【正文】 沃斯．學(xué)習(xí)的革命[M].上海:上海三聯(lián)書店,1997,8.[3]潘淑．教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1985.。［參考文獻(xiàn)］[1]瞿．電工實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的研究與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),:6364.[2]戈登正確處理技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系，應(yīng)該以“教學(xué)促生產(chǎn)，以生產(chǎn)促教學(xué)”為指導(dǎo)思想，使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，相互發(fā)展，相互提高。學(xué)生參與相關(guān)產(chǎn)品生產(chǎn)，從事生產(chǎn)活動(dòng)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步認(rèn)識(shí)到操作技能的重要性，并在這一實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)中提高自己的操作技能，從而盡快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)制度的要求。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在日后的工作中是深受用人單位的厚愛的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題的思路和操作錯(cuò)誤時(shí)，教師不急于馬上否定，更不急于給出正確答案，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，進(jìn)行思路上或做法上的辨析，引導(dǎo)他們作進(jìn)一步的思考，必要的時(shí)候讓他們查找資料，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。因此，在《維修電工》這一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生在獲得維修電工技術(shù)技能的同時(shí)，還得考慮學(xué)生今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程、從事工程技術(shù)工作和進(jìn)一步鉆研新技術(shù)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，還特別注意發(fā)揮微機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將理論部分的教學(xué)內(nèi)容直接安排到微機(jī)室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上邊聽講邊演示。將設(shè)備或電器在工作中有代表性的狀態(tài)制成幻燈片，正確運(yùn)用多媒體將各個(gè)狀態(tài)演示投影到屏幕上，加強(qiáng)工作原理的理解。其次，重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成表象。在各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真貫徹直觀性的原則。因此，變抽象為直觀，有利于維修電工技能訓(xùn)練的教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作技能。當(dāng)學(xué)生看到交流接觸器動(dòng)作情況及電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向后，其電路工作原理便一目了然。讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手練習(xí)，然后互相討論和分析，找出不正確的地方，并通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)和集體講評(píng)，找出解決問(wèn)題的方法。電工設(shè)備和電工電路煩瑣、復(fù)雜，只講不練，會(huì)導(dǎo)致紙上談兵，收效甚微。所謂模塊教學(xué)，是指把操作技能與工藝課合并在一起，按知識(shí)結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)模塊，在進(jìn)行操作技能練習(xí)時(shí)，講授相關(guān)的工藝知識(shí)，或者是講完某一工藝技術(shù)知識(shí)后，緊接著進(jìn)行相關(guān)課題操作練習(xí)的教學(xué)方式。（二）實(shí)行模塊化教學(xué)，講練兩相結(jié)合技能訓(xùn)練是針對(duì)本專業(yè)技術(shù)知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)，其操作技能的正確性、科學(xué)性一般都有其理論依據(jù)。如安全用電、操作規(guī)程、電機(jī)和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過(guò)屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時(shí)間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來(lái)需要幾十個(gè)小時(shí)才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。二、采用靈活多樣的教學(xué)方法單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學(xué)的效果，靈活多樣的教學(xué)方法如給學(xué)生注入新鮮的血液，適合于年輕人的感知特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感覺技能具有不可忽視的作用。勞動(dòng)者具備必要的文化技術(shù)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，有利于實(shí)際操作技能訓(xùn)練。因此，勞動(dòng)者需要不斷地進(jìn)行技能培訓(xùn)。必須充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，著重技能訓(xùn)練，采用科學(xué)的教學(xué)管理形式，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高技能人才。其教學(xué)管理形式已不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，技能訓(xùn)練面臨著改革與發(fā)展的諸多問(wèn)題。技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，突出專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色。第五篇：淺談如何提高《維修電工》技能訓(xùn)練效果淺談如何提高《維修電工》技能訓(xùn)練效果中山市東鳳鎮(zhèn)理工學(xué)校 彭上越摘要：本文從《維修電工》技能訓(xùn)練的重要性，采取靈活多樣的技能訓(xùn)練方法，正確處理技能訓(xùn)練與生產(chǎn)的關(guān)系等方面，闡述了如何提高《維修電工》技能訓(xùn)練的效果。如：《遨游漢字王國(guó)》《走進(jìn)信息世界》《輕叩詩(shī)歌的大門》《難忘的小學(xué)生活》等等，我們可以指導(dǎo)學(xué)生編辦手抄報(bào)，寫寫調(diào)查研究小報(bào)告，舉辦相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在完成作業(yè)的過(guò)程中，既加深理解了課文內(nèi)容，又鞏固了所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，豐富了想象力。如學(xué)習(xí)《鯨》后，布置這樣一道題：公園里剛接到國(guó)外友好城市贈(zèng)送的一頭小鯨，經(jīng)科學(xué)鑒定，已能在公園的湖里生活。