【正文】 同時(shí)，應(yīng)積極為教師們提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)我區(qū)教師能在盡量克服條件不足的情況下，盡力為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作發(fā)揮自己的潛力。造，而我們調(diào)查的結(jié)果顯示：大多數(shù)教師重教輕研，科研意識(shí)、教學(xué)目標(biāo)意識(shí)、成果意識(shí)淡薄，在教學(xué)過(guò)程中不善于總結(jié)教學(xué)成果，不善于研究學(xué)生心理，對(duì)于教材中比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)、難度較大的實(shí)驗(yàn)、缺乏某些器材的實(shí)驗(yàn)不進(jìn)行探索改進(jìn)，更無(wú)從談起對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)。(2)開(kāi)展教研活動(dòng),重教重研，以研促教教研工作是對(duì)教育規(guī)律、教法改革、教學(xué)效果的檢查研究、探索的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目的是使教師在傳授知識(shí)韻同時(shí),注意研究學(xué)生的生理、心理發(fā)展和隨時(shí)校正自己的教法,因人、因材施教，更好地面向全體學(xué)生，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們認(rèn)為應(yīng)從以下方面加強(qiáng)教師本身的素質(zhì)建設(shè)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我區(qū)一些高中教師在高校畢業(yè)后任教至今，因?qū)嶒?yàn)條件所限而開(kāi)展的演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)不多，故原來(lái)所掌握的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)知識(shí)已不適應(yīng)現(xiàn)階段素質(zhì)教育的需要。因此，在實(shí)驗(yàn)條件較差的學(xué)校，使有限的器材、藥品能充分發(fā)揮其效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)是一重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)工作的重要意義和珍惜實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，對(duì)要做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)真正從理論上、裝置的安裝、操作上、結(jié)果的記錄和處理上，每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求掌握的目的、意義上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的精心準(zhǔn)備，然后再做實(shí)驗(yàn)，這樣實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)好得多，學(xué)生每做完一次實(shí)驗(yàn)就會(huì)學(xué)習(xí)到許多相關(guān)的知識(shí)。而在我們抽查學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，經(jīng)?？吹綄W(xué)生一邊看教材，一邊做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常損壞儀器、浪費(fèi)藥品及不規(guī)范操作而導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)做不成功等現(xiàn)象。我們認(rèn)為，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)的教育和開(kāi)展教師的繼續(xù)教育，先挖掘?qū)W生和教師的潛力，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，從根本上樹(shù)立起實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀(guān)念，才有利于改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展滯緩的現(xiàn)狀。3 調(diào)查后的思考在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作因經(jīng)濟(jì)力量薄弱而發(fā)展滯緩是客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，也是在短期內(nèi)不能盡快解決的問(wèn)題。問(wèn)題3：對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的器材、藥品管理，分管的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否按期或定期檢查? (20％)(60％)(10％)(25％)由于實(shí)驗(yàn)條件有限，加強(qiáng)對(duì)各種有限的器材和藥品管理、檢查是有效使用器材藥品的得力措施，經(jīng)常進(jìn)行檢查督促也有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常開(kāi)展。問(wèn)題1：學(xué)校有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室嗎? ，但藥品、設(shè)備缺口較大（65%），且能滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)需要(20％)(0)、儀器存放室，沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)室(25％)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，反映了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)問(wèn)題仍是貧困地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要薄弱環(huán)節(jié)。