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正文內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得及擴(kuò)展資料(參考版)

2024-11-19 00:11本頁(yè)面
  

【正文】 總之,無(wú)論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法,我們都要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)刷新自己,保持終身學(xué)習(xí),直到終老,并且,我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生,讓他們也從小樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,并為之不斷地奮斗終身。在新課程的教學(xué)中,我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)教,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識(shí)。首先,提高自身的素質(zhì),通過(guò)學(xué)習(xí),我才知道,什么是天外有天,人外有人,以前我總做一個(gè)固步自封、不求上進(jìn)的人,認(rèn)為自己很前衛(wèi),然而,通過(guò)學(xué)習(xí)以后,我才認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,所謂學(xué)無(wú)止境,作為教師,應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷擴(kuò)大自己的視野,提高自身素質(zhì),就像周益民老師說(shuō)的那樣,要不斷地通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己,要與學(xué)生一起進(jìn)步,其實(shí),老師的進(jìn)步是通過(guò)學(xué)生的進(jìn)步來(lái)體現(xiàn)的,學(xué)生可以完全成就一個(gè)老師,可以幫助一個(gè)老師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面提供強(qiáng)有力的幫助,因此,不僅要學(xué)生進(jìn)步,而且要伴隨學(xué)生一起成長(zhǎng);其次,教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng),我認(rèn)為,最關(guān)鍵的是要熱愛(ài)自己的職業(yè),熱愛(ài)自己的學(xué)生,因?yàn)橹挥袩釔?ài)自己職業(yè)的老師,才會(huì)從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣,不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使他們的智力得到合理的開(kāi)發(fā)利用。自能作文,不待老師改”的這一語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。五、結(jié)論總之,語(yǔ)文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。三要教給方法,如瀏覽法、摘抄法、剪報(bào)法、批注法等等,促使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆墨、動(dòng)工具書(shū)、動(dòng)腦子的良好習(xí)慣。首先要激發(fā)興趣,使學(xué)生有閱讀的欲望,想閱讀。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面,本期要達(dá)到什么要求等,都要明確提出來(lái)。教師制定學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí),要輔之朗讀計(jì)劃。技巧的指導(dǎo)也很重要,主要是對(duì)聲音、停頓、快慢、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等的指導(dǎo)。朗讀時(shí)吐字發(fā)音,要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。在教學(xué)中,教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響,往往會(huì)重寫(xiě)輕讀,狠抓字、詞、句、篇的落實(shí),把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。例如教《草原》一課,為了使學(xué)生深入體會(huì)中心,有身臨其境的感覺(jué),老師讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀,在優(yōu)美的音樂(lè)中,在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境,使學(xué)生沉醉于祖國(guó)江山分外妖嬈的美感之中。閱讀興趣和熱情,還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神。:為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,活躍課堂的氣氛,有時(shí)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽朗讀,比一比哪一組讀得好,哪一個(gè)同學(xué)讀出了感情。評(píng)讀可以是自評(píng)或他人評(píng),可以是老師評(píng)學(xué)生,也可以是學(xué)生評(píng)老師。下面簡(jiǎn)單介紹一下評(píng)讀、競(jìng)賽讀和配樂(lè)讀。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情。三、朗讀的形式要靈活多變朗讀訓(xùn)練中,朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。小學(xué)語(yǔ)文教材大多是經(jīng)典之作,這些作品從各方面表現(xiàn)了人類(lèi)的創(chuàng)造精神和審美過(guò)程。小學(xué)生年齡雖小,但也已有了一定的人生觀和價(jià)值觀,通過(guò)對(duì)課文的感情朗讀,可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生能“走”進(jìn)教材,設(shè)身處地的理解作者的寫(xiě)作意圖?,F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容,既有社會(huì)科學(xué)知識(shí),也有自然科學(xué)知識(shí),有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)和歷史,學(xué)生通過(guò)閱讀吸取和掌握知識(shí)的同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。二、朗讀的目的,發(fā)展智力。