【正文】 課。歡快的色彩可以給人輕松的感覺；豐富的界面形式令人心曠神怡；而合適的功能設(shè)置，則既可以滿足教學(xué)的要求，又能避免不必要的冗余工作，從 而縮短課件的開發(fā)時間。 （ 2）總體設(shè)計：這一步主要是從美學(xué)的角度以及課件的功能要求方面來考慮。也就是說，必須毫不夸張地展現(xiàn)課程內(nèi)容，而不能為了壯觀的特技沈陽化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 第 *章 章題目 25 或漂亮的畫面而歪曲知識的真實面目，因此，有些內(nèi)容可以由動畫來表現(xiàn)，而有些內(nèi)容則只能實地拍攝。 程序合成： 課堂 CAI 軟件編輯合成的創(chuàng)作工具有 Authorware 、 Director Hypercard、 Powerpoint 、 Visual Basic、 Delphi 、 Flash 等等，多媒體教學(xué)軟件就是將文字、數(shù)據(jù)、圖形、靜態(tài)圖像、視頻及活動圖像等素材通過多媒體創(chuàng)作工具組接起來，并賦于交互功能，形成一個多媒體教學(xué)軟件。 音頻：錄制音頻素材一 般是在聲卡輸入端接入 麥克風(fēng)或其他聲音輸入設(shè)備，用Windows 的錄音機（ Sound Recorder）進行錄音和編輯。 視頻：一般通過視頻捕捉卡，用 Video for Windows 的工具 VidCap 和 VidEdit 采集和編輯。 動畫：多媒體軟件中使用動畫能夠增色不少，常常關(guān) 系到軟件印象的好壞。處理圖形圖像的軟件最常用的有 Photoshop、 CorelDraw、 Photostyle、 iphotos 等。也可以在 windows 下外掛中文之星 (Cstar)或四同利方（ Richwin)等中文平臺。我們經(jīng)過多次實踐發(fā)現(xiàn) Author ware 送的功能是很好的解決辦法。 xmo 文件驅(qū)動， Midi需要 A4w— 文件驅(qū)動等。發(fā)送課件時，除了要把課件運行所需的庫文件外部聲音、圖片、數(shù)字電影等文件一起發(fā)送至同一文件夾中外，還需發(fā)送一些驅(qū)動程序文件。 步驟六 :課件的發(fā)送與打包 創(chuàng)建多媒體課件的最終目的是讓更多的用戶使用它。 把文字作為圖片來對待，可以增強課件字體的多樣性，也不會影響課件的使用。課件中所用的字體， 如果該計算機上沒有安裝，就會發(fā)生顯示位置的變化，從而影響課件的正常使用。 步驟五 :文字對象圖片化 在制作多媒體課件時，常要用到各種各樣的字體，這在本機上運行時、是不存在問題的。 第三，按快捷鍵 F2 進行錄制，停止時，再次按 F2 鍵一段符合自己需要的 AVI動畫就錄制完畢了。 第一，選擇要 捕捉的窗口或范圍。 步驟四 :用 HyperCam“攝像” HyPeCam 俗稱屏幕攝像機，它能捕捉屏幕上發(fā)生的一切活動。 MIDI Stop () 停止當(dāng)前 MIDI 序列的播放，關(guān)閉文件。具體使 用格式如下 : MIDI lay(file name， tempo， wait) 播放 MIDI 文件， filename 為文件名，如需指定文件的目錄，可用以下方式 :“ drive:\\directory \file name” (注意 :盤符、路徑、文件名之間用雙反斜杠隔開，兩邊用引號引起來 )Tempo 表示速度參量，是以正常速度的百分比給出的， tempo=100，則采用默認的速度播放。我們可以利用計算圖標(biāo) 進行函數(shù)調(diào)用，來實現(xiàn)該功能。 步驟三 :MIDI 音樂文件使用 在制作多媒體課件時，音樂對課件內(nèi)容的襯托作用是非常重要的欣賞美麗的畫面時，配上優(yōu)雅的音樂，對課堂氣氛及主題的烘托都有很大的作用。 對背景圖的處理，主要是調(diào)整其對比度、亮度和使圖片具有透明效果。既然是背景圖，當(dāng)然不能喧賓奪主。在窗口的左下部分樹形列表項中，選擇 Texture，選中其沈陽化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 第 *章 章題目 22 中的一種紋理這樣，非常專業(yè)的立體字就完成了。 4選擇立體字的效果。在窗口的左下部分樹形列表項中，拖動滾動條，選中 Light amp。