【正文】 。熟讀如下兩段：①大王欲得璧俱碎于柱矣!②秦自穆公以來孰計(jì)議之。王必?zé)o人臣請完璧歸趙。②秦強(qiáng)而趙弱，不可不許。六、留作業(yè)。)。)②聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點(diǎn)。(見事深刻、決斷明確真乃快人快語。)。)對表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫一筆)劃出關(guān)鍵語句。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：于是繆賢薦藺相如，王許之。①指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀臣嘗有罪至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。(故事緣起)②指出求人可使報(bào)秦者為本段關(guān)鍵句，并加分析。)注：括號內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號的語句即點(diǎn)評語，可寫在黑板上。有提挈全文的作用。先解釋合傳體例，然后提問：①從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為舍人，地位相差懸殊。五、講解課文第1至5段。教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的項(xiàng)目，然后提問學(xué)生：完璧歸趙澠池會廉藺交歡三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?趙大事紀(jì)年表附注：此表與《史記六國年表》在個(gè)別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據(jù)的。盡管如此，秦仍未停止對趙的進(jìn)攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。戰(zhàn)國(前403前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。《史記》又有很高的文學(xué)價(jià)值?！逗忧贰镀綔?zhǔn)書》《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟(jì)生活。(《漢書司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)?！妒酚洝酚泻芨呤穼W(xué)價(jià)值。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。2.《史記》簡介。出獄后任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年(前91)寫成《史記》。元封三年(前108)，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。為太史，無忘吾所欲論著矣。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。元鼎六年(前111)回家，值父病篤。北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸。司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。字子長，夏陽(今陜西韓城南)人。第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。提示：要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類的問題。要用自己的話來說，不是翻譯原作。提示：要敘述得簡而明。先指出課文可分三部分，即完璧歸趙澠池會廉藺交歡。第4課時(shí)：講讀最后三段，連貫背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實(shí)詞。第2課時(shí)：講讀課文第6至13段。(3)要求背誦的部分最好能當(dāng)堂成誦，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在課時(shí)安排上要考慮到：(1)在高中語文全套課本中共選《史記》四篇，本文是第一篇，似應(yīng)對司馬遷作比較詳細(xì)的介紹，以利今后的學(xué)習(xí)。有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段，可以反復(fù)朗讀、品味。本文盡管篇幅較長，但可讀部分很多。因此，誦讀加評點(diǎn)是這篇課文的基本教學(xué)方式。教學(xué)設(shè)想教這篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點(diǎn)：(1)這是學(xué)生升入高中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，必須以單元知識和訓(xùn)練的精神為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟和積累的習(xí)慣。所以能夠趙國，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它啊！語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第五篇：《廉頗藺相如列傳》教案《廉頗藺相如列傳》教案教學(xué)目的、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神。我所以說，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國呢！那時(shí)秦國的意思還不打算和趙國斷絕關(guān)系啊。大王不給城池，卻騙取了趙國的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請求就死在這里，來表明大王的失信。那璧不是趙國的璧嗎？而十五座城池也是秦國的珍寶啊。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來接受這塊璧，照這形勢已是不得不給城池的了。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！況且說到秦國想要得到這塊璧，趙國不肯給它，雙方是無所謂是非曲直的。這時(shí)說秦國想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會窺伺趙國的呀。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識梳理。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值。置疑啟示：這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。何以見得是故意挑其怒？秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。翻譯這節(jié)文字。懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。）以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。在矛盾沖突中刻畫人物。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：選取典型事件刻畫人物形象。三、布置作業(yè)。二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)學(xué)生朗讀，翻譯。③秦王一計(jì)未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對策？藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊。（會前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。學(xué)生誦讀四、布置作業(yè)。G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。F、出使結(jié)果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊?！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；其次，私下派人把璧送回趙國。說理斗爭：布衣之交尚不相欺。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺！14—16節(jié)：澠池相會。本文寫了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的。戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴(kuò)張．它南邊的楚國和西北的趙國，實(shí)力比秦稍弱。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。3．欣賞個(gè)性化的對話描寫。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法：1．歸納總結(jié)文中重要詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式；判斷文言特殊語法現(xiàn)象、特殊句式的方法。學(xué)法引導(dǎo)：1．認(rèn)真誦讀課文，積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。德育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛國主義精神。2．掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。 負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借)②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙(辜負(fù)，對不起)③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使??承擔(dān)）⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使（使臣）引①引趙使者藺相如（引見，延請）②左右欲引相如去（拉）③相如引車避匿（牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白地）②而藺相如使以口舌為勞（只，只不過）幸①大王亦幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）以①以勇氣聞于諸侯（憑）②愿以十五城請易璧（用，拿）③嚴(yán)大國之威以修敬也（來，連詞）④則請立太子為王，以絕秦望（用以，用來）⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也（因?yàn)椋ㄔ诖酥涣谐龉帕x）①拜為上卿（授予官職）②欲勿與，即患秦兵之來（憂慮，擔(dān)心）③請以咸陽為趙王壽（向人敬酒或獻(xiàn)禮）④臣所以去親戚而事君者（離開）（近親及姻親）⑤請指示王（指給??看）⑥于是相如前進(jìn)缶（上前進(jìn)獻(xiàn)）⑦宣言曰：我見相如，必辱之（揚(yáng)言，到處說）⑧布衣之交（平民）：①舍相如廣成傳舍（安置住宿）②左右欲刃相如（用刀殺）③乃使從者衣褐（穿）：①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）②故令人持璧歸，間至趙矣（從小路）：①完璧歸趙（使??完整）②秦王恐其破璧（使??破碎）③寧許以負(fù)秦曲（使??承擔(dān)）④畢禮而歸之（使??回去）：①且庸人尚羞之（以??為羞恥）②先國家之急而后私仇也（以??為先；以??為后）：①嚴(yán)大國之威以修敬也（尊重）②不知將軍寬之至此也（寬待） ：①廉頗者，趙之良將也②和氏璧，天下共傳寶也 ③我為趙將 ：①而君幸于趙王 ②秦城恐不可得，徒見欺 ：①賓語前置：何以知之 ②定語后置：求人可使報(bào)秦者 ③介賓短語后置：拜送書于廷（解說：在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助學(xué)生牢固掌握這些基礎(chǔ)知識。⑧請奉盆缶。⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之。⑥秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也。⑤設(shè)九賓禮于廷。④如有司案圖。③拜送書于庭。②臣愿奉璧西入秦。 ①可與不。⑤（這是）為什么？為的是尊重大國的威望而表示敬意。㈢1．指示：指點(diǎn)給??看； 2．親戚：父母家人； 3．美人：文中指秦王的姬妾；左右：文中指近臣，近侍㈣ ㈤，于（給），這件事；介賓短語的賓語，廉頗