小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材培訓(xùn)心得(參考版)
2024-10-10 20:11本頁面
【正文】 我愿為此不懈努力……。最后是我的學(xué)習(xí)感悟。三挖掘生活中的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)實踐活動，使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的，有意義的。讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不正是鼓勵教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎？我認(rèn)為教師只要把握住教學(xué)知識的目標(biāo)，不要拘泥于教材，大膽的讓學(xué)生到生活實踐中去經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學(xué)知識，就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實踐。新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材，首先，我們要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，教師的思想觀念必須適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和科教興國的發(fā)展需要，堅定地樹立以“學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的現(xiàn)代教學(xué)觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積極探索，勇于創(chuàng)新，樂于實踐的學(xué)習(xí)方法，過去老師把教材奉為圣經(jīng)，把教材當(dāng)成了教育的全部，虔誠的把教材內(nèi)容搬上黑板，使大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，使數(shù)學(xué)成為陽春白雪，而學(xué)習(xí)者變成為下里巴人，造成我國數(shù)學(xué)奧賽冠軍多，諾貝爾獎獲得者無的局面。我認(rèn)為這是還數(shù)學(xué)以本來面目，它讓數(shù)學(xué)這個大眾的“伙伴”又回到了大眾中，它真的回家了。致使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面空有屠龍之技，在生活實踐中卻無用武之地。教材也著重強調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為是非常重要的。第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會2014年9月13日，數(shù)學(xué)教研組組織我們在 三小進(jìn)行了一年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，我們對教材的理解及使用有了更深的認(rèn)識。,發(fā)展對數(shù)的理解力。如，可愛的校園，捆小棒，搭積木等。第一部分 本冊教材的整體介紹一、主要教學(xué)內(nèi)容㈠數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)第一單元生活中的數(shù)9課時第二單元比較4課時第八單元認(rèn)識鐘表2課時第三單元加減法（一）18課時第七單元加減法（二）15課時空間與圖形第五單元位置與順序4課時第六單元認(rèn)識物體2課時統(tǒng)計與概率第四單元分類2課時第九單元統(tǒng)計2課時實踐活動大家來鍛煉1課時迎新年1課時單項實踐活動3個整理與復(fù)習(xí)一23課時整理與復(fù)習(xí)二23課時總復(fù)習(xí)5課時小欄目數(shù)學(xué)游戲9個，數(shù)學(xué)故事4個，這兩個欄目有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；小調(diào)查3個，實踐活動3個，這兩個欄目有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。教材開篇是編者大朋友與讀者小朋友關(guān)于什么是“數(shù)學(xué)”的一段平等交談，通過兒童喜聞樂見的卡通人物（智慧老人，淘氣、笑笑、機靈狗）的對話，提出了本冊教材的主題“數(shù)學(xué)就在我們身邊”，使剛?cè)雽W(xué)的孩子對數(shù)學(xué)有親切感。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生探索并體會了所學(xué)各種多邊圖形的特征、圖形之間的關(guān)系、圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握了平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式及公式之間的關(guān)系，還體驗了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)以及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促使空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。到梯形面積的計算時，要求學(xué)生綜合運用學(xué)過的方法自己推導(dǎo)出面積計算公式。其次，按照知識學(xué)習(xí)的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。首先，每種圖形面積計算方法的教學(xué)，均采用讓學(xué)生動手實驗，自主探索得到。在以往的教學(xué)中，這些教學(xué)內(nèi)容的編排往往側(cè)重于理解和掌握圖形面積的計算方法，而對于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展在學(xué)習(xí)素材和實踐操作方面都顯不夠。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形表象，不斷在腦海中對這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，從而使學(xué)生的空間想像能力和思維能力得到鍛煉。教材還設(shè)計了需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測和推理探究
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