【正文】 ”趙洋說(shuō)：“雖然生活條件好了，我們也應(yīng)厲行節(jié)約，從自我做起，從小事做起，節(jié)儉是一種美德。” 兩人爭(zhēng)論不休，你認(rèn)為呢？談?wù)勀愕目捶ā＃〞窀扇雮}(cāng)、播種、收割、田間管理、脫粒、耕地）說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)有哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)？請(qǐng)交流一下吧?。ㄖ辽偎膫€(gè)）你吃的食品中，哪些是農(nóng)產(chǎn)品？哪些是工業(yè)產(chǎn)品？（至少各四個(gè)）五、小小辯論臺(tái)(10分)李宏說(shuō)：“我們的生活衣食住行用樣樣都離不開農(nóng)業(yè)。A2001 B2002 C2003 D2006聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織決定，從（）年起，把每年的10月16日定為“世界糧農(nóng)日”。A處暑B白露C霜降D大暑E寒暑（）世紀(jì)，電子制造業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。（）三、單項(xiàng)選擇題（10分）北方的小麥農(nóng)民一般在（）收割小麥。（）到目前為止，第三世界的糧食短缺問(wèn)題已基本得到解決了。（）利用生物轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以讓柿子椒長(zhǎng)得與西瓜差不多大。（）捕撈魚蝦、種植林木的生產(chǎn)勞動(dòng)不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。（）我們給麥種拌上農(nóng)藥的目的是為了防止害蟲吃麥種。二、我當(dāng)小法官（20分）生活中的日常用品包含了各行各業(yè)工作者的辛勤勞動(dòng)，我們不應(yīng)浪費(fèi)。栽培農(nóng)業(yè)包括農(nóng)作物，_____，_____，飼養(yǎng)動(dòng)物包括家畜，_____ 以及養(yǎng)殖業(yè)或捕撈業(yè)的魚，蝦 等。養(yǎng)殖業(yè)為我們提供了蛋，_____，_____ 等。三、鞏固練習(xí)比較一下，不同的人種有什么特征？世界上的人類，根據(jù)外表特征主要分（）、（）、（）人種？四、布臵作業(yè)：閱讀教材106——107頁(yè)問(wèn)題：有人分析，就一般情況而言，體育成績(jī)與不同人種的先天身體素質(zhì)有關(guān)，你認(rèn)為這種說(shuō)法有道理嗎第五篇：五年級(jí)思品與社會(huì)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)品社第一單元測(cè)試題一、填空題（15分）人們平時(shí)所說(shuō)的農(nóng)業(yè)包括_____、____ _、___ __ 和__ ___。如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人討論：他們的長(zhǎng)相…… 他們的頭發(fā)……提問(wèn)：中國(guó)人是什么人種？（黃種人）講述：每個(gè)種族有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì)，我們的世界也因此多姿多彩。課前準(zhǔn)備：搜集黃、白、黑種人的圖片。（3）學(xué)會(huì)尊重、欣賞、接納、樹立人種無(wú)優(yōu)劣的觀念。第三課：生活在地球村的人們教學(xué)目標(biāo)：（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。課時(shí)安排：２課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、從地球儀上找出自己的家鄉(xiāng) １、展示縮小的地球儀２、學(xué)生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問(wèn)題： 你從地球儀上發(fā)現(xiàn)了什么？ ３、學(xué)習(xí)經(jīng)線、緯線和赤道以小組為單位，借助地球儀來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位臵二、學(xué)生一條龍式讀有關(guān)小資料 然后同學(xué)們說(shuō)出自己讀后的感受三、教師總結(jié)，訂正所學(xué)過(guò)的內(nèi)容四、布臵作業(yè) 記七大洲、四大洋第二課時(shí)一、鞏固舊知識(shí)二、了解地球村?１?“綠色走廊”?２?“珠穆朗瑪”?３?“亞馬孫平原”分小組活動(dòng)，從書上找出地球之最和風(fēng)景圖片，來(lái)增加同學(xué)們的印象。（3）了解世界上許多國(guó)家及一些國(guó)家的地理位臵和概況。（4）地球是個(gè)球體三、討論麥哲倫環(huán)球航行四、師生共同討論96頁(yè)問(wèn)題五、作業(yè)（1）地球是怎樣形成的？（2）地球上為什么會(huì)出現(xiàn)生命？（3）在地球之外，還有沒(méi)有其他有生命的星球？第二課：我們的地球村教學(xué)目標(biāo)：（1）知道經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位臵。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、板書課題，從太空看地球二、教師講解[1]地球是太陽(yáng)系中的一顆行星 [2]從太空中看到的地球（1）藍(lán)色的表面，白云繚繞，就像罩著一層薄薄的面紗；（2）海洋和陸地輪廓分明；（3）通讀92頁(yè)第一自然段；（4）師生共同討論；A、地球上的藍(lán)色是什么；B、陸地是什么？