【正文】 這難道不是一件很有意義的事嗎？。廣大的農(nóng)村家長就不必把自己孩子往縣城學(xué)校擠，就不必讓自己孩子，小小年紀就遠離父母，背井離鄉(xiāng)去求學(xué)。提高農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)水平又是均衡教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。我們在力所能及范圍內(nèi)搞好各種層次的教研活動，努力提高教研活動質(zhì)量，為廣大農(nóng)村小學(xué)教師創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)、提高的機會?？傊陨系膶Σ呤怯袡C的結(jié)合在一起，貫穿在整個工作過程中。每次教研都要求精心準備，每次的活動都進行登記存檔，使“片區(qū)教研活動”開展扎實有效。“片區(qū)教研活動”至少每學(xué)期要開展2次。所謂的“片區(qū)教研活動”，就是把幾所相鄰的農(nóng)村小學(xué)聯(lián)成一個教學(xué)片區(qū)，在這樣的片區(qū)內(nèi)開展教研活動，既省時又方便。結(jié)果造成一頭熱一頭冷，我們是想讓教師多學(xué)一點，但老師們似乎不領(lǐng)情，教研效果不是很明顯。但是，在實際工作過程中，我又感到這種城鄉(xiāng)協(xié)作的教研力度還遠遠滿足不了農(nóng)村教師提高教學(xué)水平的需求，滿足不了農(nóng)村小學(xué)提高質(zhì)量的需求。目的是要提高農(nóng)村小學(xué)的教研質(zhì)量，提高農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)水平，提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，竭力促使山城中心小學(xué)范圍內(nèi)的學(xué)校教育均衡發(fā)展。是我們研究的主要對策。加強教研活動，提高教師綜合素質(zhì)。對到農(nóng)村小學(xué)服務(wù)其間，評優(yōu)、評先、職稱評聘方面給予照顧。中心小學(xué)建立縣城青年教師輪流支援農(nóng)村小學(xué)制度，服務(wù)期限3年，服務(wù)期滿調(diào)回縣城。實行教師動態(tài)管理，促進縣城教師和農(nóng)村教師互動。青年骨干教師到下面農(nóng)村小學(xué)上課，和農(nóng)村小學(xué)的老師共同探討教學(xué)方法，把最新的教育信息及時傳遞到農(nóng)村學(xué)校。加大送教下鄉(xiāng)力度，實現(xiàn)教育資源共享。讓廣大的農(nóng)民子弟能就近入學(xué)讀書，并學(xué)得好，留得住。要加強對這些學(xué)校的人力、物力的投入，把撤并學(xué)校的圖書、儀器、桌椅等集中起來使用，老師也集中在一所學(xué)校上課。對現(xiàn)有的學(xué)校重新規(guī)劃布點，留下7所完小校，3個教學(xué)點。合理整合農(nóng)村小學(xué)，優(yōu)化教育資源配備，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。建設(shè)一支適應(yīng)時代發(fā)展需要的教師隊伍，辦人民滿意的學(xué)校。特別要重視農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)。讓教書育人成為教師的工作守則。加強教師的思想品德教育，職業(yè)道德教育，師德師風(fēng)教育，規(guī)范教師的職業(yè)行為。三、主要對策。如何去提高教師理論水平和教學(xué)水平？送教下鄉(xiāng)，效果不顯著。新教育理論的信息不靈。所以教師較少外出學(xué)習(xí)，交流進修的機會也少。學(xué)校經(jīng)費緊張，錢少難辦學(xué)。教學(xué)研究經(jīng)常是一種奢侈的想法，有心無力?？陀^環(huán)境限制學(xué)校教研活動，平時教研有名無實、效果差。新課程實施以來，學(xué)校對教師在新課程背景下的專業(yè)考核評價缺乏相應(yīng)的配套，原有的評價無法體現(xiàn)教師在校本教研中的付出與價值，這也嚴重制約著當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教研工作，教師的教研積極性不高。學(xué)校教學(xué)成績提高慢，造成社會、家長有意見。