【正文】 培訓中，指導老師認真耐心。通過對每一環(huán)節(jié)的學習，我終于弄明白了略讀教學與精讀教學的區(qū)別，讓我走出了迷茫的誤區(qū)，我真的如魚得水，在今后的略讀課文教學中，我一定要認真學習略讀課文的教學策略，解讀其文本特點，做到“教略而學豐”，提高學生的閱讀興趣和能力，從而達到教學的目的?？偨Y閱讀方法，順勢遷移，補充閱讀材料，讓學生掌握閱讀方法。三是自讀自悟，賞析重點詞句，深入研讀，升華知識，賞析語言，同時也積累了語言。用一個詞語或幾個詞語來說說這故事，或按一定的順序來講這個故事，總結學習方法，掃除學習障礙。二是合作交流。然后，夏老師又講了略讀課文的教學基本程序：一是激興導入。隨著年級的升高，略讀課文所占的比例會越來越大。從中我們知道了什么事是略讀，略讀課文教學應成為聯(lián)系課內外閱讀的橋梁，是逐步實現(xiàn)課內由教師引導向課外獨立閱讀的過渡。在會上，一小的夏老師用葉圣陶先生的“精讀是主體，略讀是補充；精讀是準備，略讀是應用”這句話作為開頭，突出了高年級略讀課文的重要性。在會上，極為骨干教師以優(yōu)美的語言、動人的話語、并結合典型的課例對以上內容做了精彩的報告，我聽后真是受益匪淺。這樣，許多寫作資源白白浪費了，作文教學如果離開與講讀課文的教學結合，那寫作指導就會變行非常困難，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的作文指導的資源，利用好來。聽了福州教育學院一附小教師高玉的《把讀寫進行到底》的講座。讀寫結合。讓孩子接觸優(yōu)秀文學作品；讓孩子感受到教師就是作家；看重孩子的每一篇作文，做好推薦。三是初學寫作文反對虛構，提倡一文一事。通過創(chuàng)設情境或通過親自組織學生游戲或帶領學生參加某一活動，然后一步一步指導學生由說到寫（很重要）。他的主要方法是百字作文教學，游戲作文，他的作文教學已經拍成電視，有線電視用戶可以會費收看，他還編了一本游戲作文的書——————。朗讀默讀精讀略讀瀏覽閱讀教學的方法：兩條腿走路，一方面大力進行閱讀教學改革，另一方面，千方百計落實兒童的閱讀。沒有建立科學有序的閱讀訓練系列。我**語教學與拼音國家相比，輸在了起跑線上。閱讀能力包括：提取信息的能力；分析加工信息的能力；利用信息作解釋、判斷、評價的能力。那目前閱讀教學中存在哪些問題呢？如何更好地做好閱讀教學呢？閱讀教學中現(xiàn)狀：識字教學被嚴重忽略；教學重點嚴重缺失；語文訓練不落實；朗讀教學流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。聽了閩侯上街中心小學校長張依芳《農村小學閱讀教學的難題與對策》的講座，福州市錢塘小學的羅金秀老師的《閱讀教學的思考》講座，兩個講座都講到閱讀教學。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點到我們中間來，哪怕一點點，也不枉費我今天的一點點回報！二、語文學科教學中的一些收獲與啟迪。還有那幾位幾位瘦得出奇，長的美麗的女教師課上得真是好。言者無意，聽者有心，我十分震撼。為此，我們曾與錢小陳副校（名師）開玩笑，您這里的女教師真是辛苦啊，一個個都不胖呀！她笑了，她說，不是胖的沒有，是長得豐滿一點在我學校里都找不到幾個，她們真的挺辛苦的！她們是累出來的，她們都非常努力的去提高自已！學校實行坐班制，她們一早來學校，天天都要備好每一堂課，批改每個班至少60多個學生的作業(yè)，要參加年段，全校的教研活動，興趣小組活動及學校布置的其它各項工作任務等等。 這所小學的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你 看到的美女教師不少吧？一定幸福死了，我肯定的說：是的！幸福無比呀！說的也是，我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內在美，敬業(yè)精神實在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂教，多么上進，相當專業(yè)。 培訓期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著！我應該向他們學習。期間，我聽了本省其它各地有關骨干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒，很有水平。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動?，F(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結如下：一、應該做一名有上進感的、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。對學生作文中寫得特別精彩的地方進行專評和推介，評價結果以[等級+評語]的表現(xiàn)形式，以此更加激勵和促進學生寫作能力的提高?