鼠小弟蕩秋千(繪本教案)[5篇模版](參考版)
2024-10-11 19:01本頁面
【正文】 。我們也為小朋友準(zhǔn)備這本書，接下來請大家坐到后面位置上，我們一起來邊看邊講一講這個有趣的故事！四、動物和樂器配對游戲。名字就叫《鼠小弟和音樂會》。（最后大象還是和小老鼠換了小號，演唱會成功舉行）三、通過觀察畫面連貫的講述故事內(nèi)容。大象先生那么大鋼琴也那么大，這臺鋼琴最適合他了，可是沒想到大象先生也有煩惱，他有什么煩惱呢，我們看看（看圖片，）“彈鋼琴要細(xì)細(xì)的手指，大象先生的手指太大，太粗了，彈不了鋼琴，再看看鼠小弟和鼠小妹的腳趾剛好是細(xì)細(xì)的”再想想，大象先生的身體那么大，鼻子那么長，力氣肯定很大吧，讓他吹什么樂器最合適了，最后觀察畫面13。(“大熊先生我拿我的小號和你換可以嗎？”)但是大熊先生說“可以但是你不行，這次又是為什么呢？你能說說看嗎？（再請幼兒觀察圖片，原來彈豎琴要很長、很硬的指甲，鼠小弟的指甲太短了，所以他也彈不了豎琴）那我們一起來學(xué)學(xué)大熊先生說“可以，但是沒有長長硬硬的指甲可不行”鼠小弟又沒有換成?！薄斑@次為什么不行呢？”（誰能說說看，先讓幼兒試著說說，再放大圖片）“原來要拉小提琴要有很堅(jiān)實(shí)的下巴，鼠小弟的下巴太小了，所以不能拉提琴所以獅子先生對鼠小弟說，我們一起來試著說說看“可以但是你不行，沒有堅(jiān)實(shí)的下巴可不行”結(jié)果鼠小弟又沒有和獅子先生換小號?！苯Y(jié)果鼠小弟沒有換成功，你們想不想學(xué)一學(xué)拉手風(fēng)琴的樣子那我們一起來學(xué)一學(xué)吧。觀察畫面鼠小弟和鼠小妹拿著小號走呀走，碰到了長鼻猴在拉手風(fēng)琴，于是鼠小弟對長鼻猴說：用我的小號換你的手風(fēng)琴，行嗎？ 可以和你換，但是，你不行?？墒谴盗艘粫笮〉芫桶l(fā)現(xiàn)很累，吹不動了，于是他決定去和其他動物換樂器。問題一：看看這本書的封面上有什么動物呀？你能認(rèn)出它們來嗎？ 有禮貌的稱呼“xx好！”問題二“除了這兩個小動物還有哪些小動物呀？請你去翻翻看，你還能認(rèn)出誰來？”（幼兒自己翻翻看并說說）問題二：這些動物在一起，猜猜會發(fā)生怎樣的事情呢？二、通過觀察畫面的連續(xù)性，了解故事內(nèi)容。)活動過程：一、認(rèn)識繪本動物。（長頸鹿）鼠小弟：沒有大大的身體彈大鋼琴可不行。鼠小弟：大熊先生，用我的小號換你的豎琴，行嗎？大熊：可以和你換，但是，沒有尖尖的指甲可不行?；顒訙?zhǔn)備：《鼠小弟和音樂會》課件《鼠小弟和音樂會》（日）中江嘉男/文改編自《可愛的鼠小弟》系列企鵝：鼠小弟，我要辦一場音樂會，你來吹小號，行嗎？ 企鵝：鼠小弟，加油練習(xí)吧！鼠小弟：長臂猿先生，用我的小號換你的手風(fēng)琴，行嗎？長臂猿：可以和你換，但是，沒有長長的胳膊可不行。重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。在閱讀過程中感受樂器的魅力，了解人物特點(diǎn)和樂器演奏之間的關(guān)系。還有自己需要注意的一點(diǎn)是教師的語態(tài)、體態(tài)都是一堂優(yōu)秀的課所必須的。在最后的環(huán)節(jié)部分，自己用了“你最不喜歡故事中的哪個小動物？”主要是想讓孩子說出老貓欺負(fù)別人的行為是不好的，但是有幾位孩子卻說了另外的動物，也有的說喜歡老貓，對啊，改正后的老貓我們都喜歡了，也讓我覺得這樣的提問并沒有讓孩子將故事讀透，而是停在很表面的東西上，后來我想了想或許是讓孩子們閉上眼睛想想自己開學(xué)以來，自己有沒有像老貓一樣的有霸道行為，如果有，以后該怎么樣改正，不需要指責(zé)，只是讓孩子們有個靜靜反思的機(jī)會。在這堂課上，雖然自己預(yù)想的很好，但是總感覺自己把握不好課堂的氛圍，讓孩子說的太少了，都是自己在說，并且沒怎么拓展孩子的思維，太注重于學(xué)習(xí)句式，而忽略了讓孩子能根據(jù)自己看到的畫面，自己的想象力去表達(dá)。而這個故事又是圍繞孩子感興趣的活動“蕩秋千”展開，整個過程層層遞進(jìn)、富有轉(zhuǎn)折，給孩子留有充分的想象空間和表述空間。我在為孩子選擇讀本時以圖畫為主，以看、聽、說有機(jī)的結(jié)合為主要手段，從孩子的興趣入手。五、介紹、推薦其他的繪本這節(jié)課的故事講完了，有趣嗎？這套可愛的鼠小弟繪本有很多，比如說（出示課件）每個小故事都說明一個小道理，如果你有時間，可以看看然后講給大家聽。四、作業(yè)。（2）老貓嚇哭了，會怎么說？齊讀（1）鳥爸爸和鳥媽媽怎么懲罰老貓的？老貓落到地上，發(fā)出什么聲音？（2）小老鼠在前面怎么警告老貓的？ 找同學(xué)起來把老貓欺
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