雨說教案(參考版)
2024-10-13 15:18本頁面
【正文】 。以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。六、作業(yè)說出描寫春雨的詩句。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。全詩共九節(jié)，以題目“雨說”開篇，并通過“雨說”的反復(fù)，貫穿詩篇，形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩歌的寓意：詩人借雨融入大地的現(xiàn)實，賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?老師明確：雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法?老師明確：運用擬人的修辭手法。）提問：雨做了這一切，它的來意是什么?老師明確：它的來意是“教你們勇敢地笑”。領(lǐng)會“白云”和“笑著”的深刻含義。在大地的期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機。概括出詩中雨到來之后大地的景象。說明詩作開篇點題，雨在大地的期待中到來，第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。第三部分：(六至八節(jié))雨的來意。老師明確：第一部分：(一至三節(jié))雨的到來。四、具體分析提問學(xué)生“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次。)、喑(yīn)啞(yǎ)、襁(qiǎng)褓(bǎo)、蓑衣（suō）、絲縷（lǚ）、斗笠（l236。ng249。在逃難途中由母親教讀古詩詞；一面學(xué)習(xí)，一面寫作，并受到紀弦的賞識，1955年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院，1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。被稱為“中國的中國詩人”。雨，不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。合作探究法。誦讀法。【教學(xué)方法】文獻法。【教學(xué)難點】體會詩歌擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受雨的形象。展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進行溝通。品味語言，體會詩歌擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受雨的形象。積累重要字詞〈能力目標(biāo)〉鼓勵學(xué)生嘗試寫作。教學(xué)時可淡化其寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生加強誦讀，感知“雨”的形象，品味詩的語言，體驗詩的魅力，讓學(xué)生真正走進詩的世界，與詩同歌，與詩共舞。第五篇：《雨說》教案《雨說》教案【教材分析】《雨說》是詩人鄭愁予借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿愛心溫情的傾訴，是詩人用拳拳之心為我們譜出的一曲愛之歌。（維吾爾族）縱聲歡唱的人會把災(zāi)禍和不幸嚇走。這節(jié)課，我們品讀雨說溫柔無私播撒生命玉液，傾訴我想勇敢樂觀盡享祝福瓊漿！我們用心去品讀作品的美，感受作者的愛，讓我們帶著作者的希望，勇敢樂觀地笑對人生吧！最后送幾句話與大家共勉：笑，就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。讓帶著我們美的體驗，美的感悟，帶著春的生機，作者的祝福，誦讀全篇，唱響這支祝福之歌希望之歌?！闭埬惆l(fā)揮聯(lián)想和想象，暢想美好明天的美好瞬間。設(shè)計目的：體會詩歌生動、含蓄、凝練的語言。點撥：老師非常喜歡詩歌的第五小節(jié)的畫面，我把他命名為——歡樂春之舞?；蛘呗?lián)系搜集到的古典詩詞中寫雨的詩句加以品評?？审w會修辭或者寫作手法的表達效果。一）選擇喜歡的畫面為它命名，邊讀邊品，體會妙處。讓我們再次走進課文，合作探究，感受文中美麗的畫面。鄭愁予曾經(jīng)說過：“詩是寫給‘二己’，一是‘自己’，一是‘知己’，通過剛才的品讀，我們讀懂了詩人的情懷，和他成為朋友。無愧于“中國的中國詩人”這一美譽。動作輕柔，語氣舒緩輕快，兒童化的語言。詩人用怎樣的語言怎樣的語氣表現(xiàn)了這樣深沉的愛。交流學(xué)習(xí)收獲，雨說的話溫柔親切，雨的腳步輕盈，親近我們，領(lǐng)著我們找尋快樂。作為大地上的一員，了解了雨的情感，你會以怎樣的語言、怎樣的動作、怎樣的心情迎接雨的到來。誦讀課文賞雨、聽雨。三、自主學(xué)習(xí)——讀雨、聽雨、悟雨、說雨一）請同學(xué)們齊讀課題，讀到課題，你有什么疑問嗎？雨說了什么？為什么說？為什么是為生活在中國大地上的兒童而歌？ 二）自主學(xué)習(xí)。當(dāng)細雨飄起時，有人贊嘆，“好雨知時節(jié)”，有人銷魂“清明時節(jié)雨紛紛”，那么，經(jīng)過嚴寒的冬天，度過春寒料峭的二月、三月，這時的大地對雨有怎樣的感情呢？師誦讀課文的第一小節(jié)，如果你是田圃、牧場或者魚塘、小溪等等，或者你是大地上的人，這時，你想對雨說點什么？從田圃、牧場的傾訴中，我感受到大家內(nèi)心強烈的渴望之情，真是群情盡望春啊。春天是一個美好的季節(jié)，也是一個多情的季節(jié)。【教學(xué)過程】：一、檢查課前預(yù)習(xí)
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