【正文】 ?？傊?，我覺得反思這節(jié)課使我又有了許多新的收獲，看到了很多自己在教學中還存在的問題。在小結的時候，不能夠靈活處理。教師欠缺數(shù)學素養(yǎng)，語言組織不夠精準。恰如其分的表揚和鼓勵可以調動其相對沉默的氛圍和學生的積極性。這都是因為時間把握的不夠好，還缺乏對學生和課堂的駕馭能力。（2）想想做做第一題應該讓學生能夠再說一說分數(shù)各個部分的名稱。二、談談存在的問題：本身對教材還不能夠做到理解透徹、把握得當。因此本節(jié)課必須要重視學生對學具的操作。感受1/2的意義，理解平均分是分數(shù)產生的重要前提。課前的小故事，以及比較分數(shù)大小的時候小叮當和大熊分吃月餅等，都有助于激發(fā)學生探究數(shù)學、學好數(shù)學的熱情?！稑藴省分赋觯骸皩W生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流?！墩J識分數(shù)》自評評價一堂課，最重要的是看學生在課堂上是否自始至終參與了學習的全過程，學習的情緒是不是達到了興奮點，是不是獲得了主動發(fā)展。（5）學生動手操作，教師巡視（6）全班交流（7）提問：媽媽要吃這個月餅的1/？（8）指名交流想想做做第3題課件出示，談話：三張紙條的長度怎么樣？ 第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？ 第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？你能根據三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數(shù)的大小嗎？想想做做第5題指名讀題目，學生獨立完成，集體反饋。（3）先讓學生交流自己的意見。）想想做做2 談話：咦？怎么沒有1/4呢？我有點糊涂了??（1）出示想想做做第2題：下面那個圖里的涂色部分是1/4，在（）里畫√（2）學生自主完成（3）全班交流，說說選的是哪一個？為什么其他的不是？三、深化理解，比較大小談話：也學習了分數(shù)，他正和大熊分吃月餅呢，我們呢一起來看看！教學例題2（1）課件示情景圖，學生觀察。（3）全班交流：有沒有不同的折法？（4）提問：折法不同，為什么都用1/2表示呢？（5）小結：無論是一個蛋糕，還是一個圖形，只要把他平均分成2份，其中的每份都是它的1/2.（強調平均分是分數(shù)產生的重要前提）想想做做1 談話：還想不想認識其他的幾分之一？(1)想做做第一題：你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎?(2)學生在書上99頁完成，教師巡視指導。試一試（長方形紙折一折1/2）談話：我們已經會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？（1）明確要求：拿出長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后再和同桌交流一下，你是怎樣表示這張紙的1/2的。引出新課談話：“野餐的時候，小華和小麗遇到了一個問題，瞧他們帶了不少的好吃的！能幫他們分一分嗎？（4個蘋果，每人分得2個，2瓶水，每人分得1瓶）談話：在數(shù)學上每份分得同樣多叫什么？ 二 教學例題——認識1/2提問：蛋糕呢？（一半）提問：“一半應該用什么樣的數(shù)來表示呢？師：“今天我們就來學習可以表示一半兒的數(shù)字——分數(shù)”（板書課題）引出分數(shù)1/2：課件演示！平均分（分數(shù)線）成2份（分母2），其中的1份（分子）。教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、水彩筆。比較分子都是1的幾個分數(shù)的大小。體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數(shù)學的好奇心和興趣。師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？第 6 頁第五篇：蘇教版小學數(shù)學三年級上冊《認識分數(shù)》教學設計《認識分數(shù)》教學設計嚴光利教學目標：結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，能用實際操作的結果表示相應的分數(shù)；能讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。師（出示一把傘）：你們能在傘上找到分數(shù)嗎？ 生1：我找到1/8，黃色的占1/8。三、鞏固深化，拓展練習。師：真是了不起的發(fā)現(xiàn)。生2：我創(chuàng)造的分數(shù)是1/4，我是把正方形紙對折再對折（平均分成4份）一份是1/4 師：用同一樣一張正方形紙創(chuàng)造了這么多的分數(shù)，真了不起。創(chuàng)造分數(shù)師：1/1/4都是怎么分的？你們想不想創(chuàng)造一個自己心目中的分數(shù)？ 生（齊答到）：想！師：好！那就用信封里的正方形分一分，并把分的部分用分數(shù)表示出來。生：就是把一個比薩餅平均分成4份，一份就是1/4。如： 生4：我是從比薩餅的厚度中平均分成2份，一份也是1/2 師：你們太聰明了，想了這么多的辦法，如果把比薩餅的1/2進行分一分，又如何分呢？能否幫助分一分？ 展示學生的分法：生（討論互相補充）：我是把1/2（圓紙片的1/2）再對折，也就是一半的一半，是平均的平均，所以我們認為是1/4。如： 生2：我是把一個正方形平均分成2份，一份就是1/2。1塊蛋糕平均分成2份，每份是1/2。師（口述）：當陶陶、笑笑兄弟正準備出發(fā)，他們的媽媽喊到孩子們等等，他們的媽媽要求他們兄弟倆把各自的零再分成兩份，一份在路上吃，另一份到達目的再吃。第 3 頁 生：把一塊比薩餅平均分成2份，一份就是1/2。）師：還有其他的數(shù)也表示一半？ 生：1/2，我是自己看書知道的？師：你會寫嗎？能否是來寫寫？（生：略）師：、1/2都是表示一半。師：在生活中用什么數(shù)來表示一半呢？你會寫嗎？ 生：。生2：每人分到的也就是比薩餅的一半。引導通過動手操作，建立1/2的數(shù)學模型。請你們幫助兄弟想想，該如何分合理呢？生：飲料各人2瓶，蛋糕各人一塊，比薩餅各人一小塊（一個餅分成相等的兩份是本課的重點，更是難點，學生道不清、說不明）。師：孩子們！你們喜歡去公園玩嗎？（生：喜歡），雙胞胎兄弟淘淘和笑笑的媽媽準備帶兄弟倆到北海公園玩。教具準備：圖片（飲料、蛋糕、比薩）、磁扣 學具準備：若干個圓形正方形紙片。第 1 頁 教學重點：幾分之一的數(shù)學化過程。經歷把一個圖形通過折、剪、涂與數(shù)學語言表達以及觀察比較等的生活數(shù)學化過程，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)學數(shù)感。這也為本課在對新知的意義表述上提供了基礎。這都為本課新知識的認識提供了基礎。獲得數(shù)學知識并在數(shù)學生活化過程中，加深對新知識的理解。?第四篇：數(shù)學三年級上冊《認識分數(shù)》教學實錄數(shù)學三年級上冊《認識分數(shù)》教學實錄◆您現(xiàn)在正在閱讀的數(shù)學三年級上冊《