六年級(jí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試卷(參考版)
2024-10-13 12:55本頁(yè)面
【正文】 。8% 2第三部分 數(shù)量關(guān)系24%（1）學(xué)校圖書(shū)館有故事書(shū)和科技書(shū)共315本，其中科技書(shū)的本數(shù)是故事書(shū)的4倍，科技書(shū)和故事書(shū)各多少本？（2）華林機(jī)械廠上半年生產(chǎn)了7200臺(tái)電冰箱，后6個(gè)月平均每月生產(chǎn)1000臺(tái)，該廠平均每月生產(chǎn)電冰箱多少臺(tái)？（3）小杰從甲地出發(fā)去乙地，小麗同時(shí)從乙地出發(fā)去甲地，小杰每分鐘走75米，小麗每分鐘走60米，兩人相遇后小麗再走15分鐘到達(dá)甲地。A、2a+15 B、2b+15 C、 D、二、已知平行四邊形ABCD的面積是96平方分米，E是BC的中點(diǎn)，BC是12分米，求三角形ABE的面積。A．2a B．a(chǎn) C．a(chǎn) D．3a(2)一個(gè)等腰三角形的底是15厘米，腰是a厘米，高是b厘米。（3）三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，中間一個(gè)數(shù)是m，這三個(gè)數(shù)的和是?！郑ǖ脭?shù)用四舍五入法湊整到百分位）（2）如果電梯停在1層記作“0層”，上升記為正。三、列綜合算式或方程解答。3817（2）＋247。（10%）（1）+－2X=5（2）4(X－)－12 = 二、遞等式計(jì)算，寫(xiě)出主要的計(jì)算過(guò)程，能簡(jiǎn)便計(jì)算的要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。所以教師在課堂教學(xué)中要 “ 用好 ” 教材，而不能 “ 教好 ” 教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源?！?幫助學(xué)生在自主探索過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ”。教師在 “ 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平” 基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè) “ 建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上 ” 的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。只要我們努力去發(fā)現(xiàn)、去捕捉身邊的數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生的實(shí)踐能力提到提高，智力得到發(fā)展，個(gè)人潛能也可以得到充分的展示。這樣活生生的教學(xué)內(nèi)容，使課本上抽象的知識(shí)變得容易地理解和掌握了新知識(shí)，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)時(shí)，翁城剛好有一間服裝店舉行做事大酬賓活動(dòng)，考慮到學(xué)校是鎮(zhèn)的中心小學(xué)，學(xué)生有一定的新產(chǎn)品買(mǎi)賣(mài)經(jīng)驗(yàn)，因此，我先布置學(xué)生去服裝店看一看，記一記，然后課堂匯報(bào)交流：你看了什么衣服？現(xiàn)在賣(mài)多少元？實(shí)際比原價(jià)降低了幾分之幾？再讓學(xué)生根據(jù)這些信息，自己嘗試編出了不少分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。再例如，教學(xué)第11冊(cè)的“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，有這樣一道例題：“某工廠十月份用水480噸，比原計(jì)劃節(jié)約了1/9，十月份原計(jì)劃用水多少?lài)崳俊?，這種題的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生不感興趣。例如，在教學(xué)第七冊(cè)“兩步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)，一上課，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“
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