；ピu按學生、師生之間相互交流來評價：一種情況在明確要求后，直接按48人評價合作小組進行“你念我評”和“我念你評”的評價活動；另一種是在每次作文后，我經常選出進步較快的幾篇讓全班學生找其中的優(yōu)點，學生仔細閱讀，發(fā)表意見，并盡可能多吸收學生的意見，通過互評，取長補短，促進互相了解和合作。二、評價方式多樣化：自評自評是學生提高作文能力的有效途徑，也是訓練的目的。良好：把能夠獨立完成作文，語句通順，有一定的條理。下面是寫作評價的四級標準：優(yōu)秀：作文條理清楚，語句通順，用詞準確，能夠抓住中心，體現(xiàn)特點。為激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵學生積極參與寫作活動，我主張我們教師在對學生寫作的評價中應該多鼓勵多贊賞，語文教師應善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生的“亮點”，并能正確地指出學生存在的問題。三是注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。，我們要將我們的學習變成有意義的學習，培養(yǎng)孩子們的興趣是點燃孩子學習積極性的武器，將有趣有用來提升我們的課堂，作為一名教育者我們要改變長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系，多年來，教師已經習慣了根據(jù)自己的設計思路進行教學，他們總是千方百計地將學生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造性的見地，按自己的要求“格式化”。這場變革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，可以說，新一輪國家基礎教育課程改革將使我國的中小學教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨?；厥?2天的培訓，覺得很短，它已經如風般吹過去了，又覺得很長，因為專家導師們留給我們的寶貴經驗將會在很長一段時間內引領著我們今后的教學方向，指導著我們的教學工作，一直到我們把這些經驗完全內化，加工，吸收，釋放能量。如：備課時要如何學會做減法？怎樣把握一篇課文該教什么？怎樣發(fā)現(xiàn)課文的語言形式？如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力……各學員之間也都十分友好，能相互欣賞，相互建議，相互幫助，相處得十分融洽、歡暢。聽得我們每位學員都心服口服，肅然起敬。聽課時，他比誰都專心。通過接觸，我發(fā)現(xiàn)他“語”好，“德”更高。我們的導師翁文明老師更是好得沒話說。每天，負責聯(lián)絡的方麗娜老師總是熱情地為我們遞上熱乎乎的茶水。另外，我們還有幸分享了陸老師的朗讀技巧，和陸老師一起欣賞詩歌朗誦，在詩歌中盡情徜徉；分享了翁老師的寫字竅門，和翁老師一起練寫書法，在漢字中盡情陶醉……二、秋風送爽，丹桂飄香，用五天的課堂實踐收獲的是導師、同伴的建議和幫助——暢！基地培訓的五個半天里，金風送爽，丹桂飄香。這段生活禪，如三月春風，吹進每個學員的心里，使這個炎炎夏日瞬間春意盎然。我們在享受視覺的盛宴后，由衷地感受到：人生有三寶，它們是好習慣、好心態(tài)、好人緣；人生的品質在于發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美是一種存在，是一種生活，一種態(tài)度，是一種寬容，更是一種創(chuàng)造；美，因境而生，因人而異，因時而變。錢老師開的藥方全面周到，清清楚楚，既確定了各學段該采用怎樣的作文形式，又具體明白地介紹了這些不同的作文形式該怎么進行有效指導。v老師的《作文，語文教學的半壁江山》，很直接地告訴我們：語文最重要的三件事是讀書、寫字、作文。她還帶領我們去追溯了目前部分教師陷入學課文怪圈的原因，并且直面方法，教我們如何做到從學課文到學語文，如：清晰教學目標；精選教學內容；優(yōu)化教學路徑等。老師對出勤的要求很嚴格，中餐后沒有休息的場所，學員們不免有些抱怨，覺得帶班老師不夠方圓，干嘛這么較真呢？但是，幾天下來，聆聽了多位著名語文教學專家、名師的精彩講座后，我們漸漸忘卻了炎熱，也沒有了抱怨，取而代之的是自覺，是歡樂。學習的過程雖然有點辛苦，但也是歡暢的。小學語文教師培訓總結6今年，我參加了r市教師進修學校組織的教師專業(yè)發(fā)展90學時集中培訓。這就不得不要求我們自己要在工作中學習，在學習中工作，把所學的用到工作中。在這里學習越多，感覺以前了解的東西越少，然后就會努力的或者是刻意的去找這方面的書籍，學習這方面的知識。通過今天的學習以后感覺就變了很多，原因很簡單：“這里的學習不再是片面的，是一種以具體事情具體分析的方式進行的。這一天短短時間的培訓，相信大家都學到了很多，可我有一種新的感覺：“學到的越多，不知道的就越多”。這一次培訓是成功的。首先要說明的一點就是通過這次培訓我學到了很多，見過的聽過的，沒見過的沒聽過的統(tǒng)統(tǒng)包含在內。