如果只想要字，可以選擇白色背景，在 Author ware 中可以利用模式工具選擇透明。 。 要制作出專業(yè)的立體字，可以運用多種方法，在此筆者介紹用 工具軟件制作立體字。 步驟一 : 制作標(biāo)題 標(biāo)題一般采用立體字，給人以醒目的感覺。 (3)動畫流暢，無停頓、跳躍的感覺。其主要表現(xiàn)在 : (1)界面色彩柔和，搭配合理。它無須傳統(tǒng)的計算機語言編程，只要將圖像、聲音、動畫、視頻等各種多媒體數(shù)據(jù)匯聚在一起，通過對圖標(biāo)的調(diào)用來編輯一些控制程序的流程圖，賦予功能，就可達到多媒體課件的輕松制作。 當(dāng)然，這些只是一般性的原則，在實際設(shè)計過程中不應(yīng)該拘泥于這些規(guī)矩，而應(yīng)按照實際需要進行制作腳本的設(shè)計。 ●開放性原則：課件的結(jié)構(gòu)是開放的、容易維護的。第一，是指要使程序結(jié)構(gòu)應(yīng)該最精簡，模塊數(shù)量盡量少，復(fù)用度盡量高。這樣，腳本的結(jié)構(gòu)就容易做到與教學(xué)設(shè)計相一致。當(dāng)然，也要按照教學(xué)策略進行安排。最后將每個模塊細化到幀的水平，并作出腳本設(shè)計。 ● 逐步細化的原則：首先確定總體的教學(xué)策略，決定總體上使用哪種結(jié)構(gòu)模式。因此，教學(xué)設(shè)計決定了腳本的結(jié)構(gòu)，也決定了最終的程序結(jié)構(gòu)。這種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為程序，就更多地表現(xiàn)為條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)習(xí)的方式直接轉(zhuǎn)化為程序，其主要形式就是順序結(jié)構(gòu)以及局部的循環(huán)結(jié)構(gòu)。例如：斯金納的程序式教學(xué)法的要點是“小步子”和“自定進度”，即將教學(xué)內(nèi)容分解為比較小的知識單元，學(xué)習(xí)者通過一步步地學(xué)習(xí)這些知識單元來進行整個學(xué)習(xí)過程。課堂 CAI的結(jié)構(gòu)是知識結(jié)構(gòu)與程序結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合。 所謂“清晰的腳本”是指：腳本 可以清晰地表現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的思路，同時腳本里也要表現(xiàn)出清晰的程序結(jié)構(gòu)，即將知識的結(jié)構(gòu)與程序的結(jié)構(gòu)融為一體。優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計方案可以使課件結(jié)構(gòu)更加清晰、合理，容易制作和維護。在演示型課堂 CAI 的設(shè)計與開發(fā)中需要運用教學(xué)設(shè)計的理論、方法解決以下問題： ● 對學(xué)習(xí)者的分析：包括分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)者的特點和學(xué)習(xí)者的心理狀況以及認知水平等； ●教學(xué)內(nèi)容的總體安排：教學(xué)目標(biāo) 的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，以及相互之間的關(guān)系； ●教學(xué)中具體單元、知識的安排：教學(xué)中的重點、難點的表現(xiàn)方式及相應(yīng)的教學(xué)方法； ●教學(xué)媒體的選擇：如何選擇、安排并運用各種素材、媒體，以及各種媒體的使用等。因而，至關(guān)重要的問題就是兩方面人員的全面溝通和密切合作。