配備專職教師更是一種奢望。學(xué)習(xí)氛圍差，班級沒有優(yōu)生，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，老師上課沒有激情。學(xué)習(xí)氛圍差，教學(xué)質(zhì)量不好。隨著大量農(nóng)村孩子進城讀書，縣城中心小學(xué)學(xué)生數(shù)驟增，大批農(nóng)村優(yōu)秀青年教師被選拔到中心小學(xué)任教，使得原本就脆弱的農(nóng)村師資力量越發(fā)薄弱，教師配備不全，教師老齡化現(xiàn)象嚴重，整體學(xué)歷水平較低、教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)能力較差，又難有培訓(xùn)的機會，這些現(xiàn)象都嚴重影響了農(nóng)村教師的專業(yè)成長，制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。二、存在問題。特別是近年來，農(nóng)村小學(xué)與中心校的教學(xué)質(zhì)量差距不斷拉大，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量差，成績好一點的學(xué)生就跑到縣城學(xué)校讀書，造成惡性循環(huán)。有的是老民辦教師轉(zhuǎn)正的，有的是代課轉(zhuǎn)正的，有的是在外鄉(xiāng)鎮(zhèn)任教數(shù)年后調(diào)入。還有農(nóng)村小學(xué)教師年齡偏大，有的學(xué)校平均年齡54歲。7個教師，除畢業(yè)班安排2人任教，其他5人都要包班。農(nóng)村小學(xué)有的雖然只有50到60個學(xué)生，卻有六個年級。13所農(nóng)村完小校，4所農(nóng)村初小校，教師142人，學(xué)生1877人）除中心校地處縣城外，其余均分散在城鄉(xiāng)結(jié)合部和偏遠農(nóng)村。山城中心小學(xué)現(xiàn)有教師254人，18所小學(xué)。農(nóng)村小學(xué)教育出路在哪里？教育均衡發(fā)展路在何方？現(xiàn)以山城中心小學(xué)實際情況為例，針對教育事業(yè)均衡問題，進行探討，分析存在的問題及解決的對策。還有，農(nóng)村的小學(xué)生，小小年紀就遠離父母，背井離鄉(xiāng)求學(xué)，寄托在別人家，管理不到位，出現(xiàn)很多社會問題。學(xué)生受到好的教育，變成一句空話。結(jié)果，縣城學(xué)校班級已人滿為患，有的班級人數(shù)超過70人，嚴重超編。這樣的一股風(fēng)，帶來很多負面影響。我縣也不例外。教育的公平性成了社會的焦點問題，這絕不是杞人憂天。但真正去促成教育均衡發(fā)展人卻不多，落實到行動上還是有一定距離。目前，我國基礎(chǔ)教育發(fā)展很不平衡，因此，教育均衡發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急，是值得我們思考和重視的問題。還應(yīng)該加強對執(zhí)法人員的監(jiān)督教育活動，嚴厲禁止相關(guān)執(zhí)法人員對違法違規(guī)活動采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，加強公眾監(jiān)督，嚴格執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)，用國家力量去保證給自然保護區(qū)的健康持續(xù)發(fā)展 參考文獻：[1]金鑒明等自然保護概論中國環(huán)境科學(xué)出版社[2]謝建強、王超加強自然保護區(qū)管理，促進生態(tài)建設(shè) [3]于文輝、張可榮自然保護區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究第五篇：教育均衡發(fā)展存在的問題和解決的對策教育均衡發(fā)展存在的問題和解決的對策十年樹木，百年樹人；百年大計，教育為本。讓自然保護區(qū)在建設(shè)管理的時候做到有法可依，有章可循。加強執(zhí)法國家應(yīng)該參照今年來自然保護區(qū)方面的案例，將修改和補充相關(guān)法律法規(guī)提上議事日程。保護區(qū)職工的勞動福利，子女就學(xué)，就業(yè)等問題，住房等問題長期得不到解決，很容易導(dǎo)致職工不安心工作。