【正文】 主要表現(xiàn)在各種幫教活動(dòng)次數(shù)太少，一般每年三到四次，且過多流于形式，沒有取得較好實(shí)效，有的甚至耗費(fèi)很大的人力物力而沒有起到應(yīng)有的社會(huì)教育效果。（三）社會(huì)幫教活動(dòng)次數(shù)少，流于形式。并且，參與社會(huì)幫教人員多是政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體，對服刑人員進(jìn)行形勢、政策、法律、道德等方面內(nèi)容教育，而對于一些需要心理健康教育等專業(yè)幫教人員較少，總體幫教面窄。（二）社會(huì)幫教面窄，幫教形式單一。但總體上對罪犯的幫教工作還缺乏認(rèn)識(shí)，主動(dòng)性不強(qiáng)。只能嚴(yán)懲，不能施以幫助教育，否則就是“立場”不堅(jiān)定。當(dāng)前監(jiān)獄對罪犯的教育改造，主要靠監(jiān)獄民警的日常管理教育，而對社會(huì)幫教在促進(jìn)罪犯教育改造工作上的重要作用認(rèn)識(shí)不高，導(dǎo)致對社會(huì)幫教工作不夠重視。（一）社會(huì)和監(jiān)獄在社會(huì)幫教工作上的思想認(rèn)識(shí)不高、重視不夠。經(jīng)過二十幾年來的實(shí)踐證明，動(dòng)員社會(huì)力量對監(jiān)獄服刑罪犯進(jìn)行幫教這一做法是正確的、行之有效的。如組織刑釋罪犯在網(wǎng)上向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門咨詢，為他們與用人單位見面提供條件，并邀請社會(huì)用人單位到監(jiān)獄招聘即將刑釋罪犯，提高刑釋人員就業(yè)的競爭力等。所謂向后延伸，是監(jiān)獄在罪犯出獄時(shí)，要如實(shí)向地方政府介紹其改造表現(xiàn)，并協(xié)助地方政府做好出獄人的安置幫教工作。地方負(fù)責(zé)做到：經(jīng)常動(dòng)員組織社會(huì)各界到監(jiān)獄對罪犯進(jìn)行宣傳教育，促進(jìn)罪犯的思想改造；積極配合監(jiān)獄做好罪犯親屬工作，幫助解決罪犯家庭遇到的具體困難，依照法律和政策妥善解決出獄人的入戶、就業(yè)、就學(xué)問題，等等。協(xié)議書明確規(guī)定雙方在改造罪犯和社會(huì)幫教方面的職責(zé)及具體內(nèi)容。（二）我國社會(huì)幫教的種類主要是“兩個(gè)延伸”，即向外延伸和向后延伸。二、我國社會(huì)幫教工作的特點(diǎn)和種類。該案例雖然是社會(huì)幫教在罪犯教育改造中的一個(gè)小小例子，但它反映出，幫教工作尤其是親情幫教在促進(jìn)監(jiān)管安全穩(wěn)定，教育改造罪犯中不可忽視的作用，它可以喚回一個(gè)人的靈魂，找回失去的信心，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。后在查閱該犯檔案過程中發(fā)現(xiàn)，其家中還有父母、兄弟姐妹等親人，但從未來探望聯(lián)系過，經(jīng)過多方努力，與其家屬聯(lián)系、溝通，協(xié)商幫教工作。由于這項(xiàng)活動(dòng)對增強(qiáng)罪犯生活信心、鼓勵(lì)罪犯接受改造、提高罪犯改造質(zhì)量都起到了不可替代的重要作用，所以社會(huì)力量對監(jiān)獄服刑罪犯的幫教已成為中國改造罪犯工作的特色之一。它的作用在于能夠使罪犯體悟到國家和社會(huì)、家庭的溫暖，增強(qiáng)罪犯改造信心，鼓勵(lì)罪犯在希望中改造；能夠使罪犯感受到犯罪行為對受害者的傷害，正確認(rèn)識(shí)量刑，促進(jìn)罪犯責(zé)己思過，認(rèn)罪服法；能夠使罪犯及時(shí)感受到時(shí)代信息，開闊罪犯的眼界，調(diào)節(jié)罪犯獄內(nèi)單一生活節(jié)奏，豐富罪犯的精神生活，促進(jìn)罪犯的再社會(huì)化進(jìn)程；同時(shí)，它還有利于爭取社會(huì)對監(jiān)獄工作的支持，促進(jìn)監(jiān)獄工作的整體進(jìn)步，樹立社會(huì)主義新型監(jiān)獄良好形象。社會(huì)幫教，是指監(jiān)獄人民警察利用監(jiān)獄以外的社會(huì)力量對罪犯進(jìn)行教育改造的輔助教育活動(dòng)。而社會(huì)幫教工作，作為教育改造罪犯的一個(gè)重要手段，顯得尤為重要。罪犯是犯了罪而被依法懲罰的人，是社會(huì)特殊的群體，對罪犯的教育改造，使之成為守法公民，是我國監(jiān)獄工作的總體目標(biāo)。一、社會(huì)幫教對教育改造罪犯的意義和作用。關(guān)鍵詞：社會(huì)幫教 罪犯 教育改造 社會(huì)幫教對促進(jìn)罪犯教育 改造工作初探 監(jiān)獄作為國家的刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān)，承擔(dān)著懲罰與改造罪犯的任務(wù)，是與犯罪現(xiàn)象作斗爭的一個(gè)重要組成部分。隨著社會(huì)的進(jìn)步，監(jiān)獄工作不斷發(fā)展，罪犯的教育改造越來越趨向于社會(huì)化，大眾化，越來越多的社會(huì)力量參與到對監(jiān)獄服刑罪犯的教育改造中來。