【正文】 凱勒學(xué)盲文不屈不撓 取得成功學(xué)說話。八、板書設(shè)計(jì)：板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。這樣既可以給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有所升華。（六）、讀寫結(jié)合：請(qǐng)為海倫凱勒寫一則頒獎(jiǎng)詞。實(shí)際上，還有一些像海倫凱勒這樣身殘志堅(jiān)的人物，你知道哪幾個(gè)？簡單說說他們的事跡。讓學(xué)生按照相應(yīng)的角色去體驗(yàn)、去思維，學(xué)生憑借這種身臨其境的感受，會(huì)很快地理解教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。你對(duì)海倫有了什么新的發(fā)現(xiàn)？通過我的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)海倫能取得成功（板書）是多么的不容易，是要付出比常人更多的努力，這時(shí)我便借題發(fā)揮把課文內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，進(jìn)行德育方面的教育。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我通過語言的描述和圖片的展示，讓學(xué)生通過觀察和想象等體驗(yàn)方法，嘗試走進(jìn)海倫的世界，感悟體會(huì)海倫的“不屈不撓”，受到情感的熏陶，并隨即進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自由討論：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？請(qǐng)用一個(gè)詞概括。（二）、初讀感知在教學(xué)課文第一小節(jié)，感悟海倫不幸的命運(yùn)時(shí)，我播放一些優(yōu)美的音樂和展示一些美麗的風(fēng)景畫，讓孩子去聽去欣賞及說說當(dāng)時(shí)自己的感受，接著我再讓孩子閉上自己的眼睛和堵住自己的耳朵，再讓學(xué)生說說這時(shí)的感受，這種強(qiáng)烈的對(duì)比，會(huì)使學(xué)生真切地體會(huì)到“雙目失明”“雙耳失聰”給小海倫帶來的巨大的痛苦和悲哀。揭示課題后，先讓學(xué)生充分自由讀書，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解海倫不畏艱辛，刻苦學(xué)習(xí)的事跡。她就是——海倫五、說教法學(xué)法：我準(zhǔn)備采取“情境教學(xué)法”、“自主學(xué)習(xí)法”、“讀寫結(jié)合訓(xùn)練法”來突破教學(xué)重難點(diǎn)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。，理解由生字組成的詞語。文章語言流暢生動(dòng)，富有感染力。凱勒》說課稿 湖濱學(xué)校：任秀英尊敬的各位評(píng)委：大家好，我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第九課《海倫凱勒》。這樣的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了伴隨教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，展示在學(xué)生面前的海倫是不斷變化著，從不幸到不屈再到令人欽佩敬仰?！克?、提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)——說板書不屈不撓失明、失聰（暴躁）沙利文老師勇敢樂觀（不幸）（教育、愛）奉獻(xiàn)社會(huì)（令人敬佩）好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能反映課堂教學(xué)的全部過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：如果說在課內(nèi)習(xí)得了知識(shí)是把握了基礎(chǔ)，那么拓展便是基礎(chǔ)的延伸，興趣的再次激發(fā)，能力的再更深層次培養(yǎng)?！?閱讀海倫的奉獻(xiàn)社會(huì)的相關(guān)文字，○體會(huì)海倫的奉獻(xiàn)精神，感悟愛的接力，奉獻(xiàn)的延續(xù)。3劃出有關(guān)沙利文老師對(duì)海倫的教育和關(guān)愛的句子，○體會(huì)老師對(duì)海倫的關(guān)愛，以及對(duì)海倫的影響。（5）感悟奉獻(xiàn)：閱讀第8小節(jié)1閱讀課文最后一個(gè)自然段，你看倒了什么樣的海倫？ ○明確：富有愛心、奉獻(xiàn)社會(huì)2一個(gè)本來需要?jiǎng)e人幫助的人，○現(xiàn)在卻去幫助別人。】在這個(gè)環(huán)境我將這樣引導(dǎo)學(xué)生感受海倫的喜悅之情：多少次，多少次的想念與祈禱，多少次的模仿與堅(jiān)持啊，此時(shí)此刻，這短短的八個(gè)字，竟變得如此的震撼人心！生命里，幸福的花朵就在這一刻絢麗地開放，我們?yōu)榇烁械綗o比高興?！驹O(shè)計(jì)意圖：以讀促悟，讓學(xué)生在聲音的起伏跌宕中深深體會(huì)到海倫的樂觀與勇敢】（4）品味喜悅：閱讀第7小節(jié)1對(duì)比閱讀：a她不能喊一聲媽媽，也不能傾訴心中的希望和要求。這時(shí)學(xué)生會(huì)更近一步地體會(huì)到海倫是一個(gè)樂觀、勇敢、熱愛生活的小女孩。2一次觸摸水的經(jīng)歷，怎么就讓她覺得生命有了新的開始啊？ ○對(duì)于這個(gè)問題我設(shè)計(jì)了以下引導(dǎo)語：海倫今天可以認(rèn)識(shí) “水”，明天可以認(rèn)識(shí)（泥土），后天可以認(rèn)識(shí)（種子）以后她還會(huì)認(rèn)識(shí)許多詞。1閱讀第3小節(jié)，用剛才的學(xué)習(xí)方法找到重點(diǎn)的詞句來理解課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在理解課文的過程中能體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生通過聚焦重點(diǎn)詞語，探究課文內(nèi)容的閱讀方法】5抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受到了文章的情感。明確：抓住關(guān)鍵詞“如饑似渴”，引導(dǎo)學(xué)生：她“如饑似渴”的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在那些地方？