【正文】 確定整個(gè)課件的色彩基調(diào)，界面的表達(dá)形式，尤其重要的是課件的功能。以及 Ulead Media studio、 非線性編輯軟件 Adobe Premiere 容視、音頻處理于一體，支持眾多的文件格式，也使用較為廣泛。 CAI 的素材制作及合成 ： 文字：多媒 體課件中少不了中文信息，中文 windows 中有宋體、黑體等很少幾種字體，為了課件中文字信息的美觀多樣，應(yīng)在 windows 中盡可能多的安裝一些中文字體。其方法如下 : 首先，在 Autho， are 中，輸人所要使用的文字，并且排好位置， 然后剪切 ： 打開(kāi)畫(huà)圖程序，選擇粘貼，然后馬上選擇復(fù)制 回到 Author ware 中，選擇粘貼，這時(shí)的文字就已經(jīng)是圖片格式了。 第二，單擊 AVI文件標(biāo)簽，出現(xiàn)文件名，存放路徑，可以更改，還可以在此選擇每秒錄制的幀數(shù)，是否記錄聲音如果選擇了記錄聲音，單擊聲音標(biāo)簽，在此選擇取樣大小和聲音品質(zhì)。 MIDI 調(diào)用所需的函數(shù)是外部函數(shù)，它們包含在 中。 想要在課件中使用，只要在 Edit 菜單中選擇 Copy As— Bitmap，到 Author ware中選擇粘貼就行了、在這里說(shuō)明一點(diǎn)，使用 copy 也行，但使用 Copy As— Bitmap 效果會(huì)更好 步驟二 :背景圖的使用 在課件中，往往要用到背景圖來(lái)渲染主題。在窗口的左下部分樹(shù)形列表項(xiàng)中，拖動(dòng)滾動(dòng)條，選中 Back ground，在右邊出現(xiàn)的背景圖中選擇滿意的背景。 (2)使用 3D效果讓對(duì)象更加逼真。第二，是指用于媒體上的開(kāi)銷應(yīng)該盡可能地小。然后確定局部的教學(xué)策略，為每個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)選定最合適的教學(xué)方法以及結(jié)構(gòu)模式。因此學(xué)習(xí)的進(jìn)度是由學(xué) 習(xí)者自己掌握的。 針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)可以有多種模式，教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果將極大地影響腳本寫(xiě)作。能否在制作腳本中完整地再現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，直接影響軟件開(kāi)發(fā)的最終效果，因而我們有必要對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)到制作腳本的轉(zhuǎn)化進(jìn)行研究。 d:=Get Menu ltem ID(e， 2) Append Menu (a， 0， d，“幫助” ) 沈陽(yáng)化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 第 *章 章題目 17 四 . 設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 方案設(shè)計(jì)與論證 本 論文 主要是對(duì)課堂 CAI課件的設(shè)計(jì)和制作進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究。 下掛頁(yè)及其他模塊的設(shè)計(jì) ： 下掛頁(yè)的結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)單地分為兩種，圖 2和沈陽(yáng)化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 第 *章 章題目 16 頁(yè) 5由多個(gè)圖標(biāo)組成，需借助于群組圖標(biāo)來(lái)掛接，不妨稱之為復(fù)合結(jié)構(gòu)或復(fù)合頁(yè)。第 12 行語(yǔ)句用于刷新隱藏菜單欄后的窗口。 計(jì)算圖標(biāo)“恢復(fù)窗口”、“關(guān)閉”、“是”、“否”中的程序依次為 : Move window (20， 1) Resize window (798， 579) Go to (“出口” ) Set window Pos(Window Handle，一 1， 0， 0， 0， 0， 35) Set window Pos(Window Handle，一 2， 0， 0， 0， 0， 35) 其中， Move window、 Resize window 的參數(shù)應(yīng)與計(jì)算圖標(biāo)“窗口設(shè)置”的參數(shù)相同。