第五篇：個(gè)別教育隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對社會(huì)環(huán)境的要求越來越趨向于和諧、穩(wěn)定、健康。關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎透鞣N不同發(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。有意識(shí)的培養(yǎng)、鍛煉幼兒的挫折承受力，提高幼兒應(yīng)付挫折的能力，對幼兒心理強(qiáng)度的提高，對幼兒的身心健康將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（四）與家長協(xié)調(diào)一致，共同培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，培養(yǎng)幼兒積極的情緒。（二）給幼兒提供自由活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒自由的玩耍和活動(dòng)，不給孩子過多的限制。（一）教師對幼兒應(yīng)充滿熱情和愛心，言語、態(tài)度要和藹、親切，不管孩子怎么樣，不大聲的斥責(zé)孩子，減輕孩子的心理壓力，建立親密、和諧的相互關(guān)系。王亦超的爸爸媽媽都忙于工作，忽視了孩子在成長期中給孩子正確的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的交往活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒好動(dòng)好玩的天性受到了壓抑，孤獨(dú)感、壓抑感的產(chǎn)生，甚至形成孤僻、不和群的不良性格不足為奇。孩子長期住在高樓里，爸爸媽媽工作忙而無暇顧及孩子，平時(shí)只有奶奶陪伴，又嬌慣，自理能力也較差。王亦超承受挫折的能力也很差，每當(dāng)闖了禍后受老師批評時(shí)，孩子愈加顯得沉悶、孤獨(dú)，對別人不理不睬。王亦超不僅抗拒老師，也抗拒自己的小伙伴。早上來園，總是用戒備的眼神看著我們，雖然不哭也不鬧，可是卻老是一個(gè)人獨(dú)處在一個(gè)角落里，既不參加到小朋友中間來，對孩子們開展的游戲活動(dòng)也不感興趣。有的時(shí)候，“袖手旁觀”地逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式第四篇：淺談小班孩子的個(gè)別教育淺談小班孩子的個(gè)別教育有人曾經(jīng)問我：“帶小班孩子工作難不難？”我笑著回答：“難！”而今的答案不知何時(shí)竟然改變了，讓我覺得小班繁瑣的工作并不是最難的，更難的是如何幫助心理有障礙的孩子走出自己的心理世界。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了—陣欣慰。那么，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對孩子們說：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫(yī)生說要過好長一段時(shí)間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。午睡起來后，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉?，要我?guī)椭鲞@做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?好長時(shí)間，這個(gè)問題始終困擾著我。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn)，小題大做，抓住孩子的錯(cuò)誤不放。關(guān)于動(dòng)動(dòng)小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。誰知，第二天早上，動(dòng)動(dòng)小同學(xué)拿來了幾塊獎(jiǎng)牌，對我說：“老師，昨天您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！”我接過獎(jiǎng)牌，連忙感謝動(dòng)動(dòng)小朋友。而那些踴躍提問，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒被提名?；顒?dòng)開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題：“為什么太陽是圓形的？”“為什么會(huì)下雪？”“為什么花朵有各種顏色？”“為什么??”各種各樣的“為什么”，從孩子們的小腦瓜里冒出來。幼兒園小班教育筆記：經(jīng)常鼓勵(lì)孩子成長一次，組織幼兒做提問游戲。通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。”“小朋友你們渴嗎？”“我們也很渴?！薄八€推我！”聽到孩子們紛紛告狀，史皓銘則一臉不屑的表情。我把史皓銘拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“我不走，我要喝水！”我耐