C、白色的渦流是什么？（5）了解加加林乘坐載人宇宙飛船，繞地球飛行，看到地球全貌，它是個(gè)藍(lán)色的大球，象個(gè)“水球”。教學(xué)重點(diǎn)：一是從太空看地球；二是人類對(duì)地球的探索。（2）通過(guò)探究，感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球中所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)求索過(guò)程。讓學(xué)生了解到我國(guó)在對(duì)外宣傳和交流時(shí)，我們決會(huì)向外國(guó)人展示我國(guó)的舞龍，舞獅或武術(shù)等，為什么要向世界展示這些呢？調(diào)查一下外國(guó)朋友喜愛(ài)中國(guó)文化的事例五、布臵作業(yè)：選一種你感興趣的中國(guó)文化做一個(gè)圖文并茂的宣傳廣告。察看一些小資料，了解在我國(guó)歷史上有許多為中華醫(yī)學(xué)做出了貢獻(xiàn)的人……讓我們調(diào)查了解一下。二、簡(jiǎn)讀了望臺(tái)，認(rèn)識(shí)中國(guó)獨(dú)具特色的文化工具——文房四寶三、我國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)藥歷經(jīng)數(shù)千年而不變，至今仍發(fā)揮著不可替代的作用，并且在世界傳統(tǒng)醫(yī)藥領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的藝術(shù)家的一些簡(jiǎn)單的了解。書法和國(guó)畫深受中國(guó)人的喜愛(ài)，幾乎家家戶戶都掛有或收藏中國(guó)畫。帶領(lǐng)學(xué)生做一回家劇小票友 [1]舉力一個(gè)京劇知識(shí)大競(jìng)賽 [2]學(xué)唱京劇，表演一下京劇的動(dòng)作通過(guò)體驗(yàn)京劇活動(dòng)，談?wù)勀愕母惺?。[3]指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的臉譜。四、課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)引入：文化是中華民族區(qū)別于另一個(gè)民族的特征，說(shuō)起西班牙，你可能會(huì)想到斗牛士；提起巴西，你會(huì)想到足球，當(dāng)我們對(duì)別人說(shuō)起我們中國(guó)的時(shí)候，我們會(huì)想起什么呢？中華文化的精粹已受到了世界人民的青睞，作為一個(gè)中國(guó)人，你了解它們多少呢？組織討論，交流[1]了解風(fēng)行中華的國(guó)粹，引人入勝的京劇，京劇是我們最大的劇種，是我們的“國(guó)粹”至今已有兩百多年的歷史，讓學(xué)生明白今天為什么還有那么多人喜歡京??？我們?nèi)?wèn)一問(wèn)那些喜歡京劇的人。了解我們中華民族的國(guó)粹。六、布臵作業(yè) 社會(huì)小調(diào)查第三課：我們的國(guó)粹一、教學(xué)要求：讓學(xué)生理解文化，是一個(gè)民族區(qū)別于另一個(gè)民族的特征。北京：長(zhǎng)城、天壇、故宮、頤和園 陜西：秦始皇陵 甘肅：敦煌莫高窟 西藏：布達(dá)拉宮山東：曲埠孔廟、孔林、孔府 江蘇：蘇州古典園林 等等……二、探索古造跡萬(wàn)里長(zhǎng)城：全長(zhǎng)約六千多千米，修建時(shí)間最長(zhǎng)工程量最大，是中華民族象征和驕傲。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入在我們祖國(guó)的大地上，到處都有祖國(guó)先人留下的遺跡，它們不僅是中國(guó)人民的寶貴遺產(chǎn)，也是人類的共同財(cái)富，其中，許多被列為世界文化遺產(chǎn)。（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣，樹立保護(hù)古遺跡的意識(shí)。四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)小結(jié)，點(diǎn)出《史記》的重要性活動(dòng)天地： 要求學(xué)生試寫“古代人物傳”抽查學(xué)生寫的結(jié)果 歸納：偉大詩(shī)人：李白杜甫白居易 著名皇帝：李世民趙匡胤康熙帝 英雄人物：文天祥岳飛 科學(xué)家：祖沖之張衡 簡(jiǎn)單了解他們的事跡第二課：我國(guó)的國(guó)寶教學(xué)目標(biāo)：（1）了解我國(guó)的古代遺產(chǎn)和古遺跡的價(jià)值。歷史事件當(dāng)然都是對(duì)歷史有影響的事件，如農(nóng)民起義，著名改革等。為什么《史記》有很高的史學(xué)價(jià)值，還有高水平的文學(xué)價(jià)值？很高的史學(xué)價(jià)值指《史記》是人們研究中國(guó)歷史的重要文獻(xiàn)，高水平的文學(xué)價(jià)值指《史記》在描寫人物、記事、用詞各方面的藝術(shù)性。什么是紀(jì)傳體？就是以記載各類人物活動(dòng)為中心的史書體裁。他的這句話反映了他的什么思想？學(xué)生思考，回答教師訂正，反映了他對(duì)人生意義的充分理解認(rèn)識(shí)，決心所畢生精力用在史學(xué)創(chuàng)作中的思想?？磿纤抉R遷的名言：人因有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。