【正文】 ”此次骨干教師的培訓(xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在歷時兩個多月的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。 通過學(xué)習(xí)，我在理論和實(shí)踐層面受益匪淺。因為，有理走遍天下，無理寸步難行。說其困難，是因為它對于理性思維、語言錘煉的要求甚高；說其簡單，是因為把握住了內(nèi)在規(guī)律、積累了一定的素材并能靈活運(yùn)用后相對于記敘文要容易些。．21 今天又把朱老師關(guān)于議論文教學(xué)回學(xué)了一遍。通過學(xué)習(xí)，我覺得其評價無非在三個方面：立意，論點(diǎn)論據(jù)和結(jié)構(gòu)。此外，在句式上求變化，長短句結(jié)合，整散句相雜；在語言風(fēng)格上有所改變，添加點(diǎn)幽默、諷刺等藝術(shù)元素。首先，要求作者態(tài)度鮮明，愛憎分明，立場堅定，觀點(diǎn)正確，這樣遣詞造句就會富有感情色彩；其次，靈活引用、化用名人名言、格言警句、成語、俗諺、歇后語、流行語匯等，于形象中求其鮮明，于變化中求其生動。準(zhǔn)確嚴(yán)密這個語言特點(diǎn)，是由議論文多概念表述、邏輯推理、分析論證的文體特點(diǎn)決定的。字斟句酌，無懈可擊。議論文教學(xué)中，學(xué)生對段內(nèi)關(guān)系的處理比較混亂，文章顯得支離破碎，因此對學(xué)生進(jìn)行段間關(guān)系的教學(xué)訓(xùn)練是非常重要的。 議論文口語訓(xùn)練后，接下來求其嚴(yán)謹(jǐn)，具體操作：認(rèn)準(zhǔn)論題，明確觀點(diǎn)（開門見山，提出懸疑，名言導(dǎo)入，陳述故事，事實(shí)引導(dǎo)，自說自話，再現(xiàn)圖景，類比排查）；理清關(guān)系，選好論據(jù)；選好角度，分析論證（一事一議，兩事對議，多事概議，以理論理，以喻明理）；搭好框架，條理清楚（縱式結(jié)構(gòu)，橫式結(jié)構(gòu)）； 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)議論文教學(xué)與評價。我感覺這種舉例，這種啟迪本身就是一種很好的教學(xué)方法。 今天開始學(xué)習(xí)朱老師的關(guān)于“初中語文議論文的教學(xué)與評價”。 今天學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作教學(xué)的評價原則：注重梯次；講究方法；關(guān)注情感；有量的積累。：任務(wù)驅(qū)動原則；情景創(chuàng)設(shè)原則；時尚追蹤原則；以讀促寫原則；學(xué)科關(guān)聯(lián)原則；用以致學(xué)原則。 今天學(xué)習(xí)朱老師的關(guān)于應(yīng)用文寫作教學(xué)小中高銜接及不同年級段的寫作內(nèi)容構(gòu)想。4 ．符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2 ．符合語文課程的特點(diǎn)。 今天學(xué)習(xí)了關(guān)于應(yīng)用文教學(xué)設(shè)計。首先是應(yīng)用文寫作教學(xué)的一般規(guī)律：獲取知識，掌握方法，發(fā)展能力，培育思維，培養(yǎng)審美情趣。首先分析了應(yīng)用文寫作的現(xiàn)狀與原因，其次論述了加強(qiáng)應(yīng)用文寫作的重要性和必要性，應(yīng)用文寫作的歷史沿革等。 今天我開始學(xué)習(xí)朱傳世老師主講的“初中語文應(yīng)用文寫作與評價”。 