但努力調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的潛力，并加強(qiáng)對(duì)教師的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ睦^續(xù)教育和提高是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的一項(xiàng)重任。問(wèn)題4：學(xué)校不具備一些實(shí)驗(yàn)條件，作為任課教師你的態(tài)度是 ，在課堂上講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容(25％)，要求學(xué)校撥款解決(30％)(45％)(0)從該題的結(jié)果看出，教師的積極性是主要的，只要能真正調(diào)動(dòng)教師的積極性，是能夠解決一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的。但問(wèn)卷結(jié)果卻是不盡人意的。 教師的實(shí)驗(yàn)技能及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)在貧困地區(qū)的學(xué)校，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件的落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展必然存在一定的難度，這就要求教師要努力鉆研教材，發(fā)揮自身的潛力，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索，以彌補(bǔ)其不足，并對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)技能和對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)作了相關(guān)的調(diào)查。問(wèn)題5：化學(xué)老師在課外活動(dòng)時(shí)間和自習(xí)課安排的內(nèi)容是： A．完成課堂上做不完的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)(％)B．講述高考實(shí)驗(yàn)題，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)(％)C．指導(dǎo)學(xué)生做一些探索性實(shí)驗(yàn)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)不足(％)D．補(bǔ)課，以應(yīng)付高考(％)在課外活動(dòng)和自習(xí)課中，教師主要安排補(bǔ)課，對(duì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)方面起到一定的作用，而實(shí)驗(yàn)探索和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)方面顯得相對(duì)薄弱，這是普遍現(xiàn)象。問(wèn)題3：教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)是否按教材全部進(jìn)行？ (25％)B．做大多數(shù)(52％)(％)(%)按《手冊(cè)》要求，三類(lèi)學(xué)校高一應(yīng)完成21個(gè)，高二應(yīng)完成17個(gè)，高三應(yīng)完成12個(gè)，%，％，說(shuō)明教師演示實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率同樣存在問(wèn)題。問(wèn)題1：你在高中階段使用過(guò)下列儀器嗎(題后數(shù)字為使用率)? (％)B．容量瓶(％)(8 ％)、堿式滴定管(69％)(％)(％)(48％)(％)(％)以上這些儀器均是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須用到的儀器，％，最低為48％，說(shuō)明在高中階段有相當(dāng)一部分學(xué)生是沒(méi)有使用過(guò)，也間接地反映了有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)是沒(méi)有做過(guò)的。在下面的結(jié)果分析中，限于篇幅，我們僅對(duì)各類(lèi)問(wèn)卷中比較典型或比較嚴(yán)重的問(wèn)題進(jìn)行分析。 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理我們根據(jù)被調(diào)查對(duì)象對(duì)每個(gè)問(wèn)題所選擇的答案分類(lèi)(如該小題有A、B、C、D 4個(gè)選項(xiàng)，按各選項(xiàng)人數(shù)統(tǒng)計(jì))統(tǒng)計(jì)后與被調(diào)查的總?cè)藬?shù)比較，得出各項(xiàng)的百分率，用百分率來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。以上各類(lèi)試題答案均不唯一，被調(diào)查對(duì)象獨(dú)立完成，統(tǒng)一回收。第二類(lèi)：教師的實(shí)驗(yàn)技能及素質(zhì)情況問(wèn)卷，共15個(gè)選擇題。