一年級數(shù)學下冊連減教學分析冀教版[5篇模版](參考版)
2024-10-13 05:22本頁面
【正文】 引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，即：減數(shù)減少多少差就增加多少，滲透函數(shù)思想。◆練一練第1題，先讓學生說一說圖意，再列式計算，然后小組內(nèi)交流自己是怎樣算的。對于學習有困難的學生，可以邊擺邊計算。教材中給出的“破十減”的方法如果學生沒想到，教師可以參與者的角色和學生共同探討。要重視學生計算方法的交流，由于在上一節(jié)剛學習了想加算減的計算方法，因此，本節(jié)課的教學可以放開一些，一方面讓學生繼續(xù)學習想加算減的計算方法，一方面注意引導學生交流自己的計算方法，讓學生在交流、比較中體會算法的個性化和多樣性，（同上節(jié)課一樣，在交流算法時，如果沒出現(xiàn)“破十法”的方法，教師可做參與者和學生共同探討）。在本節(jié)課出現(xiàn)了原來教材中的“帶擴線”的情景圖題（即圖畫應用題），這種帶擴線的情景圖實際上是把具體情景進行了一定的概括，抽象為直接和運算有關系的情景。只要學生能夠解釋自己的觀察結果，教師就應該給予肯定。要給學生充分的擺和交流的空間，是學生進一步理解體驗左右的相對位置關系。教學中首先采取多種活動方式，讓學生有與同伴交流的機會，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。需要說明的是，同學間的互相指認左右的活動，教材設計了第2爺練一練的第2題。認識自身的左右，教材設計了“指出自己身上的左和右”的教學指導語，呈現(xiàn)了兩個學生描述自身某些器官的情境圖，如亮亮指著自己的右腳說：這是我的右腳等。：教學時，要充分挖掘利用本班教室的現(xiàn)有資源，開展觀察、交流活動。其次，教師的談話，既豐富了教材的語言呈現(xiàn)方式，重要的是，體現(xiàn)了教材所倡導的師生平等交流學習共同體的教學理念。呈現(xiàn)了師
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