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三年級科學(xué)下冊螞蟻1教學(xué)反思青島版(參考版)

2024-10-13 14:30本頁面
  

【正文】 (對的打?qū)μ枺e的打錯號)蝴蝶()蚜蟲()青蛙()蝗蟲(二、填空像螞蟻、蟋蟀、蝴蝶這樣的動物,它們所具有的共同特征是()、(凡是具有這些共同特征的動物都屬于()。四、活動拓展你們對昆蟲很感興趣,課下可養(yǎng)一種小昆蟲繼續(xù)來研究。三、鞏固訓(xùn)練老師請同學(xué)們幫一下忙,本課中的插圖我辨別不清,你們說一下吧?同學(xué)們對昆蟲了解的很清楚了,現(xiàn)在用手中的材料做一個昆蟲的模型吧,看誰做得好。頭部有一對觸角。你們還知道哪些關(guān)于螞蟻知識嗎?看看自己收集的資料,小組交流說說螞蟻的特點。老師還有一個謎語,大家來聽:“一粒米,打三截,又沒骨頭又沒血,上樹不怕高,下樹不怕跌。請大家交流自己的觀察記錄,選手匯報。提示:(1)可以透過飲料瓶從上往下或從下往上觀察。如果你喜歡畫畫也可以把螞蟻的樣子畫下來。板書:螞蟻二、探究新知。今天我請大家猜個謎語,聽我說一說吧:“遠(yuǎn)看芝麻撒地,近看黑驢運米,不怕山高道路陡,只怕跌進(jìn)熱鍋里。教學(xué)重點難點:觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo),觀察螞蟻方法的探究。通過學(xué)生對螞蟻的觀察,嘗試讓學(xué)生解決觀察中碰到的問題,培養(yǎng)探究能力。通過本課教學(xué),我認(rèn)識到:學(xué)生的科學(xué)探究離不開生活經(jīng)驗,教師要精心設(shè)計有層次的探究活動,把每個探究環(huán)節(jié)落到實處,才能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的表達(dá)是多種多樣的,如口頭表達(dá)、畫圖表示、現(xiàn)場演示等。問題提出后,我把解決問題的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在動手之前先動腦,積極地猜想,嘗試對觀察到的現(xiàn)象和提出的問題作出解釋,這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗得到充分的展示與交流,引出了與平衡有關(guān)的因素:重量、位置、支撐點。這樣,學(xué)生進(jìn)行下一步的探究活動,興趣更高,活動效果更好。在三年級一班上課時,我組織學(xué)生交流“玩蹺蹺板”的發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來,而大部分的孩子只是看客。從生活中來,到生活中去體現(xiàn)了“科學(xué)源自生活,用于生活”的本質(zhì)。在本案例中,學(xué)生們從游戲中,不僅對平衡獲得了深刻的體驗,而且從中發(fā)現(xiàn)了更多的問題,這些絕不是靠老師和學(xué)生坐在課堂上討論就可以做到的。由于教學(xué)條件的局限,在教學(xué)時可以考慮借助與人體關(guān)節(jié)具有相似性的動物的關(guān)節(jié)來直觀呈現(xiàn)觀察對象,讓學(xué)生在直接的觸摸、實踐中增加對關(guān)節(jié)的認(rèn)識。關(guān)節(jié)人人都有,并且時時處處都在發(fā)揮著巨大的作用,但也許因為學(xué)生都沒有體驗過關(guān)節(jié)受到束縛時的感受,所以他們難以意識到平時可以輕松自如地做各種活動是因為有了關(guān)節(jié)的協(xié)助。然后,通過提問“關(guān)節(jié)有什么作用”進(jìn)入“捆關(guān)節(jié)”的探究體驗活動中,讓孩子們深刻認(rèn)識到關(guān)節(jié)的作用,激發(fā)了孩子們保護(hù)關(guān)節(jié)的
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