在實際工作中經(jīng)常會出現(xiàn)下面兩種情況： 教學(xué)設(shè)計與腳本寫作由同一個人來進行，這個人往往是任科老師或?qū)W科組長，他只精通專業(yè)知識，但對軟件制作的制作技術(shù)或過程缺乏了解，因此寫出的腳本不方便軟件開發(fā)人員進行工作，甚至提出一些不切實際的要求； 沈陽化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 第 *章 章題目 19 腳本寫作者直接參與軟件制作，這種人往往熟悉軟件制作的技術(shù)或過程特點，但對學(xué)科專業(yè)知識及教學(xué)設(shè)計并不在行，因此不能透徹地理解教學(xué)設(shè)計者的意圖，使得軟件不符合教學(xué)規(guī)律，難以起到課件的應(yīng)有作用。 A、實際工作中不盡人意 從基本的教學(xué)設(shè)計到課件的文字腳本或制作腳本，其轉(zhuǎn)換過程連接著宏觀目標(biāo)和具體方案技術(shù)。教學(xué)設(shè)計就是要從整體上來決定課件的基本要素及其相互聯(lián)系，而制作腳本就是詳細地說明制作中的每個細節(jié)。演示型課堂 CAI 的開發(fā)，一般要經(jīng)過前期規(guī)劃、項目定義、教學(xué)設(shè)計、腳本寫作、結(jié)構(gòu)設(shè)計、素材采集與制作、程序合成、測試與評價等階段，在整個制作過程中還要有及時的反饋與修正。而制作腳本則直接面向軟件開發(fā)，必須要清晰明了、準確易懂、適合制作人員使用。 課堂教學(xué)軟件的開發(fā)總體過程 課堂教學(xué)軟 件的開發(fā)與一般的軟件開發(fā)不同，它需要與該堂課的教學(xué)方式及特點和教學(xué)設(shè)計的具體過程相結(jié)合。最后將下述程序插人到圖 中計算圖標(biāo)“配置系統(tǒng)菜單”的倒數(shù)第 4行之前。其次將“幫助”中所有顯示圖標(biāo)的顯示層置為整個課件的最高層 。如果想增加“聲音”的“開啟”/“關(guān)閉”子菜單，可仿照圖 “前端設(shè)置”來制作。 圖 注意 :導(dǎo)航系統(tǒng)中的跳轉(zhuǎn)快捷菜單與下掛頁名密切相關(guān)，下掛頁不可重名，否則將無法跳轉(zhuǎn)到出現(xiàn)重名的頁。另外，應(yīng)適當(dāng) 調(diào)整交互按鈕的外觀、聲音、顯示位置等，使之美觀、生動。 “目錄”交互模塊中的群組圖標(biāo)“結(jié)束”為空。 (2)多講課件增加了如圖 4所示的“目錄”交互模塊，用于選擇課件中各講。 圖 修改后的系統(tǒng)菜單 如果想用分隔線將某些菜單項分開，在相應(yīng)位置插人下述語句即可。第 11 行語句用于隱藏用戶菜單欄。第 6至 8行語句把“恢復(fù)窗口”菜單項追加到系統(tǒng)菜單的末尾。菜單項的位置從 0開始由上至下編號，分隔線參與編號。 配置系統(tǒng)菜單 ： 計算圖標(biāo)“配置系統(tǒng)菜單”的主要功能是把用戶菜單復(fù)制到系統(tǒng)菜單中，然后隱藏用戶菜單，圖標(biāo)內(nèi)的程序為 : a:=Get System Menu(Window Handle， 0) Delete Menu (a， 6， 1025) b:=Get Menu (Window Handle) e:=Get sub Menu (b， 2) Append Menu (a， 16， c，“前端顯示” ) c:=Get submenu (b， l) d:=Get Menu ltem ID(c， 0)’ Append Menu(a， 0， d，“恢復(fù)窗口” ) d:=Get Menu ltem ID(c， 1) Append Menu(a， 0， d，“關(guān)閉” ) Show Menu Bar (OFF) Draw Menu Bar(Window Handle) 程序說明 :第 1 行語句用于取得當(dāng)前系統(tǒng)菜單的句柄。本方案將把第 2個交互所生成的子菜單完整地復(fù)制到系統(tǒng)菜單中，它們的圖標(biāo)名應(yīng)名符其實。 用戶菜單的設(shè)計： 圖 中的兩個交互結(jié)構(gòu)均含有下拉菜單式交互響應(yīng) (Pull—Down Menu)，它們將在用戶菜單欄上追加兩個以交互圖標(biāo)名為菜單名的子菜單，菜單沈陽化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 第 *章 章題目 14 項依次取各自的所有下拉菜單交互響應(yīng)。第 n行語句用于彈出菜單，并返回所選菜單項的標(biāo)題名 。