【正文】 。為實現(xiàn)這一目標,教師只有結(jié)合行動實踐研究的方法與實踐理論，必須在備課中準確掌握文中信息焦點,以點帶面,鼓勵學生發(fā)散思維,逐步引導學生把握全篇,領(lǐng)悟主旨。語文教學中,閱讀占有相當大的比重。即使教師備課再充分，也難以預(yù)想到課堂上會出現(xiàn)的形形色色的情況和事件。我原來只是想通過一些閱讀訓練題加深學生對文章主題及寫作手法的理解，而事實上，學生不僅進一步了解了人物描寫的方法，更深切地感受了一回人類幾千年來代代相傳的美好情操，語文學習的價值體現(xiàn)得淋漓盡致?！贝藭r，學生們的閱讀興趣已經(jīng)完全被調(diào)動起來了，接下去的課，流暢、生動。將兩篇文章對照起來一起閱讀。顯然，孩子們已完全沉浸到故事情節(jié)中去了。我想打斷他的話，因為還有一些教學內(nèi)容沒有完成。當問到“小夜曲復活”的含義是什么？”時，一位男同學站起來回答：“澳菲爾太太又拉起了歡快的小夜曲；她的愛又復活了??”我剛想表揚他，他卻沒有坐下去的意思，繼續(xù)說：“這是愛的力量。出乎我意料的是，學生們似乎并沒有被情節(jié)所感染，生動的心理描寫也只有我在充滿感情地朗讀和講解，原本預(yù)想的師生情感碰撞的場面遲遲沒有出現(xiàn)。它可能破壞了你原來的教學設(shè)想，卻能衍生出新的教學資源，帶來更好的師生互動效果，使課堂在感情的交流、思維的碰撞中煥發(fā)出生命的活力。這就是我們語文教學所需要的境界。而有時候，一個非預(yù)設(shè)的情節(jié)：學生的回答、老師不經(jīng)意的思維發(fā)散、同學間的交流，卻激發(fā)出思維的火花。課文的描寫、老師的敘述、學生的想象，構(gòu)成了一幅美麗的水鄉(xiāng)風景圖，我想，當有一天，他們有機會踏上水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)時，那份體驗一定比別人更深刻。因為我小時侯生活在水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，我就跟學生們講起這段美好的經(jīng)歷，臺下、也有學生和我呼應(yīng)。讓他們徜徉于中華語言文字遼闊美麗的大海，也遨游在圣潔崇高的精神世界里。不管將來身在何方，閃著愛之光芒的眼淚都永遠是燈，微弱但溫暖的亮。后來有學生在作文中寫道：“想起杜甫，就會想起他的飄零身世，想起他的憂國憂民。比如，教杜甫詩，我就在教材之外，補充了“百家講壇”中莫礪鋒教授所講的《杜甫的文化意義》、散文《草堂?詩魂》等，讓學生更多地了解杜甫其人其詩，感受他的推己及人、憂國憂民。教什么永遠比怎么教來得重要?；A(chǔ)教育，擔負著全面育人的重任。一節(jié)課下來，總覺得熱鬧有余、語言訓練不足，少了點味道，經(jīng)不起回味，也耐不住咀嚼。不少教師誤以為朗讀能解決閱讀課的一切問題，唯“朗讀”是尊，于是，“默讀”被取消了，“動筆”被封殺了，“深思”被擠掉了，瑯瑯讀書聲代替了往日的問答分析，眾多的語文閱讀課淡化了“訓練”；甚至有些教師害怕戴上“守舊落后”的帽子，連該講的語文知識也不講了，該訓練的語文能力也不訓練了。在過去的語文教學中，我們過多地強調(diào)對語文知識的教學——介紹背景、識記字、分析段落大意、總結(jié)中心思想、歸納寫作特點??生動的語言變成了 各個問題的答案，學完課文，學生的腦海里堆砌的是知識的零部件。教師對學生的指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展，而不是替代學生的學習過程。所以，在授課前教師必須有完善的教學設(shè)計并依據(jù)設(shè)計完成教學工作。在施教過程中，教師是施教的主體。首先，課堂教學中一定要體現(xiàn)教師與學生的雙主體地位。教育理論的指導和運用直接決定了課堂教學的價值和成效。而學生主要通過課堂教學有計劃地學好各門學科，有效地接受科學知識和相應(yīng)的技能訓練。最后，也是教學過程中最為重要的一點，就是要注重對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。同時，要注意適時適度地應(yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，以輔助教師施教和學生認知均達到最佳效果。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？是啊，我想，我今后的教學生涯中所應(yīng)該致力的就是：教會學生學習和生存的能力而非一點點課本上的知識．我將一直為此努力下去．說到這里，可見，這次遠程培訓我獲益匪淺．第五篇：初中語文研修日志初中語文研修日志語文課堂教學是學生獲取語文知識的主要途徑, 因此，注重把教育理論不斷應(yīng)用到語文課堂教學中去是十分必要的。要“與時俱進”就必須要會應(yīng)用“電腦”，會“上網(wǎng)”，還要會分清是非好壞，有取其精華去其糟粕的水平，有抵御“毒素”的能力??否則，處身信息時代卻不能走進這個時代的大道，就必定會落伍。隨身聽、電視、VCD、DVD、光盤、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò)??都是我們學習語文的好幫手。三．充分調(diào)動現(xiàn)代化是手段來學習語文時代在飛速發(fā)展，新的發(fā)明、新的創(chuàng)造、新的技術(shù)、新的科技??不斷涌現(xiàn)，為我們的生活提供了更多更好的條件。策劃者沒有扎實的語文功底，是難以收到“一語驚人” 而