【正文】 這位老師就是現(xiàn)代著名教育家陶行知先生，正是他積極倡導“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔。老師說：“孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊含著創(chuàng)造力，你不該打罵他。沒想到老師幽默地答道：恐怕一個中國的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。曾經(jīng)有一個小孩喜歡動手。羅曼這樣會引起孩子的興趣，使孩子產(chǎn)生親近感；容忍孩子的一些合理性錯誤，人生本來有兩杯水：一杯苦水，一杯甜水。所以，我們應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命，孩子可能在某個方面不如別人，但如果孩子在學習上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們就不必太苛求了；在尊重的基礎上設法多交流。二、外部尊重：希望受到別人的尊重、信賴和高度評價；自我實現(xiàn)需要：這是最高層次的需要，就是使自己越來越成為自己所期望的人物。②和孩子平等交流，容忍他的一些合理性的錯誤。也就是說，如果有一件愉快的事等著我們，我們會很快完成另一件不喜歡做的事情。①心理學上有個普雷馬克原理又稱祖母原則。這就要求我們常常提醒自己，學會換位思考，蹲下來看孩子，學會從孩子的視角看問題，以孩子的思維去想問題，只有真正理解孩子，知道他需要什么，再輔以公平之心待人，公正之舉處事，才能教有成效。走著走著孩子的鞋帶開了，大人蹲下來幫孩子系鞋帶時突然發(fā)現(xiàn)：在孩子的高度只能看到無數(shù)條活動著的粗細、長短、顏色不一的腿，高大的柜臺，貨架、墻壁，并且時刻會被人們攜帶的箱包所碰撞??這些故事都形象而生動地告訴我們：孩子眼中的世界和我們成人的是大不相同的！不要把自己的想法強加在孩子的身上。可孩子卻又哭又鬧，煩躁異常。于是小狗準備了一桌上好的排骨，結果小羊一口也吃不下去。有則寓言說：小羊請小狗吃飯，它準備了一桌鮮嫩的青草，結果小狗勉強吃了兩口就再也吃不下去了。三、家長應該怎么做？家長朋友們，我們只有一個孩子，所以，我們輸不起。家長經(jīng)常告訴孩子，自從有了他，你為他操碎了心，都累出病來了，或者說，如果不是為了照顧他，自己早就在事業(yè)上有大發(fā)展了等。慢慢地孩子也會變得喜怒無常了。有的家長打過孩子后，又覺得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質上的補償。家長打孩子，其實是給孩子做了壞榜樣。由于孩子模仿性很強，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。還有的孩子，父母越打越不認錯，犟勁越來越大，常常用離家出走、逃學來與家長對抗，變得越來越固執(zhí)。有的家長動不動就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對立情緒、逆反心理。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和同學們一起玩，性格上也顯得孤獨。經(jīng)常挨打的孩子，會感到孤獨無援。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學習被動。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯，他都只會乖乖服從。⑵懦弱?？墒呛⒆诱f的謊話，往往站不住腳，很容易被家長發(fā)現(xiàn)。有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙。④有時家長會因沖動而實施棍棒教育。結果，家長很累，孩子反而沒有長進。如果家長在孩子的生活、學習中包辦太多，比如：有些家長每天義務崔孩子起床，從沒有讓孩子自己定過玲；幫助整理書包、推自行車，晚上鋪床，早晨疊被；孩子起晚了，就給老師打電話說孩子身體不舒服；孩子沒有完成作業(yè)，家長就謊稱家里有什么事情耽誤了孩子做作業(yè)等等，在包辦代替和故意撒謊的作用下，孩子失去了生活自理能力，獨立學習的能力自然建立不起來?！雹墼谏睢W習中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣他體驗到的是親情的鼓勵而非冷酷的指責?！辈蝗鐡Q個角度說：這么難的題目，也得了60多分，不錯呀！“孩子，媽媽相信你，相信你努力后會取得好成績，相信你能成為最好的自己。國人戲稱為：“說你行你就行不行也行，說你不行你就不行行也不行”可見，正面的賞識和鼓勵是促成孩子成功的有效途徑。名單上的孩子感受到了老師的鼓勵，自信心倍增，求知欲旺盛，因而比其他孩子進步得更快。實際上，羅森塔爾并沒對這些學生進行過什么考察，只不過是照花名冊隨意開出的而已。名單在班上公布了。