跳傘表演教案(參考版)
2024-10-11 22:50本頁面
【正文】 。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的作用。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。11－5＝611－6＝5 11－6＝511－5＝6 11－7＝411－4＝7 11－8＝311－3＝8 11－9＝211－2＝9三、學(xué)習(xí)效果測(cè)平．師：小朋友們說得真好，接下來比一比，看誰做得又快又準(zhǔn)確！1．看圖列式（出示圖片：小雞和小鴨子）想一想，小雞和小鴨的只數(shù)，誰多，多幾只？在列式和計(jì)算。2。11－3＝811－8＝3不同點(diǎn)：1。1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．師板書：11－7=？ 11+7=18 2．學(xué)生匯報(bào)，說明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理．（11表示什么？7表示什么？這個(gè)算式表示什么？）（二）學(xué)生活動(dòng)三：重點(diǎn)研究11減幾的算式．1．學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化．方法1：出示圖片：圓片從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4．方法2：擺小棒。同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？那現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢葱?dòng)物們?cè)谧鍪裁茨?？?qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演．1．出示圖片：跳傘表演2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)； 我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少只？黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少只？紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少只？我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．。體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。六、作業(yè)布置課后練一練，7題 板書設(shè)計(jì)：跳傘表演（解決減法問題）紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍(lán)色：7個(gè) 紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？146=8（個(gè)）藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”和“紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)？147=7（個(gè)）第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案跳傘表演教學(xué)內(nèi)容誰多、多幾及退位減法，教材第80頁81頁教學(xué)目標(biāo)1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究．2．通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)．3．通過整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．教學(xué)重難點(diǎn)：1． 比較物體數(shù)量，說出誰多、多幾。生3：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？ 生1：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。（課件出示）同學(xué)們真厲害，能發(fā)現(xiàn)解決這么多問題，那么我們書上也有問題，大家能幫忙解決一下嗎？完成試一試第2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。）小結(jié)：這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計(jì)算。通過圖形引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”和“紅色降落傘比藍(lán)
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