四年級(jí)語(yǔ)文試卷卷面分析(參考版)
2024-10-13 11:36本頁(yè)面
【正文】 。多參與教研活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化，豐富文化底蘊(yùn)。努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力，積極開發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高語(yǔ)文技能。使他們改掉粗心大意的毛病，養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待考試的習(xí)慣。注重課外知識(shí)的積累與運(yùn)用，重視學(xué)生的理解感悟能力的培養(yǎng)。激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要多加強(qiáng)情感上的交流，在教課文時(shí)教師自己要先入文本，教學(xué)中教師的情感才能自然流露，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)、感悟文本的真情實(shí)感，并指導(dǎo)學(xué)生將此情感的表達(dá)遷移到習(xí)作當(dāng)中。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫出生動(dòng)的語(yǔ)句。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教學(xué)中，既要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，正確理解語(yǔ)句，多積累語(yǔ)言。以教材為主，教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。四、改進(jìn)措施依據(jù)此次學(xué)業(yè)水平檢測(cè)指導(dǎo)思想和有關(guān)要求，結(jié)合我鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)際，在今后的六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要進(jìn)一步做好以下幾個(gè)方面的工作：深入挖掘豐富的語(yǔ)文課程資源，繼續(xù)將學(xué)生引入更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，重視學(xué)生言語(yǔ)能力的培養(yǎng)。只是有一部分答卷字跡潦草，書寫不夠規(guī)范、多處涂改，錯(cuò)字、病句多，更有甚者，連題目都沒有，個(gè)性化作文的習(xí)慣尚未形成，這樣勢(shì)必影響學(xué)生的成績(jī)。第三部分“語(yǔ)言表達(dá)”，分兩部分，一是按要求寫話，大部分學(xué)生不會(huì)寫表示時(shí)間易逝的成語(yǔ)，失分多，二是習(xí)作題，多數(shù)同學(xué)能按要求去寫，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)、內(nèi)容具體。但在課內(nèi)閱讀中學(xué)生比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶，沒能正確填寫關(guān)聯(lián)詞，特別在選擇正確的詞語(yǔ)時(shí)，有一定的困難，不能準(zhǔn)確區(qū)分，錯(cuò)誤最多。課內(nèi)閱讀檢測(cè)中，很多學(xué)生短文內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確，個(gè)別學(xué)生審題偏離，敘述角度完全走樣。第10小題，學(xué)生在判斷時(shí)，《賣火柴的小女孩》不清楚是誰(shuí)寫的。第10小題是根據(jù)課文內(nèi)容填空，有課文內(nèi)的，也有課外的部分，學(xué)生在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用詞語(yǔ)的能力不強(qiáng)。第1小題拿到滿分的同學(xué)還是很多，學(xué)生積累了較大量的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和句子等，而且能靈活運(yùn)用。但在課外延伸方面還有一定的欠缺，學(xué)生語(yǔ)文綜合能力還有待進(jìn)一步的提高。試卷中的詞語(yǔ)歸類、寫句子短文閱讀、按要求寫話等正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。此外，試卷中“閱讀二”，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的人文性特點(diǎn)。無(wú)一不考查學(xué)生基本知識(shí)的理解與掌握，但又不唯“教材”，依托教材內(nèi)容向外延伸，體現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)懂，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，學(xué)會(huì)課外延伸。注重知識(shí)拓展與能力的考核。這次寫作，選擇了“家”這一話題，加入能夠引發(fā)學(xué)生道德碰撞，情感共鳴的因素，運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言，開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生回想“回家的感覺真好！”極大地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，又給了學(xué)生廣闊的表達(dá)空間，避免了學(xué)生寫作的模仿、抄襲，真正考查了學(xué)生作文的真實(shí)水平。這次檢測(cè)，不僅注重積累語(yǔ)言的過(guò)程，也對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、情感熏陶提出了要求，讓感恩同學(xué)，感恩老師和家人。歸納試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。整個(gè)內(nèi)容結(jié)合新課改語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)要求，通過(guò)一些開放性的試題、答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?！罢Z(yǔ)言表達(dá)”占30%，來(lái)自于語(yǔ)文百花園的訓(xùn)練，測(cè)查學(xué)生寫作水平，它貼近學(xué)生的生活，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)有話可說(shuō)，能夠表達(dá)自己的心聲，特別鼓勵(lì)思維的多樣性、答題的獨(dú)創(chuàng)性。二、試題分析縱觀整張?jiān)嚲恚驹嚲硪环莺鹆枯^高，試卷中 “基礎(chǔ)知識(shí)”占50%
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