他是中國(guó)歷史中的文化名人，今天我們?cè)賮?lái)了解中國(guó)古代的又一文化名人——司馬遷。教學(xué)重點(diǎn)：史馬遷和《史記》 教學(xué)難點(diǎn)：《史記》的體例。通過(guò)活動(dòng)、了解我國(guó)歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。第二課時(shí) 司馬遷與《史記》教學(xué)目標(biāo)：了解司馬遷是西漢時(shí)期的史學(xué)家。[3]孔子的教育方法講仲由和冉求的故事，說(shuō)明孔子對(duì)不同的學(xué)生給予不同的教育方法，這叫因材施教。[2]孔子的教育思想和方法看書62頁(yè)小資料：說(shuō)明《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部著作記載了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都記載在《論語(yǔ)》一書中?？鬃拥霓k學(xué)成就和孔子的教育思想。第1課時(shí) 至圣教師孔子 教學(xué)過(guò)程：一、提前測(cè)評(píng)：大家聽說(shuō)過(guò)孔子嗎？你能說(shuō)一說(shuō)他的事跡嗎？展示孔廟圖，告訴學(xué)生這就是孔廟，位于我國(guó)山東省曲阜市，每年到孔廟參觀的人絡(luò)繹不絕，都是來(lái)紀(jì)念生活在2000年前的孔子的，人們?yōu)槭裁匆o(jì)念孔子呢？因?yàn)榭鬃邮枪糯鷤ゴ蟮慕逃摇⑺枷爰?。?）學(xué)習(xí)他們的精神，養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、不斷探索的良好品質(zhì)。作為一個(gè)中國(guó)人，我們不僅從小要!學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國(guó)和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來(lái)!第三單元 獨(dú)具挽魅力的中華文化第一課 偉大的先人教學(xué)目標(biāo)：（1）了解孔子、司馬遷等歷史人物的思想和事跡。(出示外國(guó)人稱贊漢字神奇的錄像資料)總結(jié)(出示漢字走向世界的攝影)師：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語(yǔ)言中，漢語(yǔ)最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。3．表意簡(jiǎn)潔的漢字用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設(shè)計(jì)者!師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面? 學(xué)生展示、交流。小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力……(從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié))。(舞、京……)師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請(qǐng)看，老師手中的“舞”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草……師：從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處? 小結(jié)：對(duì)!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。師：從這個(gè)馬字的演變，你們發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有什么規(guī)律? 小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今天的簡(jiǎn)寫漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡(jiǎn)的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力。請(qǐng)看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個(gè)“馬”字，看看你在寫的過(guò)程中有什么體會(huì)。每一個(gè)漢字的創(chuàng)造都凝結(jié)著中華民族先人的聰明才智，有人說(shuō)：“每一個(gè)漢字都是有生命的文字!”漢字產(chǎn)生以后，對(duì)周邊國(guó)家也產(chǎn)生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國(guó)家的文字都是在漢字的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的。生答……師：從這些早期的漢字我們可以看出來(lái)，漢字是由圖演變而來(lái)的。老師收集了一些簡(jiǎn)單的甲骨文，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學(xué)們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。師：漢字是不是倉(cāng)頡一個(gè)人造出來(lái)的呢? 生答……師：雖然這只是個(gè)傳說(shuō)，但它生動(dòng)地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨(dú)居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號(hào)。