教師如何處理學生之間發(fā)生的矛盾(參考版)
2024-10-10 18:18本頁面
【正文】 孩子在商討處理辦法的過程中無形地學會了寬容和擔當。兩人走后，我趕緊給雙方家長打電話說明今天發(fā)生的事，安慰王小磊的媽媽不用擔心，叮囑張源源的媽媽要再次教育張源源不能用拳頭解決問題，我把兩個孩子商量好的處理辦法告訴兩位家長，雙方都欣慰地接受了，并一致贊同我的做法。這樣的協(xié)商結(jié)果完全出乎我的意料，他們考慮的還挺全面，不用我調(diào)解，兩人已經(jīng)和好如初了。同時，一個難題出現(xiàn)在我面前：接下來該怎么處理？這算是一次比較嚴重的矛盾糾紛，要不要把雙方家長叫過來教訓一下孩子？如果叫家長，矛盾或許會深化，如果不叫家長，王小磊傷在臉上，也不能就這么算了，不然王家長會覺得我偏袒孩子…看著面前低下的兩顆腦袋，我的怒火稍稍降下一點，不如讓他們自己商量一下怎么解決吧：“我覺得你們倆這次問題比較嚴重，但你們現(xiàn)在也都意識到自己的錯了，給你們5分鐘時間，出去商量一下這個問題該怎么解決，如果合理，我就按你們商量的結(jié)果來。我拿出棉簽和碘酒先給王小磊消毒，邊處理傷口邊忍不住責怪張源源下手太狠了，“我作為老師都沒有權(quán)利去傷害學生的身體，你作了中隊長就可以隨隨便便濫用職權(quán)，傷害別人嗎！你維持班級紀律沒有錯，可是他們是你的同學啊，你要做到尊重他們，維護他們的尊嚴，輕者提醒，重者向我匯報”我教育對張源源“如果你做事能考慮周全，維護紀律的同時注意方式，尊重同學，還會有人不服管教跟你對著干嗎？”張源源低下了頭。聽了事情的緣由，我更加生氣了，王小磊平時就管不住自己的嘴，課堂上、路隊時、升旗儀式上、甚至老師講課時他都忍不住要接話茬，有些話還很沒有素質(zhì)，現(xiàn)在又是因為亂說話。我瞪著張津源：“說！怎么回事，怎么把人家臉抓成這樣了！”張源源立刻辯解到“做完操我們排著隊上樓梯時，王小磊一直在隊伍里說話，我制止他，讓他別說了，可是他對我說‘要你管！你算啥東西？’我很生氣，伸手就抓成這樣了。兩位肇事者來到我辦公室，你看看我，我看看你，誰也不說話。第五篇：德育小故事：同學之間發(fā)生矛盾時同學之間發(fā)生矛盾時今天做完課間操回來，立刻有人打報告：張源源把王小磊的臉抓傷了。給學生面對自己錯誤的空間，自我反思的機會，相信他們有能力處理好自己的事情，負起該負的責任。跟家長及時坦誠溝通，取得對方的支持，免得出現(xiàn)剃頭挑子一頭熱，你砌墻他拆墻的局面，從而多一方同盟軍。要同任課老師進行交流，溝通，必須讓任課老師對每個學生有一個全面的了解，以因材施教。尤其面對那些易沖動的學生！班主任要善于團結(jié)其他任課教師。要了解真相，以免在教育學生時被動。如何恰當處理好師生沖突，解決矛盾，關(guān)系到一個班的班級建設(shè)和發(fā)展趨勢?！蔽姨匾庵貜土艘幌隆耙欢?！”放學了，我等所有人走了之后，特意留下了他，沒等我開口，他說：“老師，我處理好了！”我問：“處理的結(jié)果如何?。俊彼穑骸半p方都滿意，你放心！”我拍拍他的肩膀說：“長大了！我就知道你不會讓老師失望！”再后來，我觀察到，該生的脾氣收斂了許多，不再那么沖動，也能聽進別人的意見了，雖然偶爾也會反復，但比起當初，應該算是很大進步了。這件事交給你自己處理，我相信你有能力圓滿解決，相 1信結(jié)局肯定會讓我滿意的！”中午進班后，我問他有沒有處理好，他搖搖頭。我沒有逼他，只是對他說：“***，你是高中生了，應該能為自己的行為負責。聽了我的一番話，他承認了自己的沖動不應該?！便读艘粫c頭同意了。由此，我知道他還未完全意識到自己的不足。第二天早上，我找到了這位學生，直截了當?shù)卦儐柺掳l(fā)時的情況。有了家長的支持，我便著手處理此事。課間，我電話該生父母，介紹了下午事情的經(jīng)過，并表達了我的處理意見。晚自習了，我看他坐在了教室里，就當作什么事情也沒有發(fā)生一樣，主動走到他身邊，很關(guān)切地詢問他最近的生活、學習情況。原來，因為臨近放學，上課紀律有點亂，老師很生氣，就批評了大家，這個同學突然怪叫一聲，于是老師就把矛頭指向他，要他下課去班主任那處理，這個學生一激動就跑出了課堂??聽完任課
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