如何處理班級學(xué)生之間的矛盾--賓紅梅五篇范文(參考版)
2024-10-13 11:02本頁面
【正文】 總之，對于學(xué)生的矛盾沖突，不能大事化小，小事化無，要根據(jù)事情的情況采用不同的處理方式，使內(nèi)心深處的徹底轉(zhuǎn)變，使得班級的心理環(huán)境得到更好的營造，從而創(chuàng)建和諧班級。，密切聯(lián)系家庭教育，復(fù)雜的問題往往會迎刃而解在這次事件的處理過程中，我密切聯(lián)系家長，同時讓事件本人反思自己的行為，寫出檢查材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)事后他們的種種表現(xiàn)，也證明了他們從實(shí)際行動上開始改變自己：中午、晚上吃過飯后早早來到教室，作業(yè)也開始認(rèn)真去做，課堂上不在打鬧或者睡覺了，學(xué)習(xí)成績有了起色。我校學(xué)生有90%的住校，同住一個宿舍的學(xué)生抬頭不見低頭見，關(guān)系的和諧與否直接影響著學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的成功與否。四、事件思考本件事情從發(fā)生到處理結(jié)束，整個過程令人深思。，對以后家長、學(xué)校的進(jìn)一步配合鋪下了很好的基礎(chǔ)。第四步：教育其他學(xué)生。，同時說明在學(xué)校的整體表現(xiàn)，包括比較好的習(xí)慣和一些不良行為習(xí)慣。第三步：聯(lián)系家長。第二步：事件本人（事件本人停課反省一天）。包括每一個參與學(xué)生，所說的每一句話和某一個細(xì)微的拉扯動作等。二、處理過程對這件的處理過程有以下幾步：第一步：調(diào)查了解。但是付某約的人反而不依不饒，要教訓(xùn)一下劉某，說是劉某太狂了。第二天早上，班內(nèi)同學(xué)幫助和解，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。之后，兩人都特別生氣，付某覺得打不過劉某，就打電話找來了隔壁班的五個同學(xué)，這五個學(xué)生非但沒有調(diào)節(jié)二人的關(guān)系，反而火上澆油，劉某也就打電話約人幫忙。第五篇：學(xué)生矛盾處理案例班內(nèi)學(xué)生矛盾處理案例王換玲話說女生多的地方矛盾就多，剛開始帶班的時候?qū)Υ嗽挷皇呛苷J(rèn)同，慢慢發(fā)現(xiàn)，事實(shí)就是如此，我所帶的班級是幼師專業(yè)的純女生班級，女生本來心眼小，大小矛盾經(jīng)常出現(xiàn)，一點(diǎn)事情就能激化到大打出手，下邊是發(fā)生在我班的真實(shí)事件。給學(xué)生面對自己錯誤的空間，自我反思的機(jī)會，相信他們有能力處理好自己的事情，負(fù)起該負(fù)的責(zé)任。跟家長及時坦誠溝通，取得對方的支持，免得出現(xiàn)剃頭挑子一頭熱，你砌墻他拆墻的局面，從而多一方同盟軍。要同任課老師進(jìn)行交流，溝通，必須讓任課老師對每個學(xué)生有一個全面的了解，以因材施教。尤其面對那些易沖動的學(xué)生！班主任要善于團(tuán)結(jié)其他任課教師。要了解真相，以免在教育學(xué)生時被動。如何恰當(dāng)處理好師生沖突，解決矛盾，關(guān)系到一個班的班級建設(shè)和發(fā)展趨勢。”我特意重復(fù)了一下“一定！”放學(xué)了，我等所有人走了之后，特意留下了他，沒等我開口，他說：“老師，我處理好了！”我問：“處理的結(jié)果如何?。俊彼穑骸半p方都滿意，你放心！”我拍拍他的肩膀說：“長大了！我就知道你不會讓老師失望！”再后來，我觀察到，該生的脾氣收斂了許多，不再那么沖動，也能聽進(jìn)別人的意見了，雖然偶爾也會反復(fù)，但比起當(dāng)初，應(yīng)該算是很大進(jìn)步了。這件事交給你自己處理，我相信你有能力圓滿解決，相 1信結(jié)局肯定會讓我滿意的！”中午進(jìn)班后，我問他有沒有處理好，他搖搖頭。我沒有逼他，只是對他說：“***，你是高中生了，應(yīng)該能為自己的行為負(fù)責(zé)。聽了我的一番話，他承認(rèn)了自己的沖動不應(yīng)該。”愣了一會，他點(diǎn)頭同意了。由此，我知道他還未完全意識到自己的不足。第二天早上，我找到了這位學(xué)生，直截了當(dāng)?shù)卦儐柺掳l(fā)時的情況。有了家長的支持，我便著手處理此事。課間，我電話該生父母，介紹了下午事情的經(jīng)過，并表達(dá)了我的處理意見。晚自習(xí)了，我看他坐在了教室里，就當(dāng)作什么事情也沒有發(fā)生一樣，主動走到他身邊，很關(guān)切地詢問他最近的生活、學(xué)習(xí)情況。原來，因?yàn)榕R近放學(xué)，上課紀(jì)律有點(diǎn)亂，老師很生氣，就批評了大家，這個同學(xué)突然怪叫一聲，于是老師就把矛頭指向他，要他下課去班主任那處理，這個學(xué)生一激動就跑出了課堂??聽完任課教師的敘述，我感到問題不很大，既然沒有放學(xué)，就不怕他外出學(xué)校。針對這一點(diǎn)，我平時沒少正面或側(cè)面地教育他，可收效甚微，每次都是當(dāng)面點(diǎn)頭是是是，事到臨頭沖沖沖。這個學(xué)生是高二時從普高轉(zhuǎn)入我們職高的，當(dāng)初家長介紹他有早戀問題。第四篇：班主任如何處理任課教師與學(xué)生之間的矛盾班主任如何處理任課教師與學(xué)生之間的矛盾省揚(yáng)中專朱琴“朱老師，你班***同學(xué)上課時突然離開教室，現(xiàn)在不知所蹤。有些學(xué)生好面子，矛盾發(fā)生后憋著一口氣，從不愿主動找對方解決。學(xué)生自己學(xué)會處理、解決問題，對成長能起到更 為有效和長遠(yuǎn)的作用。事實(shí)也證明，學(xué)校里面的“霸王”內(nèi)心是孤獨(dú)的，并不快樂。強(qiáng)者不是以 蠻力來壓過對方，品德高尚、自信豁達(dá)的人 內(nèi)心才充滿了力量，才是真正的強(qiáng)者。同時，教師在處理問題時要讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法和意見，讓他們有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會。有些家長就鼓勵孩子以牙還牙，甚至以兇防惡，使得孩子變得氣量狹小，吃不得虧，對同學(xué)懷有一種不友好的心理，對此，教師要
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