【正文】 通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。“學會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。自強就是在自信的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。七、對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的建議：（一）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，對那些技術(shù)含量一般，但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會得到投資人的青睞。不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語就能讓人家掏錢的。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天已經(jīng)是幾乎不可能的了。第三，大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在一個美妙想法與概念上。大學生雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。六、在校大學生創(chuàng)業(yè)劣勢第一，由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。他們有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術(shù)，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。技術(shù)的重要性是不言而喻的。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。本身大學生沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)和經(jīng)濟來源，同時大學生在集資方面又欠缺經(jīng)驗，故常常導致“巧婦難為無米之炊”的局面；%的人考慮到在校大學生創(chuàng)業(yè)必須解決創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的矛盾問題，學業(yè)都保證不了，還提什么宏偉的創(chuàng)業(yè)？%的人認為家長的反對也是作為阻礙在校大學生創(chuàng)業(yè)的一個原因。四、在校大學生創(chuàng)業(yè)的障礙在校大學生有著強烈的創(chuàng)業(yè)激情（%的人考慮創(chuàng)業(yè)），然而真正敢于實踐，敢于讓夢想成為現(xiàn)實的人卻極其少，%。呆在象牙塔里的大學生應(yīng)該主動去了解社會，而不是等到畢業(yè)的時候被動的步入社會”。在大學里，課程設(shè)置更注重的是理論學習，對于實踐應(yīng)用卻不夠重視，這就需要大學生自己主動去參與社會活動、鍛煉自我。據(jù)悉，該項目是團中央國際聯(lián)絡(luò)部、國際勞工組織等為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的，以在校大學生為主要對象、以選修課形式在大學開展，學生可獲得相應(yīng)學分。凡是有志于到西部創(chuàng)業(yè)的大學本科以上的應(yīng)屆畢業(yè)生，憑創(chuàng)業(yè)計劃書，或到西部邊遠地區(qū)從事科、教、文、衛(wèi)工作，都可向中國大學生西部創(chuàng)業(yè)基金會申請資助。2008年8月，國家勞動和社會保障部發(fā)文，要求各地勞動與社會保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、咨詢服務(wù)等“一條龍”服務(wù)，并配合有關(guān)部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔保或貼息補貼政策的落實。為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。蓋次、張朝陽那樣的創(chuàng)業(yè)英雄。大學生由于受傳媒影響而產(chǎn)生崇拜英雄的心理也很普遍。、成功企業(yè)人士、杰出人物等，整個社會上上下下被一種濃重的崇拜成功者、模仿成功者的氛圍所籠罩。，%的人認為選擇創(chuàng)業(yè)是為了以后步入社會積累經(jīng)驗。目前在校的這批大學生不可避免的將遭遇更加嚴峻的就業(yè)困難。%的大學生承認選擇創(chuàng)業(yè)是為了避開目前嚴峻的就業(yè)壓力?！睉?yīng)該說這代表了一部分大學生的真實想法。然而為何仍然有如此多的在校大學生以如此高的熱情渴望投身于創(chuàng)業(yè)，僅僅憑的是那股“初生牛犢不怕虎”的憨勁嗎？據(jù)我的調(diào)查了解，我校大學生創(chuàng)業(yè)的目的主要分為以下幾種：%就業(yè)壓力，%積累經(jīng)驗，%%，允許大學生有更多的選擇，尤其是我國加入WTO以后，市場的多元化、靈活化更加明顯。因此，客觀估計自己的創(chuàng)業(yè)能力、科學評價創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)機會，通過市場調(diào)查獲得準確數(shù)據(jù)，切實考慮現(xiàn)在的利益，對創(chuàng)業(yè)選擇做出盡可能科學的經(jīng)濟分析是十分必要的，是經(jīng)濟人應(yīng)有的理性態(tài)度。創(chuàng)業(yè)是有風險的，理性的創(chuàng)業(yè)者在享受成功的預期時，也必須承擔創(chuàng)業(yè)可能的失敗風險。但20多年來從農(nóng)民到市民，從科研人員到公務(wù)員、海外留學生，一批批創(chuàng)業(yè)者無不在為個人財富的創(chuàng)造過程中為中國經(jīng)濟的增長、社會的穩(wěn)定、體制的革新做出巨大的貢獻。中國人窮，窮則思變，窮則創(chuàng)業(yè)。就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)是一個人一生中的重要選擇。一、在經(jīng)濟學范疇內(nèi)，何為創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟人的理性選擇。第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查南京工程學院在校大學生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查在我國，高校大學生畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，而社會對畢業(yè)生的吸納量卻在不斷減少，如今大學生的就業(yè)壓力不斷增大?！睆垈フ渲魅吾槍δ壳皠?chuàng)業(yè)政策實施提出了建議，認為目前的創(chuàng)業(yè)政策還需要繼續(xù)細化，增加可操作性；同時，鼓勵院系一級提供創(chuàng)業(yè)支持政策，更便于解決學生的創(chuàng)業(yè)上的具體問題；還要加強創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)指導變成一門大學期間的必選課，從根本上培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。他說：“由于大學城校區(qū)新建成，目前學校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面還不完善，但是，就本校來說，正