第 3 至 8 行語句用于裝配菜單中的菜單項，菜單項的標(biāo)題名將取相應(yīng)下掛頁的圖標(biāo)名 。圖標(biāo)內(nèi)的程序為 : a:=tMs Create Popup List (Window Handle) b:=Icon Parent (Current Page ID) repeat with c:=1 to Page Count d:=Child Num To ID(b， c) d:==Icon Title short (d) tMs Add ltem (a， e， 0， d) end repeat tMs Add ltem (a， e， 0，’返回’ ) b:=CursorX e:=CursorY+20 d:=tMs Display Control ( a， b， e， 1) ifd ‘返回’ then Go To ( Ieon ID d) 程序說明 :第 1 行語句用于注冊一個新的彈出式菜單，返回值為系統(tǒng)給菜單所分配的句柄 (編號 )。 導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計： 整個導(dǎo)航系 統(tǒng)由“導(dǎo)航”及其前 3個交互響應(yīng)組成。因此，本方案將導(dǎo)航系統(tǒng) (翻頁和選擇頁 )全部放置在“頂層框架”圖標(biāo)內(nèi)，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖 2所示 (先刪除框架內(nèi)默認結(jié)構(gòu) )。 出口設(shè)計與人口設(shè)計基本相同，“出口”交互的第 2 個響應(yīng)為課件的退出界面，與退出界面有關(guān)的顯示圖標(biāo)、聲音圖標(biāo)、數(shù)字電影圖標(biāo)、視頻圖標(biāo)等均在這個交互響應(yīng)的群組圖標(biāo)內(nèi) 。 注意 :條件交互響應(yīng)的圖標(biāo)名與響應(yīng)條件相同，不可隨意更改 。第 1 個交互響應(yīng)的群組圖標(biāo)為空 。當(dāng)前所填參數(shù)適用于 800*600 的用戶窗口，對于其它尺寸的用戶窗口相應(yīng)修改參數(shù)即可。 Set window Pos 用于設(shè)置前端顯示，被設(shè)置為前端顯示的窗口不會被任務(wù)欄及非前端顯示窗口所遮蓋。右擊標(biāo)題欄或點擊窗口圖標(biāo)所彈出的菜單 (稱作系統(tǒng)菜單或窗口控制菜單 )， Get system Menu 用于恢復(fù)默認系統(tǒng)菜單。 注意 :用本方案制作和播放課件均離不開上述兩個文件，應(yīng)確保課件工作目錄中沈陽化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 第 *章 章題目 12 有這兩個文件。下面給出本方案中各模塊的具體設(shè)計。不難看出，單講課件的結(jié)構(gòu)是多講課件結(jié)構(gòu)之簡化。由獨立的一講 組成的課件稱之為單講課件或堂件，其結(jié)構(gòu)如圖 所示。無論多么復(fù)雜的 Author ware 課件，其演示過程總是以頁為基本單位，因此， Authorware 課件的核心結(jié)構(gòu)如圖 。從理論上講，用各種計算機語言編寫的程序均由順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)這 3 種基本結(jié)構(gòu)組成， Authorware 課件也不例外。在計算圖標(biāo) “ 添加內(nèi)容 ” 中加入如下沈陽化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 第 *章 章題目 9 代碼： tMs Add Item(popupHandle,7,1“, 概述 ”) tMs Add Item(popupHandle,7,2“, 理論與模式 ”) tMs Add Item(popupHandle,7,3“,”) (5)在計算圖標(biāo)“設(shè)置”中輸入如下代碼： result:=tMs Display Control (popup Handle， 120， 50， 25， 80， 6) 此時，運行程序后，在演示窗口單擊菜單“課程內(nèi)容”，“第 7章”時會出現(xiàn)一個如圖