自然保護區(qū)應(yīng)該招用具有專業(yè)知識水平的人員來進行保護區(qū)的管理，并且每年都應(yīng)該抽出一定經(jīng)費，委托相關(guān)院校對保護區(qū)人員進行職能培訓(xùn)活動，不斷加強與高等院校的合作，建立起相關(guān)合作項目，聽取專家意見，借助科學(xué)的力量，對保護區(qū)實行科學(xué)有效的管理。自然保護區(qū)則根據(jù)自然保護區(qū)的特點定編定額，明確每個人的責(zé)任和義務(wù)，對自然保護區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)實行問責(zé)制，切實改變目前少數(shù)地方作風(fēng)懶散，紀律渙散的局面，將各項工作落到實處。地方則設(shè)立專門的自然保護區(qū)管理部門。這個系統(tǒng)應(yīng)該包括中央、地方和保護區(qū)三個層次。我相信，只要實現(xiàn)了政府重視，部門支持，社會合作的良好局面，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟的快速發(fā)展。周邊群眾才會從原來的自然保護區(qū)可能破壞者變成共同管理者，這樣才能從根本上減少周邊養(yǎng)殖，放牧，捕撈等對自然資源破壞較大產(chǎn)業(yè)對自然保護區(qū)的破壞但是發(fā)展周圍片區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)不是那么容易的事情，需要我們各級政府相關(guān)部門去制定優(yōu)惠政策予以拉動和扶持。自然保護區(qū)和其周圍片區(qū)與榮俱榮、與衰俱衰。只有切實解決了職工的吃飯問題和經(jīng)費問題，才能從根本上解決保護區(qū)的發(fā)展問題。如《森林法》第31條第3款“…….自然保護區(qū)的森林，嚴禁采伐”這就導(dǎo)致了自然保護區(qū)涉及到樹木的建設(shè)項目，如開路，架電、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法開展，制約了自然保護區(qū)的合理開發(fā)利用。并且相關(guān)法律的懲戒力度太小，而自然保護區(qū)的管理部門又出于自身利益考慮或者迫于壓力，執(zhí)法不力，導(dǎo)致了很多自然自然保護區(qū)的偷獵，盜采現(xiàn)象屢禁不止。還有就是對保護區(qū)工作人員的管理太過松散，上級對下級無指令，下級對上級也不用匯報，干好干差都是一個樣，全憑良心干活，在本來都不寬松的財政條件下，還得掏錢養(yǎng)一批“閑人”。本來保護區(qū)的工作是以資源保護、科學(xué)研究、環(huán)境教育等業(yè)務(wù)工作為主，但是現(xiàn)在的保護區(qū)卻是管理與經(jīng)營混于一體，管理的主要職能偏移，出現(xiàn)了重經(jīng)營輕管理的現(xiàn)象。但是該投入同生態(tài)環(huán)境惡化造成的損失和治理破壞后的生態(tài)環(huán)境相比確實微不足道的，它所產(chǎn)生的生態(tài)效益卻是無法用金錢來估量的。而發(fā)達國家用于自然保護區(qū)的投入每平方千米每年平均約為2058美元，發(fā)展中國家也達到了157美元。很多地方級保護區(qū)更是還在走“自養(yǎng)”的路子，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，管理經(jīng)費短缺，日常管護，科研等工作發(fā)展遲緩，無力挖掘自然保護區(qū)內(nèi)更多潛力，嚴重影響了保護和管理效果。對于國家級自然保護區(qū)，現(xiàn)行的辦法是通過分期編制可行性研究報告，報經(jīng)省和國家批準后撥款并實施。我們可以通過在保護區(qū)內(nèi)精心設(shè)計導(dǎo)游路線和視聽工具，利用自然保護區(qū)這一天然的大講堂，宣傳有關(guān)自然和自然保護的知識。自然保護區(qū)是向群眾進行有關(guān)自然和自然保護宣傳教育活動的自然博物館和自然講壇。特別是在河流的上游、公路兩側(cè)及陡坡上劃出的水源涵養(yǎng)林，它是自然保護區(qū)的一種特殊類型，能直接起到環(huán)境保護的作用。隨著人民物質(zhì)生活的改善，自然保護區(qū)在這方面的潛在價值，將日益明顯的表現(xiàn)出來。由于自然保護區(qū)保存了完好的生態(tài)系統(tǒng)，珍貴而稀有的動植物或地址剖面，對旅游者有很大的吸引力，特別是有些以保護天然風(fēng)景為主要目的的自然