三年級科學(xué)下冊螞蟻1教學(xué)反思青島版(參考版)
2024-10-13 14:30本頁面
【正文】 （對的打?qū)μ枺e的打錯號）蝴蝶（）蚜蟲（）青蛙（）蝗蟲（二、填空像螞蟻、蟋蟀、蝴蝶這樣的動物，它們所具有的共同特征是（）、（凡是具有這些共同特征的動物都屬于（）。四、活動拓展你們對昆蟲很感興趣，課下可養(yǎng)一種小昆蟲繼續(xù)來研究。三、鞏固訓(xùn)練老師請同學(xué)們幫一下忙，本課中的插圖我辨別不清，你們說一下吧？同學(xué)們對昆蟲了解的很清楚了，現(xiàn)在用手中的材料做一個昆蟲的模型吧，看誰做得好。頭部有一對觸角。你們還知道哪些關(guān)于螞蟻知識嗎？看看自己收集的資料，小組交流說說螞蟻的特點。老師還有一個謎語，大家來聽：“一粒米，打三截，又沒骨頭又沒血，上樹不怕高，下樹不怕跌。請大家交流自己的觀察記錄，選手匯報。提示：（1）可以透過飲料瓶從上往下或從下往上觀察。如果你喜歡畫畫也可以把螞蟻的樣子畫下來。板書：螞蟻二、探究新知。今天我請大家猜個謎語，聽我說一說吧：“遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。教學(xué)重點難點：觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)，觀察螞蟻方法的探究。通過學(xué)生對螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察中碰到的問題，培養(yǎng)探究能力。通過本課教學(xué)，我認(rèn)識到：學(xué)生的科學(xué)探究離不開生活經(jīng)驗，教師要精心設(shè)計有層次的探究活動，把每個探究環(huán)節(jié)落到實處，才能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的表達(dá)是多種多樣的，如口頭表達(dá)、畫圖表示、現(xiàn)場演示等。問題提出后，我把解決問題的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在動手之前先動腦，積極地猜想，嘗試對觀察到的現(xiàn)象和提出的問題作出解釋，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗得到充分的展示與交流，引出了與平衡有關(guān)的因素：重量、位置、支撐點。這樣，學(xué)生進(jìn)行下一步的探究活動，興趣更高，活動效果更好。在三年級一班上課時，我組織學(xué)生交流“玩蹺蹺板”的發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來，而大部分的孩子只是看客。從生活中來，到生活中去體現(xiàn)了“科學(xué)源自生活，用于生活”的本質(zhì)。在本案例中，學(xué)生們從游戲中，不僅對平衡獲得了深刻的體驗，而且從中發(fā)現(xiàn)了更多的問題，這些絕不是靠老師和學(xué)生坐在課堂上討論就可以做到的。由于教學(xué)條件的局限，在教學(xué)時可以考慮借助與人體關(guān)節(jié)具有相似性的動物的關(guān)節(jié)來直觀呈現(xiàn)觀察對象，讓學(xué)生在直接的觸摸、實踐中增加對關(guān)節(jié)的認(rèn)識。關(guān)節(jié)人人都有，并且時時處處都在發(fā)揮著巨大的作用，但也許因為學(xué)生都沒有體驗過關(guān)節(jié)受到束縛時的感受，所以他們難以意識到平時可以輕松自如地做各種活動是因為有了關(guān)節(jié)的協(xié)助。然后，通過提問“關(guān)節(jié)有什么作用”進(jìn)入“捆關(guān)節(jié)”的探究體驗活動中,讓孩子們深刻認(rèn)識到關(guān)節(jié)的作用,激發(fā)了孩子們保護(hù)關(guān)節(jié)的
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