第 2 行語(yǔ)句用于取得當(dāng)前框架圖標(biāo)的標(biāo)識(shí)符 — 系統(tǒng)給該 圖標(biāo)分配的編號(hào) (ID)。文中所有交互響應(yīng)的類型 (Type)、范圍 (Scope)和分支 (Branch)應(yīng)按各圖所示做相應(yīng)設(shè)置。 Set window Long用于設(shè)置窗口屬性 (或稱風(fēng)格、外觀 )。多講課件采用圖 所示的共用入口 /出口結(jié)構(gòu)，課件中的各講均采用圖 1 所示的結(jié)構(gòu)。在計(jì)算圖標(biāo)“添加內(nèi)容”中輸入如下代碼： tMs Add Item(popupHandle,1,0“, 第 1章緒論 ”) tMs Add Item(popupHandle,2,0“, 第 2章 ”) tMs Add Item(popupHandle,3,0,“ 第 3章 ”) tMs Add Item(popupHandle,4,0“, 第 4章 ”) tMs Add Item(popupHandle,5,0“, ”) tMs Add Item(popupHandle,6,0“, 第 5章 ”) tMs Add Item(popupHandle,7,0“, 第 6章 ”) tMs Add Item(popupHandle,8,0“, 第 7章 ”) tMs Add Item(popupHandle,9,0“, 第 8章 ”) 設(shè)置 “ 第 7 章 ” 的子菜單，即第二重菜單。雙擊“背景”群組圖標(biāo)，必須在流程線上放置一個(gè)名為“菜單背景”的顯示圖標(biāo)。 (6)制作安裝程序 產(chǎn)品打包、制作安裝程序、刻錄母盤 ,交付使用。腳本說(shuō)明文章對(duì)腳本內(nèi)容進(jìn)行整體說(shuō)明 ,以表明本課件的教學(xué) 目標(biāo)、適用對(duì)象、應(yīng)用環(huán)境等方面的內(nèi)容 。學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)需要 ,通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形按鈕或菜單方式 ,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、智能 CAI 智能 CAI（ ICAI）始于 70年代，并產(chǎn)生了一批著名的 ICAI 系統(tǒng)。將局部網(wǎng)絡(luò)與 Inter連接起來(lái)，有助于進(jìn)一步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。如果借助計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中的多彩的圖形和影像結(jié)合教師的講解。曾幾何時(shí) ,它同“信息高速公路”、“互聯(lián)網(wǎng)”聯(lián)系在一起 ,頻繁出現(xiàn)于報(bào)刊電視。多媒體成了名副其實(shí)的花架子。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。 一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前 , CAI 教學(xué)策略制訂已經(jīng)從單純的書(shū)本輸入型轉(zhuǎn)向人機(jī)通訊的交互式系統(tǒng) ,或者是二者結(jié)合。 要想作好一個(gè)課件，首先要對(duì)課的結(jié)構(gòu)要仔細(xì)分析，畫(huà)出課的框架（或是腳本）。同時(shí)還希望通過(guò)本課件的研究，積累 《 C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》 CAI 課件開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，為以后開(kāi)發(fā)更多、更實(shí)用的 CAI 課件打下基礎(chǔ)。 沈陽(yáng)化工學(xué)院 本科畢業(yè)論文 題 目 : 《 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課件的設(shè)計(jì)與 實(shí)現(xiàn) 院 系 : 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 專 業(yè) : 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 班 級(jí) : 2021級(jí) 04班 學(xué)生姓名 : 指導(dǎo)教師 : 論文提交日期 : 年 月 日 論文答辯日期 : 年 月 日 內(nèi)容摘要 Authorware是目前較為流行的多媒體開(kāi)發(fā)工具之一，用 Authorware制作的課件簡(jiǎn)稱 Authorware 課件。 