【正文】 總之，教師要善于找出“學(xué)困生”的成因，積極探索“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略，打開他們的心扉，開啟他們的智慧之門，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，幫助其盡快摘掉“學(xué)困生”的帽子，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，每一朵祖國的花朵都會(huì)芬芳綻放。這就要求我們徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷提高自身各方面的素質(zhì)。我們不斷地去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們覺得只要自己努力了，就會(huì)學(xué)好的。老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，告訴他們學(xué)習(xí)不好只是暫時(shí)的，你會(huì)做得很好的。我相信學(xué)生都是很好學(xué)的，當(dāng)遇到新鮮事物的時(shí)候，都會(huì)有一顆好奇的心去探索它。所以，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，不要吝惜自己的微笑。，鼓勵(lì)學(xué)生，使之有成就感在同一個(gè)班級里面，學(xué)生之間存在差異，有的學(xué)得好，有的會(huì)比較欠缺一點(diǎn)。課下的時(shí)候每節(jié)下課都讓這些孩子讀讀單詞和課文。經(jīng)過2個(gè)星期，我們每天的聽寫全部正確。我們班三年級有個(gè)學(xué)生，已經(jīng)學(xué)到Module 3,可是字母還是不認(rèn)識(shí)，我每天講單詞的時(shí)候都讓他讀一遍。七、多表揚(yáng)，少批評多表揚(yáng)，少批評，對每個(gè)學(xué)生來說均很重要，尤其對學(xué)困生更應(yīng)如此。我是這樣做的：讓學(xué)生查出在學(xué)習(xí)中遇到新單詞的意思，然后讓學(xué)生先背背這些單詞，再試著理解。這些學(xué)生原本基礎(chǔ)就差，如果不重視預(yù)習(xí)，課上更難聽懂。最重要的是課堂上的任務(wù)也能做的當(dāng)堂清。例如講單詞的時(shí)候主要以游戲、接龍、猜謎、接力競賽等形式幫助孩子記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)興趣。課堂上主要以簡筆畫分組的方式讓學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，并以比賽的方式最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，在必要時(shí)可針對性地多采用母語以照顧到“學(xué)困生”。因?yàn)樵谑谡n的同時(shí)，要注重一視同仁，良莠并齊，不僅要注意對優(yōu)生的培養(yǎng)提高，更要注意提攜“學(xué)困生”，不僅不讓他們厭學(xué)，更要讓他們產(chǎn)生興趣，參與課堂，不致于落后掉隊(duì)。，盡量提高課堂效益“學(xué)困生”學(xué)習(xí)期間往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小問題或經(jīng)常不理想的測試成績而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。定時(shí)聯(lián)系家長，以尋求其家庭成員的配合與支持，達(dá)到共同促進(jìn)“學(xué)困生”成長的目的。長期堅(jiān)持下來“學(xué)困生”也形成了習(xí)慣，不會(huì)的不認(rèn)識(shí)的也能會(huì)認(rèn)會(huì)讀。由于我還是本班的班主任，所以每個(gè)早自習(xí)都會(huì)有一名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀單詞，課文。這既是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，又是對“學(xué)困生”堅(jiān)強(qiáng)意志的訓(xùn)練。四、強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)小學(xué)英語主要是多記多讀。每當(dāng)被幫教的學(xué)生取得成績時(shí)，表揚(yáng)中也少不了幫助的學(xué)生。堅(jiān)持一段時(shí)間學(xué)過的單詞全部都會(huì)背誦。我們班有學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都會(huì)有小組長，每天的任務(wù)除了檢查作業(yè)意外還會(huì)幫助這些“學(xué)困生”背誦單詞和課文。也就激發(fā)了他們對英語的學(xué)習(xí)的熱情。長此以往學(xué)生就會(huì)愿意和老師親近?！皭邸辈粌H是教育的手段，更是教育成功的保證。綜合以上成因，要想提高這些學(xué)生的英語成績，我認(rèn)為教師必須先充滿信心，絕對的耐心，和對學(xué)生的愛心進(jìn)行改進(jìn)教法，做到以下幾點(diǎn)：一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，激發(fā)其信心由于“學(xué)困生”學(xué)習(xí)有困 難，往往缺乏學(xué)習(xí)的自信心，與老師產(chǎn)生心理距離。雖然各級領(lǐng)導(dǎo)都倡導(dǎo)期末成績要結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，但是，事實(shí)是學(xué)生與家長最看中的是那一張?jiān)嚲?