【正文】 ①讓學(xué)生欣賞《圣誕快樂》歌②小組討論：探討節(jié)日的含義③表演：有人演圣誕老有，有人演小孩三、寫作訓(xùn)練本月中學(xué)生寫了三篇文章，有應(yīng)用文，也有故事性的文章，而且評(píng)比了幾篇優(yōu)秀文章張貼。文化滲透到語言和交際的各個(gè)方面，它體現(xiàn)在詞匯中特化含義，某些獨(dú)特的句法和語篇結(jié)構(gòu)，以及更廣的交際環(huán)境。What holiday is cdebrated?What’s the date?What can you see in the picture?第二步：指出圖片中的錯(cuò)誤看圖回答What do you think the holiday is?Does the family cdebrate the’s holiday?節(jié)日感受有的人喜歡過節(jié)，而也有的人害怕過節(jié)，結(jié)合春節(jié)的感受，讓學(xué)生自談感受。我也讓學(xué)生做以下活動(dòng)。多種反應(yīng)是指教師提出一個(gè)問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分散性思維多種回答。本節(jié)課的不足是，由于課堂容量較大，在學(xué)生進(jìn)行話題闡述時(shí)，沒有給予足夠的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語表想法。尤其是在個(gè)Topic(話題)的設(shè)計(jì)中:“Image if you have a robot ,what do you do with it?”（設(shè)想如果你有一個(gè)機(jī)器你會(huì)用它來做什么？題是學(xué)生十分感興趣的，跟實(shí)際生活聯(lián)系得較緊密。從而為進(jìn)一步學(xué)好英語奠定了基礎(chǔ)。例如：在知識(shí)傳文解讀中，以小組合作的形式來共同剖析語言的內(nèi)涵，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生在主動(dòng)解決問題，排除障礙中獲得新時(shí)，也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，與人合作的能力等。在pairwork中，生以自己的實(shí)際情況來敘述自己的觀點(diǎn)，并且在競賽中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課是人教版初二英語（上）Lesson 34，在本節(jié)課的教學(xué)中，本人覺得有以下三個(gè)特點(diǎn)：情景教學(xué)貫穿課堂：在本節(jié)課開始，用一張貼滿機(jī)器人的圖片，展示給學(xué)生，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容：“The Robot”這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生的思路然地切入本節(jié)課的教學(xué)中。如“Good morning。這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。教師可以快速說出一些祈使句，如：Touch your head(eye,ear,nose……),Put up your hands,Close your eyes等，學(xué)生聽到后便做這一動(dòng)作，最快最難的獲勝用來發(fā)出指令，發(fā)出指令的詞句還有：Touch your book(your pen,the desk……)等等，這個(gè)游戲也可以用競賽的形式進(jìn)行全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝，給該組記1然后各組再抽另一名學(xué)生到前面來，游戲繼續(xù)進(jìn)行。為了更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，本人在前面一段時(shí)間的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一次游戲活動(dòng)課，但結(jié)合本次活動(dòng)的優(yōu)本人認(rèn)為可以作一些調(diào)整，使之更有效，因此本人設(shè)計(jì)了以下幾種游戲方式。雖然現(xiàn)在我還是一名新教師，但我相信經(jīng)過這些經(jīng)驗(yàn)的積累與實(shí)踐的探索，在不久的將來我會(huì)變得更加成熟，更加自信的感謝領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，我再接再厲的向自己的目標(biāo)努力，再努力。授課后在與專家老師的交流后，使我自己受益匪淺，在他們充分的肯定以后分別的提出了自己的建議與意見。雖然沒有影響正常的可是在檢查中沒有發(fā)現(xiàn)，是萬萬不應(yīng)該的，在今后一定要吸取這個(gè)教訓(xùn)。通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)索、渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生列大的間提供了基礎(chǔ)。其中運(yùn)用了一些輔助手段，例如做了一戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使其更加主動(dòng)的參與進(jìn)去。食物的單詞的拼寫和讀法。分別為基數(shù)詞，序數(shù)詞的比較與掌握。本節(jié)課是以復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容為主，把整單元的知識(shí)串聯(lián)起來，使學(xué)生對(duì)這一單元掌握的更加扎實(shí)。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書，我想，同樣我們也不能死教書，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，運(yùn)用新理念，才能更好地把素質(zhì)教育落到實(shí)處經(jīng)過將近一個(gè)星期的認(rèn)真?zhèn)湔n，還算滿意的完成了這次復(fù)習(xí)課的講授任務(wù)?？傊處煈?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，尤其是在課堂上，給學(xué)生找一些他們所熟悉的感興趣的話題，在操練過程中給予一定的提示，比如一些單詞、詞組的用法，讓學(xué)生即提高了口語能力，也鞏固所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)及用法。活動(dòng)完成后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。教學(xué)中，教師要依據(jù)教材設(shè)計(jì)的話題，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際環(huán)境，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)自己思想的愿望，讓學(xué)生興致勃勃地去交流去體驗(yàn)，獲得身心愉悅和審美感受?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動(dòng)。但是在學(xué)生自由表達(dá)思想時(shí)，不宜過多糾正，在學(xué)生說話中間，尤其不宜打斷，因?yàn)榇藭r(shí)交流是首要的。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要區(qū)別對(duì)待。還有要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)糾錯(cuò)。還有不能忽視語言形式的補(bǔ)充和操練，學(xué)生只有掌握了一定的語言形式才能在具體在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡單的范例，幫助學(xué)生完的情景中加以運(yùn)用。學(xué)生在討論時(shí)有話可說，并很好地運(yùn)用了所學(xué)語言。如果活動(dòng)內(nèi)容過于淺顯，則不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣；如果活動(dòng)內(nèi)容或形式過于復(fù)雜，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。第五篇：英語教學(xué)反思2英語教學(xué)反思上完Unit2 的Let’s talk之后，讓本人體會(huì)到口語教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，教師僅是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；在課堂活動(dòng)中，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。真正做到聽說先行，讀寫跟上。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。可以這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識(shí)，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化。我們可以向?qū)W生們介紹如《金山詞霸》，《Webster’s New World College Dictionary》、《The Oxford Thesaurus》`《超級(jí)萊思恩光碟字典》和《Roboword 動(dòng)態(tài)英漢詞典》等電子詞典。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時(shí)代?，F(xiàn)在人們已經(jīng)清楚地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。而我國現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。光聽說不讀寫，很難收到高效。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，1因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。因此，我市已經(jīng)從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語課，采用的是PEP教材。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生