【正文】 在今后的教學中，我會努力改進、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學水平。在教學“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”時，我引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟?qū)W生要表達的感情，從中找出優(yōu)點，給予鼓勵和表揚。七、板書設(shè)計。抄寫自己喜歡的詞語和句子。]六、布置作業(yè)。學會欣賞，學會寫作。五、總結(jié)、拓展。]三、感情朗讀，深化理解。①齊讀這一段。目的是使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。①自由讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？②指名演一演火車爬坡。③討論：a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？b、如果你是當時的工程師，你會想出什么辦法來解決？[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導(dǎo)學生進行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。①學生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。[引導(dǎo)學生有目的地讀，讓學生養(yǎng)成在讀中思考的習慣，通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。①邊讀邊思考：a、這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？b、你是抓住什么來體會詹天佑的39。（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。]指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內(nèi)容。上節(jié)課老師曾布置大家回去自學課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學習課文的4—7自然段。]二、學習課文4—7自然段。指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。教具準備有關(guān)線路施工的示意設(shè)計圖。教學重難點重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創(chuàng)新精神。知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。因此，在教學中我決不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達方法。教師應(yīng)該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。在教學過程中，老師要為他們創(chuàng)設(shè)展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。通過初讀課文，他們對課文的內(nèi)容大意有了一個初步的了解，把自己所知道的告訴同學。教學本課，要引導(dǎo)學生在認真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創(chuàng)新的精神。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。贊嘆不已：_____________________________________________。板書設(shè)計：詹天佑杰出 愛國課堂練習：。四、課文總結(jié)：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。，想想其表情達意的作用。詹天佑不愧是(生讀：杰出的愛國工程師。設(shè)計意圖：在學生匯報的過程中，教師要引導(dǎo)學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。)(青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計了“人”字形線路，方法的巧妙、。)(在開鑿隧道的時候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。請同學們抓住這兩個部分體會。，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師?小組合作學習?！墩蔡煊印返诙n時教學設(shè)計3一、復(fù)習：抽生背二、三自然段中感受深的部分。中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。六、布置作業(yè)小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。學會寫作：課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。）五、總結(jié)、拓展學會創(chuàng)新：詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就?！敖艹觥敝傅氖遣拍?，課文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。有的說；“ok！詹天佑真了不起??；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）四、談學習收獲和感想過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。所以說是一個有力的回擊。）學生齊讀這一自然段。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。演一演，請兩學生上臺演示。）運用設(shè)問句，在文章中起什么作用？你是怎樣理解這個“人”字形線路的：出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。演一演，學習“設(shè)計線路”：詹天佑在青龍橋設(shè)計了人字形的線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。）⑵學生對照圖進行講解。⑴學生畫草圖。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。如果修得不好，外國人會譏笑我們。）通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。）交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。）交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪?！蟾拧?，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口。）（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。⑴這句話在文章中起到什么作用？“承上“指什么？“啟下“指什么？⑵指名讀句子：你從中體會到了什么？（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。讀一讀，學習“勘測線路”：出示第四段內(nèi)容，學生自讀：自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師?！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大?！敝该x句：質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）再讀中心句（指名讀、齊讀）：質(zhì)疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解?！窘虒W過程】一、揭題，復(fù)習導(dǎo)入這是一篇寫人的文章?！窘虒W難點】詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計“人字形”鐵路的。學習有感情地朗讀課文?！墩蔡煊印返诙n時教學設(shè)計2【教學目標】通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。鞏固自學成果（5分鐘）思考：如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。主題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答點撥自學得失（5分鐘）肯定學生自學的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集