到家后，我又急急地趕回地里，加快割草的速度，準備割完草后還從那條路上過，還受到那幾個嬸嬸的的夸獎，結果如愿以償，我又狠狠地享受了一次被表揚的感覺。那天我背著草走在回家的路上，恰好碰到在地里打理棉花的幾個嬸嬸，其中一個對另一個說：“這是誰家的孩子??？那么能干，割那么多草，真爭氣”“老三家的，那孩子可爭氣了，不僅能干，聽說學習還是拔尖的呢”另一個回答。下面講一個我親身經(jīng)歷的故事：我小時候，家里養(yǎng)了一大群羊，媽媽就給我下達了任務：每天負責給羊割草，并且規(guī)定了草堆到背簍的具體位置。那么，我們應該怎么做呢？我們應該賞識和鼓勵自己的孩子。②常指責孩子的失敗。其實，在孩子的學習過程中有兩個目標：成績目標和成長目標。所以常常說，你看人家孩子多用功，成績多好，人家又得了什么什么獎。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調第一名的重要意義，勢必會使孩子陷于自卑，而孩子的自卑和自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，還會影響孩子未來的全面發(fā)展。一些無意識的常規(guī)錯誤教育。物質上的極大滿足，吃、穿、用，甚至是手機等物品，凡是我能提供的都給你了，理所應該你就得好好學習，給我拿個好成績。物質上的肆意滿足和學習上的苛刻要求之間的矛盾。現(xiàn)實中，我們會發(fā)現(xiàn)有些家長許諾“孩子，如果你進入頭十名，?”，當孩子好不容易進入頭十名后，我們馬上就會說：“孩子，如果你進入頭五名，?”這樣不合理的目標期望會一點點消磨掉孩子的好不容易鼓起的斗志。在動物園人和猴子的互動游戲活動中，我們會發(fā)現(xiàn)：用繩拴住香蕉逗猴子，猴子一跳，我們就往上拉繩，多次過后，不管我們換什么誘餌，猴子都不會再理會我們。所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一點自由也沒有，越聽話越?jīng)]有自由等等。1我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進去，所以他們說話我也不愛聽了。1家長遇上不順心的事總愛拿我們撒氣，所以我很生氣。1他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進去。1我經(jīng)常挨訓，已經(jīng)和他們形成了對抗心理。他們對我說話時態(tài)度不好，語言不文明，不尊重人。他們經(jīng)常打人，我反感他們。我根本不相信他們說的話是真的。我對他們不服氣。上學期，我校心理咨詢室對部分初中學生作了心理問卷調查，主題是“我為什么不聽家長的話”，現(xiàn)在我把咱們孩子的回答列出來以供大家參考對比：他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。你們能不能試著放開一點你們的大手，讓我有提出自己觀點和意見的機會，讓我有呼吸的空氣，雖然可能在你們眼里我的觀點都很幼稚，但如果不給我機會去試去做，我又怎么能親身體會這些幼稚的觀點錯在哪里，又怎么能去自己主動改掉呢。我有我的朋友，當我不知道如何分辨好與壞的時候，我會主動和你們溝通的。但你能不能放開一點，讓我自己去闖。一位同學在文章中這么說：媽媽，我能理解你，但你能不能嘗試著聽聽我的心聲，我從小吃著肯德雞，麥當勞，聽著流行音樂看著韓國愛情劇長大，和你們成長的環(huán)境完全不一樣，我雖然沒有吃過苦，但我能體會你們的愛。二、家長的教育誤區(qū)。情感帶有沖動性，意志較為薄弱。初中生身體的成長發(fā)育喚起了他們的自我意識，使他們產(chǎn)生了成人感，即覺得自己已經(jīng)是大人了，他們要求家長尊重他們，就像對待其他成年人一樣地對待他們。初中學生心理上突出的矛盾表現(xiàn)在他們渴望獨立自主，卻受到父母老師的管教；他們滿懷自由活動的渴望卻受到集體準則的約束；他們渴望得到理解卻深藏自己的“小秘密”。搞好孩子的教育，首先要了解孩子的特點。我準備分三個方面談談自己的看法：一、孩子的心理特點?？梢娂彝ソ逃龑⒆拥某砷L至關重要。第五篇：家長學校講座講稿家長學校講座講稿（主講：xxx）——探討“5＋2＝0”的問題各位家長朋友們：大家好！首先感謝你們能在百忙之中來到學校，支持學校的工作。總之，要與孩子溝通，必須要了解孩子，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。（五）、父母要注意適當安慰、體諒孩子，諒解孩子的處境，同情他們的遭遇，但這不等于溺愛、遷就，而是要在關心、愛護的前提下引導孩子應該怎樣做，避免向孩子施加壓力。（三）、和孩子溝通要注意察言觀色，能在最短時間內察知孩子的喜怒哀樂，才有機會與孩子溝通，和孩子多談論他感興趣的事情，才能更了解孩子的內心世界。（二）、溝通的方式有言語溝通和非言語溝通兩種，臉部表情、說話表情、輕輕拍拍肩、輕輕撫摸??都是非言語方式溝通。相反，不善于與孩子溝通的家長往往會對孩子產(chǎn)生偏見，由于自己的主觀片面，高估或低估孩子，有時甚至誤解和委屈孩子，使孩子產(chǎn)生壓抑的心理。