我們教師的突破：關(guān)注寫作過程，滿足學(xué)生需要，提升自身技能（文題分析，寫作點(diǎn)撥，撰寫批語，批注修改，講評反饋，開發(fā)資源，教學(xué)設(shè)計，選擇訓(xùn)練題目），探索評價方式（傳統(tǒng)評價與量化評價）。模式有：模仿創(chuàng)造，四部五法兩課型，分隔訓(xùn)練，三級訓(xùn)練，語音與思維結(jié)合訓(xùn)練，文體為緯過程為經(jīng)，文體過程雙規(guī)訓(xùn)練，三線并行，二新一真訓(xùn)練。訓(xùn)練序列大概內(nèi)容如下：訓(xùn)練內(nèi)容，生成、主題、技巧和能力序列。 我們教師咋做呢？1走出多讀與多謝誤區(qū) 2走出知識與方法誤區(qū)走出概念與形式誤區(qū)走出主體與目標(biāo)誤區(qū)走出觀察與認(rèn)識誤區(qū)走出自改與互改誤區(qū) 7 走出評估與反饋誤區(qū)走出理想與標(biāo)準(zhǔn)誤區(qū) 有了這些新的理念，作文教學(xué)才能有效。只有自己喜歡，別人才可能喜歡； 敞開心扉傾吐個性認(rèn)識。有了真情實(shí)感其他一切都是蒼白的，都不重要?！裨趺磳懀?有話會說自己說 —— 靜下心來想感受，說自己想說的話，只有感動自己，才可能感動別人。我一直在思考，今后的寫作教學(xué)與訓(xùn)練中老師該咋做，學(xué)生該咋做？ ．6 學(xué)生方面：●寫什么： 有話可說說自己 —— 低下頭來看自己，自己的經(jīng)歷、積累、體驗。 昨天的視頻學(xué)習(xí)令我在寫作教學(xué)的理論層面和實(shí)踐層面都覺得耳目一新。2009 年獲首都勞動獎?wù)?。毛老師是中學(xué)高級教師，北京市通州區(qū)教師研修中心中學(xué)語文研修員；北京市學(xué)科帶頭人，北京教育科學(xué)院兼職研修員。所以，決心把此次 “國培”學(xué)習(xí)堅持到底！望同仁們互相扶持，望老師們費(fèi)心輔導(dǎo)！第五篇：初中語文研修日志初中語文研修日志初中語文研修日志初中語文研修日志 金秋十月初始，我開始全力投入國培初語培訓(xùn)學(xué)習(xí)。還有在如何引導(dǎo)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”、怎樣才能讓學(xué)生“寫作有真情實(shí)感”等方面，我都覺得一片茫然??看了關(guān)于現(xiàn)代文、古詩文閱讀和作文教學(xué)的幾個教學(xué)設(shè)計案例之后，我不由深深佩服設(shè)計者精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們不愧為經(jīng)驗豐富的名師、專家，教學(xué)設(shè)計理念緊扣新課標(biāo)要求，緊扣文本閱讀，教學(xué)流程和操作方法于樸實(shí)中見華彩，于簡約中露新奇，確實(shí)是值得我學(xué)習(xí)的好教材。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）?！蔽疑险n對于學(xué)生默讀課文的方法及速度很少作要求，對于略讀和瀏覽的方法，我也幾乎沒做過有效的指導(dǎo)。比方說，新課標(biāo)中提到：“第四學(xué)段（7～9年級，初中）的閱讀目標(biāo)之一：應(yīng)養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。以前常常覺得自己的語文課上得還行，因為不論是給小學(xué)生還是給中學(xué)生上課，都能使學(xué)生喜歡聽。我覺得這既是對十年課改經(jīng)驗及教訓(xùn)的最好的總結(jié)，又會使以后的課改方向更明確，課程實(shí)施方法更科學(xué)。第四篇：初中語文研修日志初中語文研修日志(2)衡南縣茶市鎮(zhèn)中學(xué)羅淑蘭趁著國慶假期的空閑，靜心學(xué)習(xí)“國培”網(wǎng)上的專題講座和案例展示以