我不知道別人通過培訓學到了多少，感受到了多少，了解到了多少。每一次的實踐就是一次挑戰(zhàn)，我們能害怕嗎？答案是肯定的：“不能！”不管是在什么情況下，都是不能，不會，也不可以害怕挑戰(zhàn)。小學語文教師培訓總結5在學習中成長，在成長中實踐。這次培訓會，雖沒有名師大家的親臨，卻樸實而深刻。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，x老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。對于寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。而這正是繪本的魅力所在。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學生的學習教材。下面就本次的培訓收獲略談一二。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。小學語文教師培訓總結4前段時間，我參加了小學語文骨干教師培訓會議?？傊Z文新課程的實施需要我們堅持不懈地探索、總結與反思?！标P于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。新課標更多的從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調。這就要求教師全面把握新課標的內容實質，在實際教學過程中運用新的教育理念，深入探究教材內涵，以學生為中心，關注每一位學生的個性特點，注重學生的自主探究問題和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的教育思想。本次培訓，我最大的收獲就是教學目標更明確了。需要我們在今后將這些新的教學理念運用到教學時間中。雖然結果表現(xiàn)在中考和高考，但根源卻在于小學階段的閱讀缺陷。結果，孩子越學越吃力，越到高年級，負面影響越大。當然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。小學語文階段是孩子學習語文的黃金時間。給我啟發(fā)最大的是崔老師提出堅持推進兒童閱讀。下午崔巒教授就“學習20xx年版《語文課程標準》深化小學語文課程與教學改革”進行了專題講座。教師還在應道學生如何寫文章。同時培養(yǎng)學生小組合作的能力。遵循了新課標的要求，低段教學注重識字，中高段教學注重了段的精讀。分別是張睿珍老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》；賈存蓮老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》；楊麗萍老師執(zhí)教的《地震中的父與子》。但是活動內容豐富，我受益匪淺。這次的培訓不僅從基礎知識方面給我的教學工作提供了很大幫助，而且還從教學觀念和方法上對我們的教學工作有很大的改進。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。只有我們把學生尊重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。尊重學生每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。三、一絲不茍，認真對待教學工作。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。以下談談我的學習體會：一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程，更新觀念。在培訓中，事業(yè)局領導高度重視，嚴格要求學員認真學習、不準遲到、不準早退，認真做好聽課筆記。這不是我第一次參加培訓，但這次的培訓卻讓我收獲頗豐。我也很高興有幸參加這次培訓，短短三天的培訓在不知不覺中匆匆而過。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發(fā)生命活力。四、創(chuàng)造和改進課堂教學研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。而則強調：現(xiàn)在教師的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。二、進一步明確了學生的主體地位，教師的主導作用讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。在整個培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。特別是一些教育教學此文轉自的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。一切的學習都是為了自己的實踐，為