【正文】 至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對(duì)待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍兵臨邯鄲，責(zé)問(wèn)那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國(guó)了。”這樣，秦王未必不歸還璧。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說(shuō)：“我本來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。要想使這錯(cuò)在秦國(guó)，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池，那錯(cuò)在秦國(guó)。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國(guó)就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國(guó)就不給它。秦國(guó)拿了十五座城池的空名，欺騙趙國(guó)，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。一詞多義⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使．．．承擔(dān)）⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使（使臣）⑶引①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）②左右欲引相如去（拉）③相如引車(chē)避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）⑷徒①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白的）②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)?、蹏?yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái)⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－因?yàn)楣沤癞惲x⑴拜為上卿－－拜，授予官職⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂慮，擔(dān)心⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親． ⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給．．．看⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)⑻布衣之交－－布衣，平民．詞類活用⑴名詞作動(dòng)詞①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿②左右欲刃相如－－刃，用刀殺③乃使從者衣褐－－衣，穿⑵名詞作狀語(yǔ)①而相如庭斥之－廷，在朝廷上②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路⑶使動(dòng)用法①完璧歸趙－完，使．．．完整②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使．．．承擔(dān) ④畢禮而歸之－歸，使．．．回去⑷意動(dòng)用法①且庸人尚羞之－羞，以．．．為羞恥②先國(guó)家之急而后私仇也－先，以．．．為先；后，以．．．為后文言句式⑴判斷句①廉頗者，趙之良將也．②和氏璧，天下共傳寶也．③我為趙將⑵被動(dòng)句①而君幸于趙王．②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺⑶倒裝句①賓語(yǔ)前置：何以知之．②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者③介賓短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷四、布置作業(yè)。⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。⑶拜書(shū)送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。通假字⑴可與不：不，通“否”。提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒(méi)能，也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。第三課時(shí)一、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。品讀討論：①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。）①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。研讀、討論“澠池之會(huì)”。第二課時(shí)一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；②間接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)?！眱蓢?guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)?！雹芴岢鱿Ｍ骸拔ù笸跖c群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法?！雹谝浴扒貜?qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？設(shè)計(jì)智?。鸿涤需Γ?qǐng)指示王。A、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。落實(shí)文句翻譯。17—21節(jié)：廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）三、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。1— 2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介 3—13節(jié)：完璧歸趙。二、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻．這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。合縱連橫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱為連橫。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)??而藺相如則是這些人物中的突出典型?！彼脒^(guò)死，但一想到“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟第一教時(shí)一、導(dǎo)入課文：司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。2．把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。2．文章較長(zhǎng)，應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。美育滲透點(diǎn) ：學(xué)習(xí)本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的好處。能力訓(xùn)練點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)，提高閱讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力。）第五篇：廉頗藺相如列傳教案[推薦]語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！《廉頗藺相如列傳》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)?！胺睢蓖ā芭酢保?、舉?！笆搿蓖ā笆臁?，仔細(xì)。“繆”通“穆”?！百e”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人?！鞍浮蓖ā鞍础保炜??！巴ァ蓖ā巴ⅰ?，朝廷?！胺睢蓖ā芭酢保檬滞?。“不”通“否”，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。⑥我認(rèn)為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國(guó)之間的交往呢!四、教師出示投影，歸納重難點(diǎn)。④主意拿不定，想找個(gè)可以派遣去回復(fù)秦國(guó)的人，又找不到。：使動(dòng)，使我停止→阻止我。：使動(dòng)，使璧破→把璧撞碎。譯文： ⑤何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。譯文： ③均之二策，寧許以負(fù)秦曲?！?1．加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)（）例句：“徒慕君之高義”A．徒以吾兩人在也 B．徒見(jiàn)欺C．郯子之徒，其賢不及孔子 D．班百者多徒行2．對(duì)“所以”的用法歸類正確的一項(xiàng)（）①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔嗳缤⑦持?，辱其群臣。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等 不肖，請(qǐng)辭去。㈧閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題：于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。全書(shū)體例包括、五部分，共 篇?！妒酚洝肥俏覈?guó)歷史上第一部 通史，又名《太史公書(shū)》。：步行、黨徒、部下、同類、白白地、空、只/不過(guò)①我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒（）以口舌為勞，而位居我上②召令徒（）屬曰??③徒（）見(jiàn)欺：依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、因?yàn)棰俨蝗缫颍ǎ┒裼鲋谙嗳缫颍ǎ┏骤祬s立③因（）賓客至藺相如門(mén)謝罪：幸運(yùn)、僥幸、幸而（敬詞，表示對(duì)方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的）、希望、（帝王的）寵愛(ài)/寵幸。：叩拜、授官 ①拜（）為上卿②拜（）送書(shū)于庭：看見(jiàn)、接見(jiàn)、被、受、顯現(xiàn)①欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)（）欺②秦王坐章臺(tái)見(jiàn)（）相如。（），天下所共傳寶也（）（）（）（）（）（）（）㈤請(qǐng)給下列各句補(bǔ)出省略的成分，并寫(xiě)出具體內(nèi)容。1．請(qǐng)指示王 指示 古義： 2．臣所以去親戚而事君者 親戚 古義：3．傳以示美人及左右 美人：古義： 左右：古義： ㈣文言文中常見(jiàn)的特殊句式有A判斷句、B被動(dòng)句、C賓語(yǔ)前置句、D定語(yǔ)后置句、E介詞結(jié)構(gòu)后置句等。三、全文作業(yè)練習(xí)（可作為學(xué)案使用）㈠給下列加點(diǎn)字注音。后來(lái)又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。澠池相會(huì)一段，對(duì)廉頗的描寫(xiě)更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。文章最后寫(xiě)他負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛(ài)國(guó)精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過(guò)的精神。第一，開(kāi)頭就說(shuō)他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。第四課時(shí)教學(xué)步驟一、檢查上課時(shí)作業(yè)二、講析提問(wèn)：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的？明確：（1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；（2）秦王求璧，先寫(xiě)趙國(guó)君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；（3）廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見(jiàn)，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢；（4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；（5）廉藺交歡中，相如處處忍讓，顯示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國(guó)的高貴品質(zhì)。這樣寫(xiě)，人物形象逐步飽滿，主題思想逐