàn)尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化特點。這些在以后的教學過程中，我將會努力逐步去改進，努力上好每一節(jié)課。另外，事先安排好的拓展性探究也沒有來得及探討，在一定程度上來說，沒有完全讓學生學以致用。應該要求學生首先找出敘寫奶奶的有關語句，然后通過這些言行舉止，來評價人物，這樣可以培養(yǎng)學生評價人物的正確方法。奶奶身上或許還寄托著作者的很多理想。四、關于奶奶的形象也是本文的一個重點。當孩子們被一輪銀光燦燦的明月所吸引后，于是產(chǎn)生了獨占明月的想法，甚至為了這一想法而爭執(zhí)起來，但是經(jīng)過我們的追尋，奶奶的引導，我們明白了“月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有哩”，“月亮是屬于我們的，每一個人的”的道理。這句話到底怎么理解呢？事實上這句話只說對了一半，應該改成：由自私逐漸成長為共同擁有美好事物而‘滿足’的可貴的心靈世界，這里有個過程的問題。是不是可以設置一些圖文或者表格之類的來改變文字 帶來的乏味的視覺效果？三、這篇文章看似簡單幼稚其實蘊含深刻的道理。注意不是講授而是引導，我設置了一些問題來引導學生探究文本。導入課題后又設置了古詩文填寫題，似乎重復多余。再者粗看文本的內容好像比較的亂，（其實并不亂，因為文本沒有趣味，學生不好好研讀）所以如何激發(fā)學生對于文本的閱讀興趣，如何引導學生深入學習這篇課文，值得研究。教學時，對于這一點要有適當?shù)臐B透，好在第二課時中深入地探討本文的語言魅力。在這里如果設置一個課后比賽的項目，例如“精彩批注賽”，把同學們的妙語神思化為語言表達出來，我想同學們的積極性應該是很高的。其二，這節(jié)課是以學習小組競賽的形式進行的，月亮兄弟組與月亮姐妹組之間的學習大比拼應該既活躍，又能覆蓋到全班同學的思維。如果在“抒美”的環(huán)節(jié)中，以相應的視頻來取代沒有動感的圖片，令學生身臨其境地融入美境中，效果也許會更好。但在實際操作過程中，還是覺得有些地方不盡完美，有待改善。在“抒月”的環(huán)節(jié)中，先說“月亮是什么”，再寫對月亮的熱愛，并有老師的范例引路，“抒月”就顯得水到渠成了。問題層次分明，感悟由淺入深，學生各抒己見，談及各自的理解，不乏妙語神思，令人驚嘆。例如，在組織學生探討“擁有月亮就是擁有美”這個問題上 ，選擇了六句話作為探討的重點?！对论E》這篇課文表達的情感是深沉內斂的，在教學中不需要讓學生全都理解，學生能理解多少是多少，關鍵是鼓勵學生在學習中大膽發(fā)表自己的看法，談出自己的見解，同時能傾聽別人的發(fā)言，從中取長補短，豐富自己的思想。整個課堂在美的情境中開始，在美的感染下結束，這與多媒體手段的有效運用是分不開的。這個步驟的設置既是為課堂中的“尋美”張本，更是“抒美”環(huán)節(jié)的引子。課堂一開始有一段音頻的播放，設置了“閉起眼睛邊聽邊想”的情境，既營造了浪漫的氛圍，又能拓展學生思維的空間，為進一步的學習作好了基礎。現(xiàn)總結如下： 突破口一：多媒體的有效運用。《月跡》教學反思12《月跡》這篇課文表達的是作家對生活，對美較為深沉的理解和感悟，以學生的年齡和認知水平，理解起來有一定的困難，在教學中一定要找到學生能夠普遍接受的突破口。此次教學雖然不理想，但“塞翁失馬，焉知非?！?，我從中汲取到了更多的教學經(jīng)驗，也看到了自己身上的缺陷，別人都說，認清自己的弱點很難，我現(xiàn)在看到了，真的很好。這也違背了我們語文課需要大聲、有感情地朗誦這一學科特征。最后，經(jīng)過仔細地斟酌、思量以及我對課文的反復研讀，感覺到這篇文章實屬一篇美文，而這種美又只可意會不可言傳，怎樣才能讓學生感受到它的美呢？結合自己這次教學的失敗和對課文的反思，認識到美文就應該美讀?，F(xiàn)在想想才發(fā)現(xiàn)，要達到這一目的，應該緊緊抓住文章的重心，即孩子