【正文】 五、背誦自己喜歡的部分。（3）表達(dá)感情：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（生分組討論）●過渡：接下來我們來看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）【板書：生氣勃勃、天真可愛】這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（小黑板出示： ◇老實(shí) 貪玩 盡職◇高興不高興◇膽小 勇猛）二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。五、作業(yè)抄寫生字詞，每個兩遍。？（對貓的喜愛之情）句子二：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！安洹保ú涫鞘裁匆馑?？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）“梅花” 比較句子：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段）●過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。：我們才體驗(yàn)了1分鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！盡職：屏息凝視，非……不可 品味：屏息凝視“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”1分鐘?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！绢A(yù)案】：句子一：說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。（小黑板出示）任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 生氣勃勃 無憂無慮 豐富多腔 長短不同 粗細(xì)各異 變化多端 屏息凝視（2）學(xué)生練習(xí)，檢查讀音。共同學(xué)習(xí)。師：從大家熱情的回答，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天我們一起來拜訪老舍爺爺家的貓，好不好？【板書：貓】二、初讀課文，整體感知。：光盤 小黑板 【教學(xué)課時】 2課時 【教學(xué)過程】第 一 課 時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題?！菊n前準(zhǔn)備】：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料，閱讀課文。：學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作手法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，摘寫自己喜歡的語句并運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)：用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。有感情地朗讀第一、二、三自然段。如：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。c、全班交流。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?b．范例引路。小組合作學(xué)習(xí)：每人以貓的一個性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。b、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來讀一讀。反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。揭示課題，簡介老舍。a．師出示不同貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)了解大花貓的古怪性格，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對貓的喜愛之情。你們說：是嗎？第四篇：人教版四年級語文上冊《貓》教案15貓四年級（1）班學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。這說明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。（出示課件10）結(jié)束語：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。（出示課件9）交流。同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？交流：是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。齊讀第一段。（課件出示8）比較句子:在你寫作的時候,跳上桌來,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個“梅花印”.把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。作者為什么要把貓的腳印描寫成“梅花印”？跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。誰能最早主動的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）交流：例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：自主學(xué)習(xí)：如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會、學(xué)習(xí)課文。）Ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。（的確，乖）?！保├蠋煂@一句是這樣理解的：Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。、讀：體會作者的喜愛之情。（出示課件6）：挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。（板書：）明目標(biāo)所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭??再跑再跌（沒完沒了）地玩。交流：沒完沒了。能不能用書上的詞語概括貓的特點(diǎn)？帶著感情朗讀自己喜歡的地方。課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語： 交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。）你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富?。⊥环N意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。）（大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時候也很貪玩。下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？（一）、默讀課文第一自然段，從文中看到了幾種貓的不同形象？（出示課件5）請你用“—”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點(diǎn)句。我們還要比一比，看誰讀得好。四、小組交流討論。貓有哪些特點(diǎn)，具體是從哪里體現(xiàn)出來的。（課件4出示要求）閱讀提示:，思考本文寫了什么時候的貓？（長大的貓和小時候的貓）？(第一至三自然段)？(第四自然段)概括文章的主要內(nèi)容（四）瀏覽全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受（板書：古怪、可愛）（五）再讀全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面（板書：老實(shí)—貪玩—盡職溫柔可親—一聲不出膽小—勇猛）三、自讀自悟。再讀文我相信一定能讀準(zhǔn)確。（出示課件2）盡職、抓癢、稿紙、咕嚕、閉息凝神、遭殃、彼此、任憑、逐漸、無憂無慮、性格古怪、粗細(xì)各異 溫柔可親、變化多端、枝折