這樣拓寬了學(xué)生的閱讀面，有豐富了學(xué)生的課余生活。六、擴(kuò)一擴(kuò)即教學(xué)一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀幾篇與之有關(guān)的文章，無(wú)疑可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《兩小兒辯日》《再見了，親人》《將相和》《西門豹》等。四、唱一唱絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡唱歌，而有些課文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，特別是一些詩(shī)詞，可以在音樂老師的幫助下給這些詩(shī)詞配上樂，以“唱”代“背”，我想一定能收到事半功倍的效果。三、剪一剪小學(xué)語(yǔ)文課文中有不少是介紹我們祖國(guó)的名勝古跡的，如《長(zhǎng)城》《頤和園》《黃山奇石》《秦兵馬俑》《桂林山水》等等。二是在報(bào)刊、雜志、電視上找各種各樣的商業(yè)廣告，尋找亂改成語(yǔ)的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，讓每個(gè)小組把有損害成語(yǔ)這種不良現(xiàn)象的廣告用語(yǔ)寫在班級(jí)黑板報(bào)上：服裝，白衣（依）百順；白酒，飲（引）人入勝；口服液，口蜜腹?。▌Γ?。再如教學(xué)《詹天佑》“開鑿隧道”一段，要求學(xué)生緊扣詞句，在讀懂的基礎(chǔ)上，各畫出“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”和“中部鑿進(jìn)法”兩幅簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生興致高，在畫中也能深切體會(huì)到詹天佑杰出的創(chuàng)造才能和高度的愛國(guó)熱情，同時(shí)也促進(jìn)了對(duì)課文的理解。教學(xué)之前可結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生畫一幅海底地形簡(jiǎn)筆畫，要求標(biāo)明哪兒是“山崖”哪兒是“峽谷”，并看看“山崖”是否“高聳”，“峽谷”是否“低陷”；什么地方海水深，什么地方海水淺。根據(jù)教材的特點(diǎn)，有時(shí)可用圖畫去化解教學(xué)的難點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。在保持基本題型的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)以激發(fā)情趣為先導(dǎo)，可通過(guò)“畫一畫”、“找一找”、“剪一剪”、“唱一唱”、“演一演”、“擴(kuò)一擴(kuò)”、“變一變”、“做一做”等，對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行優(yōu)化以提高訓(xùn)練的效果。在平時(shí)和學(xué)生的交流中得知，有80%以上學(xué)生（特別是中高年級(jí)學(xué)生）喜歡形式新穎、能激發(fā)思維的作業(yè)，而反對(duì)作業(yè)形式老一套?！奥殬I(yè)教育要高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)”這己在教育界達(dá)成了共識(shí)，我們要通過(guò)不斷探索，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。因此一方面要求現(xiàn)有教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，進(jìn)修提高，達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)類專業(yè)認(rèn)證教師資格；另一方面吸收優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍．要注重選擇計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)的畢業(yè)生，因?yàn)橛械漠厴I(yè)生雖然理論課成績(jī)很好，但操作能力較差．不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)要提高教學(xué)質(zhì)量就必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要著手打造一支教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐技能的教師隊(duì)伍。如：組織學(xué)生參加OSTA認(rèn)證。技能考核主要是考實(shí)際操作，考核學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．因此要根據(jù)不同的課程不同的要求，例中英文錄入主要是對(duì)錄入速度和正確率的要求；對(duì)于Word、Excel這一類的操作的考核，可以按要求進(jìn)行圖文混排、復(fù)雜表格的制作等現(xiàn)實(shí)生活中常需要用到的技巧；對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作，動(dòng)畫設(shè)計(jì)等課的考核可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力的想象力．以定時(shí)完成作品的方式來(lái)考核。要使學(xué)生有成就感，覺得每次上課都學(xué)到了東西，都有收獲，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。過(guò)去安排課程我們往往采取兩節(jié)理論課兩節(jié)操作實(shí)踐的方式，這樣的弊病是一次課講的內(nèi)容太多，而上機(jī)操作要等到下一次課才能進(jìn)行，學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)行操作訓(xùn)練，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，影響教學(xué)效果。例如在FrontPage2000中有關(guān)創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)之間的超鏈接的內(nèi)容時(shí)，首先給學(xué)生明白網(wǎng)頁(yè)之間的聯(lián)系可以通過(guò)超鏈接的方法實(shí)現(xiàn)，即使網(wǎng)頁(yè)之間不同在一個(gè)驅(qū)動(dòng)器或一個(gè)文件夾上；通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子給學(xué)生介紹了超鏈接的操作方法，當(dāng)學(xué)生掌握這一操作方法后要求學(xué)生將主頁(yè)改變保存位置，再打開這個(gè)主頁(yè)，觀察結(jié)果(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：超鏈接失效)，引導(dǎo)學(xué)生去分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因及解決方法，通過(guò)這樣啟發(fā)教學(xué)，學(xué)生對(duì)這內(nèi)容有了深刻的理解。就曾經(jīng)有一位教師在上VB程序設(shè)計(jì)時(shí)為了找一個(gè)要使用的控鍵花了十分鐘的時(shí)間，影響了教學(xué)。2．要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容要與社會(huì)應(yīng)用密切聯(lián)系，教師備課時(shí)既要熟悉課堂的內(nèi)容要求，又要了解學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，預(yù)測(cè)操作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，要把每次上課將要演示的內(nèi)容事先操作一遍，做到萬(wàn)無(wú)一失。(二)定期調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，創(chuàng)新考核機(jī)制