第五篇：貧困地區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況調(diào)查報(bào)告前 言 目的1998年全國(guó)高考化學(xué)科實(shí)驗(yàn)題的考查，反映出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)意識(shí)的全方位考查，而我省考生解答嚴(yán)重失誤()，我區(qū)考生在該題上失誤情況更為嚴(yán)重，使我們感到在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的現(xiàn)階段，我省、我區(qū)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作改革緩慢，對(duì)于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，怎樣利用有限的實(shí)驗(yàn)條件，盡量挖掘人的潛力而提高我區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量是我們此項(xiàng)調(diào)查的目的，為此，在我區(qū)3個(gè)縣(其中有2個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣)的4所高級(jí)中學(xué)對(duì)高三畢業(yè)班163名學(xué)生，24名高中教師及安順師專(zhuān)98級(jí)新生97人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。［7］.袁洪衛(wèi)。［6］.蔡秀慧，李平，張欣。［5］.鄭長(zhǎng)軍。［4］.陳仁勝。［3］.徐漓，王傳娥。［2］.溫寒江，連瑞慶著。參考文獻(xiàn)［1］.姜兆儒，劉建亭。由上可見(jiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力非常有效的途徑之一。開(kāi)放的內(nèi)容一般包括：一些學(xué)生未能參與的課堂演示實(shí)驗(yàn)；一些課內(nèi)學(xué)生沒(méi)有做好或做后有不同見(jiàn)解及有疑慮的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或邊講邊實(shí)驗(yàn)；教材中安排的一些小制作、小實(shí)驗(yàn)、小研究；一些配合課堂教學(xué)的系列實(shí)驗(yàn)或邊講邊實(shí)驗(yàn)；教材中安排的一些小制作、小實(shí)驗(yàn)、小研究；一些配合課堂教學(xué)的系列實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)等。讓學(xué)生深入研究他們周?chē)奈镔|(zhì)，不間斷地牢固地發(fā)展他們動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新技能。延伸的辦法主要包括課外興趣小組活動(dòng)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等，由于課外活動(dòng)具有時(shí)間比較充裕，形式上靈活多樣，并可照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，因而也便于有針對(duì)性的通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，不宜邊講邊做實(shí)驗(yàn)，可將其改為課外實(shí)驗(yàn)。其中，改進(jìn)是將一些演示實(shí)驗(yàn)改為師生合作實(shí)驗(yàn)或共同實(shí)驗(yàn)。因而我們有必要想方設(shè)法將演示實(shí)驗(yàn)的空間由通常的講臺(tái)向?qū)W生座位乃至更大的范圍擴(kuò)展。(一)拓寬實(shí)驗(yàn)空間由于我國(guó)現(xiàn)行的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)所占的比例偏少，且大多數(shù)為演示實(shí)驗(yàn)。由于缺少儀器、藥品、現(xiàn)行教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠等原因，使學(xué)生長(zhǎng)期缺乏動(dòng)手實(shí)踐的鍛煉而導(dǎo)致實(shí)踐能力差［7］?；瘜W(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育模式中，關(guān)鍵的一環(huán)是必須盡可能地讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)。三、增加做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新者動(dòng)作的和智力的活動(dòng)方式。通過(guò)對(duì)該實(shí)驗(yàn)的探索，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用鹽類(lèi)水解、原電池、化學(xué)平衡等化學(xué)原理的能力，大大開(kāi)闊了學(xué)生的思維境界，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)新性。有部分學(xué)生認(rèn)為白色沉淀是氫氧化鋁，也有學(xué)生認(rèn)為不可能，且都提出了一些理由。（3）最后溶液變成無(wú)色透明的原因？［正二價(jià)銅離子濃度減小，促使溶液溶解平衡朝正方向移動(dòng)，導(dǎo)致氫氧化銅和氧化銅溶解，溶液變成無(wú)色透明］。現(xiàn)象解釋與思維創(chuàng)新：（1）產(chǎn)生氣泡加快的主要原因？［反應(yīng)放熱，溫度升高，鋁銅原電池的形成；正三價(jià)鋁離子濃度增大，溶液酸性增強(qiáng)，反應(yīng)速度加快］。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀(guān)察：（1）鋁片表面立刻有紫紅色銅沉淀，同時(shí)產(chǎn)生較多的氣泡；（2）溶液綠色變淡，繼而產(chǎn)生藍(lán)色沉淀；（3）混合液溫度升高，試管壁發(fā)燙，產(chǎn)生氣泡速度明顯加快，鋁片上下翻滾；（4）混合液變黑，鋁片周?chē)猩倭堪咨恋砦锂a(chǎn)生；（5）一定時(shí)間后，試管底部有較多紅色粉狀銅沉積，溶液變成無(wú)色透明；（6）鋁片上繼續(xù)產(chǎn)生無(wú)色氣泡??。進(jìn)而作出理性思考：（1）鋁比銅活潑，金屬性更強(qiáng)，可以從氯化銅中置換出單質(zhì)銅，所以鋁片上會(huì)有紅色物質(zhì)積聚；（2）正二價(jià)的銅離子水解使溶液呈酸性，鋁會(huì)跟氫離子發(fā)生反應(yīng)生成氫氣，鋁片表面有無(wú)色氣泡逸出；（3）由于水解平衡移動(dòng)，溶液中會(huì)產(chǎn)生藍(lán)色沉淀??。例如實(shí)驗(yàn)：向體積為10毫升，物質(zhì)的量濃度為2摩