對(duì)于關(guān)鍵性的語(yǔ)句,聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語(yǔ)句要范讀。有些課文重點(diǎn)段的語(yǔ)調(diào)較難處理,有的是襯托人物內(nèi)心活動(dòng)的地方,學(xué)生對(duì)語(yǔ)速不好掌握,教師應(yīng)對(duì)就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀。有時(shí)講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀,給學(xué)生完整的印象,使其融會(huì)貫通。一、教師要做好示范朗讀根據(jù)課文的不同情況,我把范讀分為以下幾種:。通過(guò)培訓(xùn)讓我明白了,朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵,朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能,也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)體會(huì)心得520xx年x月我參加了教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩(shī)云:橫看成嶺側(cè)成峰。”如果說(shuō),精讀課文在教學(xué)時(shí),必須“細(xì)嚼慢咽”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么,略讀課文在教學(xué)時(shí),教師要更加放手,讓學(xué)生自主閱讀,運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂,并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的`方法來(lái)解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手,更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧等,從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書(shū)籍、文章、資料,為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。略讀課文,并不是可以忽略的,首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用,立足單元主題,找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫(xiě)作特點(diǎn)。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。只要是教科書(shū)上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透,從內(nèi)容到思想,從寫(xiě)作方法到句式分析,無(wú)一不講,總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)。既然是略我就略的個(gè)徹底,讓學(xué)生自己讀讀課文,說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容就算完了。我感覺(jué)受益匪淺,對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。以至于每節(jié)課下了,我都有支離破碎的感覺(jué),總覺(jué)得缺少了什么,感覺(jué)沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)完整的課堂。聽(tīng)了丁老師的`課,回想自己的課堂,自課改以來(lái),只注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),小組合作能力的培養(yǎng)。而且對(duì)于“怎么教”的細(xì)節(jié)處理,也是預(yù)設(shè)的精妙無(wú)痕,讓人覺(jué)得那是課堂隨機(jī)生成的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切,自然。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái):要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)體會(huì)心得3我有幸參加了我縣組織的“小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)”。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的39。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。在本次培訓(xùn)中,主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中,使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。通過(guò)各式各樣的教學(xué)方法,使學(xué)生能對(duì)古詩(shī)詞感興趣,在快樂(lè)中感受到古詩(shī)詞的魅力。通過(guò)這些介紹,學(xué)生才能體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。通過(guò)此次學(xué)習(xí),對(duì)我在以后的古詩(shī)詞教學(xué)有了一定思路,在以前的古詩(shī)詞教學(xué)中,只注重學(xué)生是否懂了句子的意思,而沒(méi)有讓學(xué)生深切體會(huì)作者表達(dá)的思想感情??吹礁魑焕蠋煹娘L(fēng)采以及培訓(xùn),我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí),多了一層深刻的理解。學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)芾斫饩渥拥囊馑?,教學(xué)中高老師融入學(xué)生最熟悉的節(jié)日中秋,讓學(xué)生融入具體的場(chǎng)景中,更能體會(huì)出詞人當(dāng)時(shí)的心情。高老師執(zhí)教《水調(diào)歌頭﹒丙辰中秋》,讓我印象最深刻。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù),將我們帶到經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的神圣殿堂,讓我們回味無(wú)窮。每一位老師以配樂(lè)、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩(shī)詞課,這幾堂課讓我眼前一亮,心頭一震。自能作文,不待老師改”的這一語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。五、結(jié)論總之,語(yǔ)文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。三要教給方法,如瀏覽法、摘抄法、剪報(bào)法、批注法等等,促使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆墨、動(dòng)工具書(shū)、動(dòng)腦子的良好習(xí)慣。