【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)加以點(diǎn)播，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生的主體地位?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過片段的欣賞讓學(xué)生獲得美的享受接著通過朗讀關(guān)鍵句子，以讀促悟，從反面產(chǎn)生沖擊，讓學(xué)生在聲音的起伏跌宕中深深感受海倫的不幸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的同情心和想像能力以及來品味海倫的不幸和悲哀】（2）領(lǐng)悟不屈：默讀2—6自然段1閱讀第3自然段，聯(lián)系具體內(nèi)容思考：該小節(jié)中的“猛然醒悟”是什么意思？ ○明確：海倫原來不知道什么是“水”通過沙利文老師的教導(dǎo)她懂得了“水”是一種清涼而美妙的東西。c她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。2使用多媒體播放有聲有色的片段，○讓學(xué)生獲得感官上的享受。】：（1）感受不幸：1默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？ ○明確：海倫（2）讀順句子，讀通課文。o）、不屈不撓(n225。o）、脾（p237。凱勒（l226。接著組織學(xué)生讀課文（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（主要是針對(duì)本課的生字來說的）我將指名學(xué)生讀含有生字的五個(gè)詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字的讀音和字形。（板書）這樣的新課導(dǎo)入可以使學(xué)生通過情境游戲切實(shí)體會(huì)到海倫的不幸，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)我將出示一段賞心悅目的文字導(dǎo)入新課，我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們閉著眼塞著耳朵連走路都磕磕碰碰，可你們知道嗎這段令人賞心悅目的文字，卻是出自一個(gè)又聾又啞又盲的女孩；一個(gè)一生度過88個(gè)春秋，卻有87年是在無聲無光的世界里的女子。接著請(qǐng)他講講自己黑暗之行的感受。）三、以讀為本，生動(dòng)課堂——說教學(xué)流程（一）習(xí)得知識(shí)：俗話說：良好的開端是成功的一半，語文教學(xué)尤其如此，一次成功的語文新課導(dǎo)入，對(duì)整篇課文的教學(xué)能起到事半功倍的作用。（現(xiàn)代教育改革大力提倡的，正如我國著名教育家葉圣陶老先生所說的那樣——教是為了不教。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。俗話說：只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的。）引導(dǎo)法——逐步引導(dǎo)、逐層深入（突破教學(xué)重點(diǎn)）其中引導(dǎo)法是最基本的方法，它是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)中“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。”為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教法：情境教學(xué)法——激發(fā)感情、引起興趣（使課堂產(chǎn)生吸引學(xué)生的巨大魅力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在這篇課文非常適用“情境教學(xué)法”，在創(chuàng)設(shè)的特殊情境中，讓學(xué)生對(duì)海倫二、優(yōu)化組合，營造和諧——說教法、學(xué)法整堂課，我將堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，他們不僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個(gè)世界的距離。，體會(huì)海倫不屈不撓的精神及其奉獻(xiàn)精神。理解由生字組成的詞語、流利、有感情地朗讀課文。（三）教學(xué)目標(biāo)確定《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：第三學(xué)段的學(xué)生應(yīng)能閱讀作品能體會(huì)作品的情感，并受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)向往和追求美好的理想；在理解課文的過程中能體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。，但往往也只喜歡知道故事大致情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和經(jīng)典的詞語。（二）分析學(xué)情學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。與此同時(shí)文章的字里行間充滿了愛的溫馨，語言樸實(shí)感人，爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍人們對(duì)海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。正如她所說的：“我們始終應(yīng)該做一個(gè)強(qiáng)者，做一個(gè)永遠(yuǎn)凌駕于命運(yùn)之上的人”。文章寫作脈絡(luò)清晰主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文；夜以繼日地學(xué)習(xí)說話，從而成功地考上大學(xué)。一、走進(jìn)文本，潛心研讀——說教材（一）分析教材本單元以“有志竟成”為主題，《》位于單元之首，對(duì)孩子生活態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有非常重要的導(dǎo)向作用。有一位偉大的女性正是如此堅(jiān)強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn)?。、拓展延?