CAI課件的研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是現(xiàn)代教育理論、軟件工程技術(shù)相結(jié)合的一種應(yīng)用。理清哪些地方要詳細(xì)講述，哪些要略講。從更高層次上來(lái)看 , CAI 課件制作應(yīng)在研究心理學(xué) ,特別是教育心理學(xué)的基礎(chǔ)上 ,找到一種符合人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的心理模式 ,根據(jù)此模式來(lái)制訂 CAI 課件教學(xué)策略和方法 ,這才是今后 CAI 課件教學(xué)策略制訂所尋求的方向 ,而不是僅僅局限于如何在多媒體技術(shù)上實(shí)現(xiàn)的各種花樣的翻新。學(xué)生所獲得的知識(shí) 80%來(lái)源于課堂，優(yōu)化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，而 Authorware 為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了重要而有效的保證。 Authorware 在使用中的誤區(qū) 作為教學(xué)的輔助手段， Authorware 毫無(wú)疑問(wèn)具有它的優(yōu)越性，但如果不注意以下一個(gè)問(wèn)題，則會(huì)在課件制作和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，起到事倍功半的效果。實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵?！芭f時(shí)王謝堂前燕 ,飛入尋常百姓家” ,多媒體技術(shù)已成為人們茶余飯后的熱點(diǎn)話題。使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)和理性思考中學(xué)習(xí)這一 章節(jié)，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的效率。 二、多媒體 CAI 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì) CAI的影響是多方面的。人們?cè)A(yù)料 90年代會(huì)比較普通地應(yīng)用 ICAI 技術(shù)，然而， ICAI 的發(fā)展 并未像預(yù)料的那么快。 CAI 軟件應(yīng)具備使用方便、靈活、簡(jiǎn)單、易學(xué)的特點(diǎn)。腳本紙是腳本的正文內(nèi)容 ,使用文字、圖形方式 ,將媒體元素進(jìn)行編排組織 ,特別是對(duì)媒體元素的出現(xiàn)方式、順序說(shuō)明、交互方式和系統(tǒng)流程等書(shū)寫(xiě)清楚。 沈陽(yáng)化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 第 *章 章題目 7 要解決的問(wèn)題及關(guān)鍵技術(shù) Windows 標(biāo)準(zhǔn)二重菜單制作： 菜單是 Windows 環(huán)境下幾乎所有應(yīng)用軟件都具有的一種圖形用戶接口，使用菜單可以節(jié)省屏幕空間，使課件的界面簡(jiǎn)潔美觀，并且操作簡(jiǎn)單、方便實(shí)用。打開(kāi)顯示圖標(biāo)，在設(shè)計(jì) 窗口頂部放置一個(gè)矩形框。在計(jì)算圖標(biāo) “ 添加內(nèi)容 ” 中加入如下沈陽(yáng)化工學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 第 *章 章題目 9 代碼： tMs Add Item(popupHandle,7,1“, 概述 ”) tMs Add Item(popupHandle,7,2“, 理論與模式 ”) tMs Add Item(popupHandle,7,3“,”) (5)在計(jì)算圖標(biāo)“設(shè)置”中輸入如下代碼： result:=tMs Display Control (popup Handle， 120， 50， 25， 80， 6) 此時(shí)，運(yùn)行程序后，在演示窗口單擊菜單“課程內(nèi)容”，“第 7章”時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)如圖 所示的二重菜單。不難看出，單講課件的結(jié)構(gòu)是多講課件結(jié)構(gòu)之簡(jiǎn)化。 Set window Pos 用于設(shè)置前端顯示，被設(shè)置為前端顯示的窗口不會(huì)被任務(wù)欄及非前端顯示窗口所遮蓋。 