首先要激發(fā)興趣,使學(xué)生有閱讀的欲望,想閱讀。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面,本期要達(dá)到什么要求等,都要明確提出來(lái)。教師制定學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí),要輔之朗讀計(jì)劃。技巧的指導(dǎo)也很重要,主要是對(duì)聲音、停頓、快慢、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等的指導(dǎo)。朗讀時(shí)吐字發(fā)音,要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。在教學(xué)中,教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響,往往會(huì)重寫(xiě)輕讀,狠抓字、詞、句、篇的落實(shí),把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了,結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。例如教《草原》一課,為了使學(xué)生深入體會(huì)中心,有身臨其境的感覺(jué),老師讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀,在優(yōu)美的音樂(lè)中,在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境,使學(xué)生沉醉于祖國(guó)江山分外妖嬈的美感之中。學(xué)生的好勝心較強(qiáng),采用競(jìng)賽朗讀,不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情,還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神。既評(píng)朗讀的感情,又評(píng)朗讀技巧,長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,就會(huì)找到朗讀的感覺(jué),逐步形成良好的朗讀意識(shí),對(duì)于提高學(xué)生的朗讀水平有很大的作用。:是對(duì)學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。如領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分角色讀、輕聲讀、評(píng)讀、快速讀、競(jìng)賽讀、配樂(lè)朗讀等。如果只是一味地齊讀,個(gè)別讀,則會(huì)顯得十分單一,乏味,勢(shì)必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。因而,教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性,通過(guò)語(yǔ)言文字反復(fù)朗讀,將文學(xué)作品中具體生動(dòng)的形象滲入學(xué)生的心靈,使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。,從而受到美的教育。語(yǔ)文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識(shí)的方法,吸取精華部分,擴(kuò)大自已的知識(shí)視野,起到觸類(lèi)旁通的作用。,但次數(shù)不易過(guò)多,讀前給予提示,讀后加以指導(dǎo),以老師帶學(xué)生,以學(xué)生促學(xué)生。、含糊不清的難句。敘事性課文有時(shí)放在解題后范讀,以引起學(xué)生閱讀的興趣。因而抓好朗讀訓(xùn)練,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用。在培訓(xùn)過(guò)程中,聽(tīng)取了李?lèi)?ài)玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》,而且還有幸聽(tīng)取了其他優(yōu)秀老師的報(bào)告,感覺(jué)收獲很多。通過(guò)各式各樣的教學(xué)方法,使學(xué)生能對(duì)古詩(shī)詞感興趣,在快樂(lè)中感受到古詩(shī)詞的魅力。通過(guò)這些介紹,學(xué)生才能體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。通過(guò)此次學(xué)習(xí),對(duì)我在以后的古詩(shī)詞教學(xué)有了一定思路,在以前的古詩(shī)詞教學(xué)中,只注重學(xué)生是否懂了句子的意思,而沒(méi)有讓學(xué)生深切體會(huì)作者表達(dá)的思想感情??吹礁魑焕蠋煹娘L(fēng)采以及培訓(xùn),我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí),多了一層深刻的理解。學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)芾斫饩渥拥囊馑?,教學(xué)中高老師融入學(xué)生最熟悉的節(jié)日中秋,讓學(xué)生融入具體的場(chǎng)景中,更能體會(huì)出詞人當(dāng)時(shí)的心情。高老師執(zhí)教《水調(diào)歌頭﹒丙辰中秋》,讓我印象最深刻。各位老師雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色,但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù),將我們帶到經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的神圣殿堂,讓我們回味無(wú)窮。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得143月10日,我參加了古詩(shī)詞教學(xué)的聽(tīng)課以及培訓(xùn)活動(dòng),聽(tīng)了四位老師的精彩課堂,感觸頗深,下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍└惺?。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間,給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們邊教邊進(jìn)行探索。”這種學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生們帶來(lái)的刺激頗大,使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)。一個(gè)孩子走上臺(tái),把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說(shuō):“哥哥和我坐在椅子上喝水。這時(shí),老師做了個(gè)示范,把“鴿子”——“咕”連在一起,說(shuō):鴿子咕咕叫。這個(gè)問(wèn)題有一定的難
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