擁抱大樹教學(xué)反思及擴展資料(參考版)
2024-10-13 15:26本頁面
【正文】 作為上海小公民，我們來寫倡議，共同努力，將世博的藍圖化為現(xiàn)實。同學(xué)們也用相機捕捉到了不少這樣的鏡頭。（出示）通過這件事，你對紐約市有什么印象呢？小結(jié)：其實環(huán)保不是一個人的努力還要靠全社會去營造良好的氛圍，提高每個人的公民意識，那么環(huán)境保護就不是紙上談兵，一紙空文了。是啊，當(dāng)?shù)诙靾蠹埳系浅隽诉@則新聞時，有更多的人將會從中受到教育和警醒。想象說話，深入理解“警醒”（1）、（出示）這個方案看上去處罰的是丹尼爾，實際上提醒了更多的人。的確，丹尼爾是真心誠意地擁抱大樹的，你瞧他雙手——嘴里——他緊緊地擁抱著大樹——直到有人喊停他才——。C、小結(jié)，引讀：是呀，一個堂堂男子漢，在大庭廣眾之下?lián)肀Т髽洌虼髽浔硎厩敢?，這需要承受多么大的壓力呀！這樣的處罰給了丹尼爾更為深刻的教訓(xùn)，使他深深地懂得了——“大自然給人們……快樂、美好。A、那么，這個處罰究竟給了丹尼爾怎樣的教訓(xùn)呢？請你讀讀第5節(jié)，劃出相關(guān)的內(nèi)容。（2）能教育丹尼爾，給眾人以警醒。（出示）免去——擁抱——澆水——引讀這個特別的方案。（板書）四、深入研讀第4節(jié)，聯(lián)系上下文體會特別方案的特別之處。虐待在字典上是怎樣解釋的呢？（出示：殘暴地對待）引讀第4節(jié)引讀：有人投訴丹尼爾殘暴地虐待大樹，其實——，這樣一個隨意的舉動卻被一位愛護樹木的紳士看見了——而當(dāng)?shù)卣畬@樣的行為也不姑息，不久——上面寫著——丹尼爾大吃一驚，這才醒悟——他向綠化管理局——。4．引讀節(jié)2，感受“奇怪”（出示圖片）引讀：于是就有人們看到文章開頭這（板書）奇怪的一幕―――三、圍繞“虐待”一詞，研讀第3節(jié)過渡：整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹。師：通過預(yù)習(xí)，你知道文中的丹尼爾通過擁抱大樹來表達怎樣的情感呢？（板書）道歉丹尼爾——————擁抱大樹二、繼續(xù)反饋預(yù)習(xí)，整體了解故事內(nèi)容過渡：丹尼爾用擁抱對一顆大樹表達愧疚之情，看到這奇怪的一幕，大家一定都非常想了解這是怎么回事？再讀課文，整體感知內(nèi)容。出示課題，今天我們所學(xué)的第十課就與擁抱有關(guān)，齊讀課題?！?，并能用幾句話表達自己讀文后的感受。能在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助板書的提示，簡要復(fù)述事件內(nèi)容。“讀書百遍，而義自見”，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書也是要注意方式方法的，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生從每一次讀中有思考、有收獲就好。最后，我引導(dǎo)學(xué)生再回到課文第一段，讀讀課文，找找哪些詞可以看出丹尼爾是認真擁抱大樹的。丹尼爾認錯，綠化管理局的人員念其初犯，讓他擁抱大樹，用來警醒大家。丹尼爾擁抱大樹的原因，學(xué)生找到了以下幾點：丹尼爾把自行車系在樹上。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了這個部分作者是通過丹尼爾的`動作、語言、神態(tài)寫具體的?！斑@是倒敘”學(xué)生中形成了共識。學(xué)生講到課題中的“擁抱”和“大樹”這兩個詞語本來很普通，但是它們搭配到一起，就顯得不尋常，哪有人會擁抱大樹??？我抓住學(xué)生的這個話題，讓學(xué)生讀讀課文，并且根據(jù)敘事文章的敘述順序，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！稉肀Т髽洹方虒W(xué)反思6昨天，我執(zhí)教了四年級第二學(xué)期的第8課《擁抱大樹》，覺得這篇課文內(nèi)容生動，對學(xué)生有教育意義，而且也是一片學(xué)生學(xué)習(xí)表達的好例子。我及時將“反駁”板書在黑板上，然后，請學(xué)生根據(jù)剛才討論的內(nèi)容，展開合理想象將圍觀者在一旁說的話寫下來。我馬上肯定了這位同學(xué)的想象是合理的，現(xiàn)場確實可能會出現(xiàn)這樣的嘲諷，因為人的覺悟有高低。當(dāng)時，我真想打斷他們，提醒他們本文的主旨在于通過這樣一件事警醒大家自覺愛護綠化，保護大自然，而如此的嘲笑與全文的主題相去甚遠，當(dāng)然不能出現(xiàn)在文中。這時，有個男生大聲說：圍觀者也會嘲笑
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