【正文】 。總之，初中英語課中利用多媒體教學(xué)，有趣味性、互動性、大容量性三大優(yōu)勢。也能給教師提供靈感，有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，使教師施教更具主動性，又給學(xué)生留出更大的發(fā)展空間。多角度、多層次的信息刺激，強化學(xué)生對知識的記憶和理解，增加了學(xué)生理解記憶的容量。多媒體課件聲、圖結(jié)合，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺器官均充分調(diào)動起來，強化了學(xué)生對知識的記憶和理解。確實，英語課有許多語法概念需要學(xué)生理解、記憶。時間跨越幾千年，范圍包括語言文字、文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)等，時間之長，范圍之廣，不需太多的言語，使學(xué)生自己感受到世界文化的兩個特點：源遠(yuǎn)流長，博大精深。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)各國風(fēng)俗場景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越地界，縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴大了教學(xué)容量。尤其是各國的風(fēng)俗習(xí)慣，幾乎在英語課教學(xué)內(nèi)容的各個部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠(yuǎn)古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。教師利用多媒體課件引導(dǎo)課堂教學(xué)的開展，而學(xué)生則主動的參入到學(xué)習(xí)探索中，真正的起到了教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，同時也變學(xué)生被動聽課到主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然就好了。最關(guān)鍵的是采用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)很濃厚的文化背景，接近現(xiàn)實的語言環(huán)境。英語課與物理、化學(xué)等其他課程相比沒有實驗、實習(xí)，因而學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機會不多，僅有的課堂學(xué)生發(fā)言也只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動地聽老師講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。參與意識是學(xué)生主體意識中的一個重要構(gòu)成部分。二、互動性傳統(tǒng)的英語教學(xué)，多是單向活動，即教師講，學(xué)生聽、讀、背，學(xué)生處于被動接受的地位。既枯燥，又乏味。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強了教師講解的可信度。按傳統(tǒng)方式教學(xué)，只能讓學(xué)生死記硬背，再加上教學(xué)方法單一，很容易讓學(xué)生厭倦，最后甚至是厭惡這門學(xué)科。初中英語課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會世界通用語的重任。即：教師講一講，學(xué)生聽一聽，讀一讀，寫一寫，背下來。所以 在教學(xué)中，提高課堂的趣味性應(yīng)該是至關(guān)重要的。我校幾名英語教師，結(jié)合初中英語課程特點，利用多媒體教學(xué)，取得了較好的效果。它集聲音、圖象、動畫、文字于一臺體的多種信息功能，使教學(xué)手段趨于全方位，多層次，創(chuàng)造了一個更合適學(xué)生學(xué)習(xí)的開放環(huán)境。將計算機引進(jìn)課堂，無疑是改進(jìn)教學(xué)手段的一種突破。這就要求我們廣大教師加強自身學(xué)習(xí)，提高電化教學(xué)水平，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機結(jié)合起來，優(yōu)劣互補，揚長避短，將初中英語教學(xué)水平提升到一個新的高度。參考文獻(xiàn)：[1]羅耀慧多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J] 井岡山醫(yī)專學(xué)報，2006，7[2]王媛，王振先，趙科Internet與英語教學(xué)[M] 北京大學(xué)出版社，2002 [3]金國臣多媒體環(huán)境下互動式教學(xué)理論在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的探索與思考[J] 西安外國語學(xué)院學(xué)報，2005，2 [4]趙亞南多媒體與英語教學(xué)[J] 中國輕工教育，2005，1 5第五篇：多媒體在英語教學(xué)中的運用多媒體在初中英語教學(xué)中的運用內(nèi)黃縣高堤鄉(xiāng)第一初級中學(xué)單艷敏摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式逐步深入到農(nóng)村學(xué)校課堂。信息時代的教育教學(xué)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中越來越多地得到運用，它既打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)了課堂效率的提高，又帶來了不可忽視的負(fù)面作用。我們就必須清楚地認(rèn)識，英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。過多地使用多媒體，就會把英語課變成多媒體課件展示課，而教師就成了“放映員”，這樣會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。如果用投影屏幕完全替 代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對整課教材重點、難點的把握受到影響。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運用英語進(jìn)行交際的目的。有些英語教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。所以，我們不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。例如我們在教授水果的單詞時，我買了新鮮的水果讓學(xué)生們觸摸它們，從而印象更加深刻。學(xué)生的注意力集中在課件的畫面和聲音上，教師成了程序化模式的“機器操作工”。有些教師以為多媒體課件用得越多教學(xué)效果就越好。三、合理運用多媒體教學(xué)值得注意的幾個問題雖然多媒體作為一種全新的教學(xué)手段應(yīng)用于英語教學(xué)中，給英語教學(xué)帶來了種種好處，但它也不是萬能的，在使用過程中應(yīng)該注意和避免以下幾個方面的問題。多媒體課件制作易使教師忽略教材教法多媒體課件的制作往往需耗費大量的時間，容易使教師忽略對教材教 法的研究。多媒體信息量過大，影響教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果電腦的一大優(yōu)勢就是能夠儲存大量的信息。二、運用多媒體輔助英語教學(xué)的的弊端雖然多媒體給英語教學(xué)帶來的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的，但在實際教學(xué)中，如不合理運用，反而會事與愿違：多媒體課件的使用容易影響教師的主導(dǎo)地位在多媒體課堂上，教師仍應(yīng)起著督促和引導(dǎo)的作用。這樣，在多媒體軟件提供的圖文并茂的情景中，學(xué)生邊看邊聽，視聽覺相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識。并理解了比較級。然后再給它們配上聲音。這一單元是講授比較級。運用多媒體加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率多媒體可以優(yōu)化信息傳感，雖然圖形不是語言，但比語言更直觀和形 象，更能吸引學(xué)生的注意力。s raining, the boy is running”；動畫中表示正在進(jìn)行的動作的單詞“raining，”“running”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。教學(xué)中我以rain（下雨），run（跑）為例設(shè)計動畫內(nèi)容，并用文字加以說明。這一單元時，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。多媒體可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破，教學(xué)重點得以順利解決。這樣，學(xué)生就在愉快的環(huán)境中，掌握了新知。在下一步的環(huán)節(jié)中，我再利用PPT制作了chant。通過PPT，讓學(xué)生清楚了新知與舊知的聯(lián)系。我再利用PPT展現(xiàn)表格，Whatwhowhoes,進(jìn)一步總結(jié)出句子：This is my basketball。這個環(huán)節(jié)，通過多媒體的輔助，很好地幫助學(xué)生激活了舊知（形容詞性物主代詞）。學(xué)生們看到自己的照片，立刻興奮地討論起來。這一單元時，為了引入新課，我首先利用PPT把學(xué)生的周片放在電腦里，我還下載了很多精美的圖片。多媒體技術(shù)就能形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考，給學(xué)生帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于教長時間地保持學(xué)習(xí)的注意力。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力”。P。一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢運用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍。作為一名小學(xué)英語教師，經(jīng)過幾年的多媒體教學(xué)實踐，對此項信息技術(shù)感觸頗多，個人覺得多媒體是語言教學(xué)的一把雙刃劍，即多媒體對英語教學(xué)既促進(jìn)，又抑制。但不能僅僅把多媒體看作是學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，教師忽略自己的主導(dǎo)地位，變成機器的演示者，避免片面