出口設(shè)計(jì)與人口設(shè)計(jì)基本相同，“出口”交互的第 2 個(gè)響應(yīng)為課件的退出界面，與退出界面有關(guān)的顯示圖標(biāo)、聲音圖標(biāo)、數(shù)字電影圖標(biāo)、視頻圖標(biāo)等均在這個(gè)交互響應(yīng)的群組圖標(biāo)內(nèi) 。第 3 至 8 行語(yǔ)句用于裝配菜單中的菜單項(xiàng)，菜單項(xiàng)的標(biāo)題名將取相應(yīng)下掛頁(yè)的圖標(biāo)名 。 配置系統(tǒng)菜單 ： 計(jì)算圖標(biāo)“配置系統(tǒng)菜單”的主要功能是把用戶菜單復(fù)制到系統(tǒng)菜單中，然后隱藏用戶菜單，圖標(biāo)內(nèi)的程序?yàn)?: a:=Get System Menu(Window Handle， 0) Delete Menu (a， 6， 1025) b:=Get Menu (Window Handle) e:=Get sub Menu (b， 2) Append Menu (a， 16， c，“前端顯示” ) c:=Get submenu (b， l) d:=Get Menu ltem ID(c， 0)’ Append Menu(a， 0， d，“恢復(fù)窗口” ) d:=Get Menu ltem ID(c， 1) Append Menu(a， 0， d，“關(guān)閉” ) Show Menu Bar (OFF) Draw Menu Bar(Window Handle) 程序說(shuō)明 :第 1 行語(yǔ)句用于取得當(dāng)前系統(tǒng)菜單的句柄。 圖 修改后的系統(tǒng)菜單 如果想用分隔線將某些菜單項(xiàng)分開(kāi)，在相應(yīng)位置插人下述語(yǔ)句即可。 圖 注意 :導(dǎo)航系統(tǒng)中的跳轉(zhuǎn)快捷菜單與下掛頁(yè)名密切相關(guān)，下掛頁(yè)不可重名，否則將無(wú)法跳轉(zhuǎn)到出現(xiàn)重名的頁(yè)。 課堂教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)總體過(guò)程 課堂教學(xué)軟 件的開(kāi)發(fā)與一般的軟件開(kāi)發(fā)不同，它需要與該堂課的教學(xué)方式及特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)的具體過(guò)程相結(jié)合。 A、實(shí)際工作中不盡人意 從基本的教學(xué)設(shè)計(jì)到課件的文字腳本或制作腳本，其轉(zhuǎn)換過(guò)程連接著宏觀目標(biāo)和具體方案技術(shù)。優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)方案可以使課件結(jié)構(gòu)更加清晰、合理，容易制作和維護(hù)。這種學(xué)習(xí)的方式直接轉(zhuǎn)化為程序，其主要形式就是順序結(jié)構(gòu)以及局部的循環(huán)結(jié)構(gòu)。最后將每個(gè)模塊細(xì)化到幀的水平，并作出腳本設(shè)計(jì)。 ●開(kāi)放性原則：課件的結(jié)構(gòu)是開(kāi)放的、容易維護(hù)的。 (3)動(dòng)畫(huà)流暢，無(wú)停頓、跳躍的感覺(jué)。如果只想要字，可以選擇白色背景，在 Author ware 中可以利用模式工具選擇透明。既然是背景圖，當(dāng)然不能喧賓奪主。具體使 用格式如下 : MIDI lay(file name， tempo， wait) 播放 MIDI 文件， filename 為文件名，如需指定文件的目錄，可用以下方式 :“ drive:\\directory \file name” (注意 :盤符、路徑、文件名之間用雙反斜杠隔開(kāi)，兩邊用引號(hào)引起來(lái) )Tempo 表示速度參量，是以正常速度的百分比給出的， tempo=100，則采用默認(rèn)的速度播放。 第三，按快捷鍵 F2 進(jìn)行錄制，停止時(shí)，再次按 F2 鍵一段符合自己需要的 AVI動(dòng)畫(huà)就錄制完畢了。 步驟六 :課件的發(fā)送與打包 創(chuàng)建多媒體課件的最終目的是讓更多的用戶使用它。也可以在 windows 下外掛中文之星 (Cstar)或四同利方（ Richwin)等中文平臺(tái)。 音頻：錄制音頻素材一 般是在聲卡輸入端接入 麥克風(fēng)或其他聲音輸入設(shè)備，用Windows 的錄音機(jī)（ Sound Recorder）進(jìn)行錄音和編輯。歡快的色彩可以給人輕松的感覺(jué)；豐富的界面形式令人心曠神怡；而合適的功能設(shè)置，則既可以滿足教學(xué)的要求，又能避免不必要的冗余工作，從 而縮短課件的開(kāi)發(fā)時(shí)間。 （ 2）總體設(shè)計(jì)：這一步主要是從美學(xué)的