，考的好的笑逐言開，考的不好全盤否定。長此以往，結(jié)果可想而知。學(xué)生上完課就完事了，課后單詞不備、磁帶不聽、作業(yè)不寫、家長不管，等到下節(jié)課老師一檢查，就什么都不會(huì)了。以記單詞為例，由于單詞拼寫能力差，念單詞喜歡用漢字注音，記生詞靠死記硬背，有的甚至一個(gè)個(gè)字母地記，結(jié)果花了九牛二虎之力，過后又忘得一干二凈，收效甚微。：有一少部分學(xué)生智力發(fā)展低于同齡其他學(xué)生平均水平，他們記憶困難，理解緩慢，對于知識(shí)不能變通；他們愿學(xué)、樂學(xué)，但結(jié)果往往是在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間比其他的學(xué)生多，而成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們，在學(xué)習(xí)上處于持續(xù)困難的狀態(tài)。有的學(xué)生難以約束和克制自己的不良行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低，長久之后變得無責(zé)任心，不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，無所謂成績好與壞，甚至擾亂課堂紀(jì)律。二、自身原因：農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生是在升入三年級后開始學(xué)習(xí)英語，而三年級的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容都是嶄新而陌生的，他們在面對突然增加的眾多學(xué)科束手無策，而誰能很快適應(yīng)，誰就學(xué)得輕松，反之就形成學(xué)困生。放縱：農(nóng)村家長工作時(shí)間不固定，經(jīng)常是披星戴月早出晚歸，沒有時(shí)間和精力關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)；另外部分家長自身文化水平較低，心有余而力不足；再者部分家長意識(shí)不正確，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，把主要精力集中在孩子的吃、穿、用上。但卻必須面對問題，通過幾年的教育實(shí)踐，我總結(jié)了學(xué)困生成因主要有以下幾點(diǎn)：一、家庭原因溺愛：現(xiàn)在家庭中孩子越來越少，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆六個(gè)大人圍著一兩個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成了家庭的中心或主角。關(guān)鍵詞： 學(xué)困生，成績差，成因，措施正文：每位教師都希望自己班級中所有的學(xué)生個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀，但事實(shí)上，總有一些學(xué)生由于某方面的原因，如：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，接受新知識(shí)的能力不強(qiáng)，智力上有差異，家庭方面的問題等使學(xué)習(xí)成績落后，這些學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，便稱為“學(xué)困生”。尤其對我們這樣的農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生：英語底子薄，學(xué)習(xí)興趣低，自覺性差，加大了教學(xué)的困難，這對我們英語教師提出了更大的挑戰(zhàn)。他們說他們記得老師是因?yàn)槔蠋煵辉床黄鹚麄?，更不曾放棄他們！總而言之，對于學(xué)困生，我們老師應(yīng)該比他們更有信心，更能堅(jiān)持，只要做到對他們不離不棄，設(shè)身處地為他們著想，采取有效地措施并落實(shí)到位就一定能改變“困”的狀況！愿天底下不再有學(xué)困生！第五篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生英語成績?nèi)绾翁岣咿r(nóng)村小學(xué)學(xué)困生英語成績引言：英語，這一門學(xué)科，對于多數(shù)生活在母語是中文的小學(xué)生來說，是一門比較難掌握的課程。已經(jīng)記不清到底有多少學(xué)生來來去去。彈指一揮間，十幾年就過去了。他們只要進(jìn)步了，我們就要把標(biāo)高調(diào)高點(diǎn)，但不能太高，要合適，要讓他們覺得通過自己的努力是可以達(dá)到的。在做好了以上的幾方面之外，我們就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在不同階段所取得的不同成績來調(diào)整他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，節(jié)奏，并提出更高的目標(biāo)和要求。對于他們做得比較好的要經(jīng)常表揚(yáng)，而且當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)。我們知道學(xué)困生是很敏感的，老師態(tài)度的稍許改變可能就會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)的興趣，我們要多想一想他們所取得的進(jìn)步，那是多么的不容易。放大優(yōu)點(diǎn)，縮小