有的孩子喜歡與家長說話，每天放學總是不停地跟媽媽說老師教了什么，還玩了什么游戲??有的孩子喜歡提問，常常接二連三地問這問那：“老師今天講的知識怎樣怎樣??？”對此，有的家長很有興趣，也很耐心聽孩子說話，回答孩子的問題，有的家長卻十分厭煩，有時甚至沒好氣地說：“別煩我。在假日把孩子帶到大自然和社會中，通過參觀、游覽開闊孩子的眼界，提高觀察力。兒童期是美育的最佳期，孩子愛唱愛跳，愛畫愛做，在荼飯后或節(jié)假日一起聚聚，讓孩子表演一下在學校學過的歌舞、繪畫、拼砌??父母也要參與表演或欣賞、評價。有條件的家庭最好給孩子創(chuàng)設一個屬于孩子的“小天地”，讓孩子放置圖書、玩具及屬于自己的東西，讓孩子在小天地里自由活動，有利于培養(yǎng)孩子愛惜物品、整齊清潔、做事有條理等良好習慣。美的儀態(tài)也是創(chuàng)設良好家庭環(huán)境必不可少的內容。又如父母的服飾要美觀大方，為孩子選擇的服飾也要注意舒適合體，美觀大方。如兒童期是口語發(fā)展的最佳期，家長要引導孩子學講禮貌的語言。（三）、家長要注意言傳身教。對孩子要有一定的行為規(guī)范和要求，以助于培養(yǎng)孩子正確的是非判別標準和良好的品德行為。（二）、處理好家庭的人際關系。如：把椅子擺整齊，把桌子抹干凈，把玩過的玩具和看過的圖書放回原處，把疊好的衣服放回衣柜，給種植的花澆水。”為了使孩子更好地成長，我們應重視為孩子創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境：（一）、創(chuàng)設整潔、美化的家居環(huán)境。民主型的家庭，父母事業(yè)心強，家庭氣氛和諧、平等、民主，孩子往往性格較開朗、好學、有上進心。如：溫暖型的家庭，家中成員關系和諧，生活安定，給孩子豐富的愛，孩子的個性、智力會得到較好的發(fā)展。每個人一生下來就要接觸周圍的環(huán)境，在一定的環(huán)境中長身體、長知識。今天我們家長學校講座,想跟家長一起學習和探討。提醒家長要注意寬容與忍耐,就算小孩做不好,也不要當面抱怨,做家長的待會兒再偷偷重做一次即可,如果小孩弄得一團糟,也不要生氣,為了教育,一定要讓他做家事。如此一來,小孩就會自覺、自豪是家庭中的一員,產(chǎn)生體貼心、責任感、協(xié)調性、耐性、集中性、自信心等等。五六十年代,小孩每天要花3小時做家事,現(xiàn)在則是花3小時看電視。自己疊被子,疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學習用品,選擇適當?shù)捻椖?和小孩約定好必須做哪些事,讓小孩遵守約定。如果生活沒有規(guī)律、零零散散,則孩子的內心也是零零散散、缺乏規(guī)律。如果上小學后,還得家長叫才起床,則是依賴心的表現(xiàn)。早睡早起,生活有規(guī)律。作為家長,要注意稱贊孩子、鼓勵孩子,讓他慢慢養(yǎng)成一個人主動學習的習慣,這是家長送給孩子的最佳禮物。主動學習的習慣是家長給孩子最好的禮物。讓小孩有廣泛的興趣。只要視線相連接,孩子就不得不集中注意力聽,只要每天持續(xù)不斷,就能培養(yǎng)出很會聽“話”的孩子。有的小孩總是一邊看電視,一邊聽音樂,一邊做功課,這樣,學習不夠專心,注意力容易轉移。養(yǎng)成做事情精力集中的習慣。家長可以問他:“為什么這樣呢?”“你怎么想?”“老師怎么說?”等等,讓他漸漸將文章擴大,加長。書寫能力是學力的指標,有的小孩雖然話說得很流利,卻不太會寫字,有的小孩寫字速度很慢,如果老師出的生字練習多一點,他就嘮叨半天,到中高年級就可能討厭作文,這是因為思考力、想象力、文字表現(xiàn)力不足的緣故。家長還要注意,小學一年級還是幼兒園的延長教育,所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的,千萬不要一概拒絕:“自己看!”最好念小孩自己想看的故事書給他聽,不要強迫小孩接受大人的選擇,不喜歡讀書的小孩,多半討厭看見許多密密麻麻的小字,家長可選擇適合幼兒的圖畫書,字體要大一點的。對于書中人物的言語、行動,小孩也會思考為什么這么說這么做,思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)。養(yǎng)成讀書的習慣。入學后,光有教科書是不夠的,最好準備一些學習參考書、字典、工具書、百科全書等,以便孩子隨時使用。書桌正面不要放多余的物品,如果書桌上充滿了筆記本、字典、文具用品,就換大一點的桌子。書桌前不要亂擺東西。如果在餐桌上做作業(yè),會無意中產(chǎn)生餐桌是吃飯的地方的想象,對于集中注意力不利。讀書要在不會分心的場所?！彼择R馬虎虎應付了事,看起來用功,實際上呢,有名無實。在養(yǎng)成習慣之前,要注意克服壞習慣,所以家長陪在身邊比較好,當小孩表示:“做完功課了!”家長應親自檢查,如果做得好,必須加以贊美,如此小孩不但可得到成就感,也會產(chǎn)生興趣,不對之處,可以讓小孩立刻改正。接著讓孩子坐在書桌前,攤開教科書及作業(yè)本,復習當天所學習的功課,時間從10分鐘到20分鐘,習慣以后,慢慢延長時間至30分鐘到