【正文】 三、遷移練習(xí)將此詩與王維的《歸嵩山作》對比，說說兩首詩的意境有何異同。詩中所寫從日落黃昏到月懸夜空，從漢江舟行到鹿門山途，實質(zhì)上是從塵雜世俗到寂寥自然的隱逸道路。小結(jié)：這首詩的題材是寫“夜歸鹿門 ”，讀來頗象一則隨筆素描的山水小記。山巖之內(nèi)，柴扉半掩，松徑之下，自辟小徑。隱跡今尚存，高風(fēng)邈已遠(yuǎn)”的詩句。荊州刺史劉表數(shù)延請，不能屈，后遂攜其妻子登鹿門山，因采藥不返。龐公，即龐德公，東漢隱士。詩人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登著崎嶇的山路，不知不覺間來到了龐公昔時隱居的地方。兩種歸途展現(xiàn)兩樣不同的心境，這又是一個比襯，從中表現(xiàn)出詩人與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利的淡泊情懷。②、朗讀并分析第2句師：這種比照暗示著詩人和世人的選擇不同，從中我們可以看到詩人的志向是什么？明確：前句承“漁梁”詩意，是寫村人各自上岸還家；后句承“山寺”詩意，寫自己回到鹿門。②、看注解，理解字面上的意思③、討論：詩歌的主要內(nèi)容是什么？詩歌內(nèi)容①、朗讀并分析第1句師：詩歌開篇寫了什么景象？明確：開篇二句寫詩人傍晚江行的見聞。偶爾也去住住，其實是個標(biāo)榜歸隱性質(zhì)的別業(yè)，所以題曰“夜歸鹿門”，雖有紀(jì)實之意，而主旨卻在標(biāo)明這首詩是歌詠歸隱的情懷志趣。漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，攜家隱居鹿門山，從此鹿門山就成了隱逸圣地。例如他的名篇《過故人莊》：背景介紹孟浩然家在襄陽城南郊外，峴山附近，漢江西岸，名曰“南園”或“澗南園”。孟浩然詩歌的語言，洗脫凡近，“語淡而味終不薄”（沈德潛《唐詩別裁集》）。還有少數(shù)詩篇是寫田園村居生活的。孟浩然是唐代第一個傾大力寫作山水詩的詩人。四十歲那年赴長安應(yīng)進(jìn)士試，落第后在吳越一帶游歷多年，到過許多山水名勝之地。作者簡介：孟浩然（689～740），襄陽（今屬湖北）人，主要活動于開元年間。今天，就讓我們一起重溫童年舊夢，再次走進(jìn)孟浩然的世界吧。課時安排：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。教學(xué)重難點重點：了解作者和孟浩然的生平，結(jié)合課文評價作者的寫作意圖。感知詩歌的意境，感受詩人灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣。（二）、過程與方法結(jié)合詩人的背景和思想，把握詩歌的內(nèi)涵。品味詩歌，并背誦全詩?！盎某恰⒐哦?、落日、秋山”等景物所構(gòu)成的秋景圖，給人以黯淡凄涼的感覺，而這正是詩人歸隱時凄清心境的反映。答：移情及物，情景交融。答：“流水”寓有一去不返的意思，表示自己歸隱的堅決態(tài)度；“暮禽”含有“鳥倦飛而知還”之意，流露出詩人因?qū)ΜF(xiàn)實政治失望厭倦而決意歸隱之情。（1）這首詩寫詩人辭官歸隱途中所見的景色和心情?；某桥R古渡，落日滿秋山。歸嵩山作王 維清川帶長薄，車馬去閑閑。2．閱讀下面一首唐詩，然后回（1）此詩按照時空順序，分別描寫了哪兩個場景？這兩種不同的場景是如何統(tǒng)一到詩境中的？ 答：分別描寫了江邊與山中兩個場景，寫山寺傳來的鐘聲與江邊嘈雜的人聲，表達(dá)詩人對世俗的不滿，再寫山中清幽寂靜的景象，傳達(dá)出詩人對隱逸生活的向往之情，這樣一路寫來，實質(zhì)上是從塵雜世俗到寂寥自然的隱逸道路，它們自然地融合在一起，共同表現(xiàn)詩人對隱逸生活的向往。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。夜歸鹿門歌孟浩然山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。