【正文】 注意：訪談前應做好相應準備工作?！彼?，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！五、作業(yè)設計，相互推薦書目?！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。，“閑書”指什么？你認為哪些書是閑書？舉例。三、再讀課文，把握主要內容。：小苗指作者，大樹是指季羨林。檢查生字詞掌握情況。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。教學過程：一、談話導入同學們知道哪些有名的文學家呀？（生回答）同學們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。，概括談話主要內容。②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……利用課余時間讀讀。，談談多讀書、讀好書的體會。積累運用。d、古文也很重要。b、要能文能理。苗苗的見解俺的感受季先生的。：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理。，互相評議。？初讀課文。質疑問難：小苗與大樹的對話。理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣?！缎∶缗c大樹的對話》教案 篇12學習目標認知本課生字。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調，讀得自然?！霸L談錄”是學生從未接觸過的文體，我是這樣讓學生認識這種新文體的：一開始，我先讓兩個學生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時候教師讀旁白，學生采用直接對話的形式），其他學生都捧起書認真聽對話內容。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成都的內容。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（4）古詩詞積累：語文書上、中文經典。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！（2）偏科：結合自己的學習。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢？能結合課文談談你們的理解嗎？②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處？（閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。（學生自由回答，只要能依據(jù)課文內容來修正自己在學習中的態(tài)度、方法與習慣即可。）學生自由讀課文，然后思考、討論與交流。季老：親切幽默、平易近人。課文寫了小作者張鈁與國學大師季羨林的一次采訪記錄。二、初讀課文思考“小苗”和“大樹”分別指誰？（簡介季羨林）這篇課文與以往我們學過的課文都不一樣。一、新課導入童年時的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。一線：緊扣對話，聯(lián)系實際。情感與態(tài)度：激發(fā)學生對讀書學習的熱愛之情。《小苗與大樹的對話》教案 篇11教學目的知識與能力：會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：一、感動。4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！五、品味題目寓意。我想這樣說，閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。（三）達成共識，感受閱讀樂趣。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。4．檢查自讀情況。2．板書課題。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬热?。課時安排一課時教學過程（一）談話引入，初讀課文。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。五、拓展活動向大家介紹自己喜歡的書。四、積累運用，培養(yǎng)能力（此部分的目標與過程并不統(tǒng)一，加強品讀）把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。⑷古文也很重要。⑵21世紀的青年，要能文能理。（見教案后）各小組派代表匯報，其他組員可以補充。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？三、深入感悟，明白道理。同桌互相檢查讀課文，互相評議。質疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。【教學過程】一、質疑導學，交流資料?！菊n前準備】收集有關季羨林先生的資料。理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣?！缎∶缗c大樹的對話》教案 篇9【學習目標】認識本課生字。老師與學生互換角色，教師處在學生的地位上聽學生評價，學生在欣喜、“受寵若驚”之余，更多的是快樂?！苯又矣殖錆M感情地讀了一遍，學生高興極了，他們有的露出了會心的笑容，有的豎起了大拇指！因為老師真的聽