由于記錄史實(shí)的結(jié)繩形狀奇異，年久月深難以辨識(shí)，有一次，倉(cāng)頡就是根據(jù)這些繩結(jié)記錄的史書給黃帝提供的史實(shí)出了差錯(cuò)，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。漢字是怎樣產(chǎn)生的?我國(guó)古代流傳著倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)故事，誰(shuí)能講一講這個(gè)故事? 學(xué)生交流。6．今年部落里收獲了三筐野果。4．今天我打了四只兔子。2．山坡上有三只野兔住在同一個(gè)樹洞里。(大屏幕打出那幾件事情)看，這就是剛才同學(xué)們用刻木、繪圖、結(jié)繩幾種方法所要表達(dá)的意思。記好之后展示，清大家猜所表達(dá)的意思。請(qǐng)大家試著用結(jié)繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法，把這些事記錄下來(lái)。(出示古人記事的圖片)師：現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)時(shí)空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期，嘗試著用前人的方法來(lái)記錄一些事情。借助它，我們可以方便、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價(jià)值的信息留傳給后人。課前準(zhǔn)備：師生收集有關(guān)漢字的知識(shí)和相關(guān)信息。知識(shí)與能力：知道漢字的起源、演變、特點(diǎn)，以及與現(xiàn)實(shí)事物之間的聯(lián)系。學(xué)生在理解一筆一畫的有理與合理中不僅學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思維和創(chuàng)造，更是發(fā)自內(nèi)心地感受到漢字文化邏輯與思維巧妙運(yùn)用之創(chuàng)意。生7： 這畫的是竹子，我想做人像竹子一樣正直、坦蕩，是人生最高尚的福。生2： 這個(gè)“福”字像個(gè)迷宮，象征著生活道路充滿坎坷、波折，跨過(guò)一道道坎，走出困境，就能獲得幸福生活了。有許多糧食當(dāng)然是“?！绷恕?出示：百福圖)請(qǐng)各小組展開想象的翅膀，解解“福”中的奧秘，在相同的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組解得多，解得好!(學(xué)生或沉思、或比畫、或頓悟……)生l： 上面畫是表谷子。學(xué)生在還原象形字、尋找指事字、演繹會(huì)意字等活動(dòng)中學(xué)出了靈感，學(xué)出了創(chuàng)造思維能力，學(xué)出對(duì)祖先的敬佩，學(xué)出對(duì)漢字文化的自豪感，更學(xué)出對(duì)祖國(guó)和民族文化的深深摯愛(ài)之情!)活動(dòng)四 感受：漢字的神奇師：都說(shuō)中國(guó)的漢字是有靈性的，一個(gè)“?！弊志褂幸话俜N寫法。通過(guò)“適度探源”，讓學(xué)生了解一些典型漢字的來(lái)龍去脈，使這些漢字在兒童的眼里不再是枯燥繁雜的點(diǎn)點(diǎn)畫畫，而變成一幅幅圖畫，一個(gè)個(gè)故事。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號(hào)，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里。我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了90000多個(gè)漢字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90％左右。出示：噪、澡、躁、燥、操師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎? 師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會(huì)意”字，但字還是不夠用。生5：太陽(yáng)落到草叢里──暮生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰師：看來(lái)．漢字的一筆一畫都有奧秘。眾生：從、從、從生生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。出示：從、休、暮、歪、掰師：請(qǐng)大家分組討論，用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作來(lái)談一談、演一演字的意思。(學(xué)生興致勃勃地尋找，邊找邊體會(huì))師：我們祖先還創(chuàng)造了“會(huì)意字”。這就是指事造字法。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往往是畫實(shí)物的全體；復(fù)雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。生3：“冊(cè)”像繩線編結(jié)竹簡(jiǎn)而成的書的樣子。師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。昨天，我請(qǐng)大家去了解古人造字方法，并收集了相關(guān)的資料，請(qǐng)大家