思考：你從中看到一個什么樣的人物形象？江邊世俗場景和山中隱居場景的對比，表現(xiàn)了詩人從塵雜世俗到寂寥自然的隱逸道路，從而塑造了一個孤高的隱者形象，表現(xiàn)了他恬然灑脫的隱逸志趣，抒發(fā)了詩人心中寧靜、超脫和悠然自得的情懷。藝術(shù)手法（1）用沉緩的鐘聲和嘈雜的人聲對比出佛門的清靜和凡塵的紛繁蕪雜，此為一比；（2）同是乘舟，卻是兩個方向，兩處歸宿，兩種心境，凡人自與幽人不同，此為二比；（3）末句的幽人即指龐公，又是自況，隱含引為同類之意，此為三比；（4）上四句著眼于鐘鳴、爭渡、向江村、歸鹿門等人物的動態(tài)描繪，后四句則側(cè)重于月照、巖扉、松徑等靜態(tài)刻畫，先動后靜，以動襯靜，寫出兩個不同的世界，此為四比。詩歌主旨：詩人通過夜歸鹿門的所見所聞所感，抒發(fā)了自己的隱逸情懷。高士隱居圖隱逸生活的妙趣和真諦詩歌描繪了什么內(nèi)容？營造了一種怎樣的意境？抒發(fā)什么感情？前四句通過江邊人們喧鬧著爭渡回家動態(tài)場景描寫，表現(xiàn)出詩人與時人的相異之處；后四句通過詩人山中隱居靜態(tài)場景刻畫，突顯出詩人與前賢的相通之處。三、賞析詩歌山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。40歲時，游長安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）： 1．請簡單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？ 3．學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？ 5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會有這樣的反應(yīng)？7．當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？第四篇：夜歸鹿門歌教學(xué)設(shè)計夜歸鹿門歌教學(xué)設(shè)計孟浩然一、作者簡介孟浩然(689～740)唐代詩人，本名浩，字浩然。抒發(fā)隱逸的志趣。通過這些對比，既比出詩人與時人的相異之處，又比出詩人與前賢的相通之處，從而塑造了一個孤高的隱者形象。它是通體美，而不是某一部位特別超凡脫俗；是天然美，而不是靠濃飾盛裝。這就是“篇法之妙，不見句法”(沈德潛《唐詩別裁》)。2．語言樸實，情味深厚詩中每一句都沒有著力錘煉的痕跡，但每一句都不顯得單薄?！久麕熻b賞】氣象清遠(yuǎn) 心悰孤寂前人評價盂浩然的詩“氣象清遠(yuǎn)，心悰孤寂”，這首《夜歸鹿門歌》便體現(xiàn)了這一點。這個比較同樣適合這首詩。明人李東陽說：“王詩豐縟而不華靡，孟卻專心古淡，而悠遠(yuǎn)深厚，自無寒儉枯瘠之病。明確相同之處：人與自然在精神上高度契合，景物和感受詩意地結(jié)合在一起，全詩是渾融完整的整體，恬淡、優(yōu)美。隨著作者把歸山途中的景色有層次地一一寫出來，詩人的感情也在一步步變化：出發(fā)時安詳從容，途中一度凄清悲苦，最后恬靜淡泊。后句寫歸隱后的心情，表示要與世隔絕，不再過問社會人事，最終點明辭官歸隱的宗旨，這時感情又趨向沖淡平和。“歸來”，寫明歸山過程的終結(jié)，點出題目中的“歸”字?！搬愿摺保瘁陨?。第四聯(lián)：“迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。兩句十個字，寫了四種景物：荒城、古渡、落日、秋山，構(gòu)成了一幅具有季節(jié)、時間、地點特征而又色彩鮮明的圖畫：荒涼的城池臨靠著古老的渡口，落日的余暉灑滿了蕭颯的秋山。第三聯(lián)：“荒城臨古渡，落日滿秋山?！傲魉本浔扔饕蝗ゲ环档囊馑迹硎咀约簹w隱的堅決態(tài)度：“暮禽”句包含“鳥倦飛而知還”之意，流露出自己退隱的原因是對現(xiàn)實政治的失望厭倦。這里移情及物，把“流水”和“暮禽”都擬人化了，仿佛它們也富有人的感情：河川的清水在汩汩流淌