【正文】 。樸實的語言毫不裝腔作勢； 細致的刻畫浸透萬種情思?；蛟S，你也在爸爸媽媽或其他親人的愛海之中泛舟，盡管與朱自清先生的經(jīng)歷不盡相同，然而愛卻是千古想通的，請你也抓住他（她）最能觸動你的一個特點，敘寫一個首先感動你自己的故事吧！七、總結(jié)全文：千古悲情說《背影》。六、拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用： 布置作業(yè)：展示幻燈片12。父親“大去之期不遠”，心中寧無愧乎，寧無悔乎，寧無傷乎！超鏈接重慶電視臺“品讀經(jīng)典為追求理想東奔西走，百折不回。結(jié)合文尾，明確文中作者的復(fù)雜情感：幻燈片11。③“自清”兩字出自《楚辭五、挖掘背景，探究主題：探究朱自清名字的含義：幻燈片10。②他待我漸漸不同往日。自我發(fā)現(xiàn)：展示幻燈片9。又：走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。文本質(zhì)疑：展示幻燈片8。③回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。①我與父親不相見已有二年余了，我最不能忘記（難忘？）的是他的背影。四、咬文嚼字，探究文本：學(xué)生分組自讀，重點地方，存疑地方做批注。師問生答，整體把握文章內(nèi)容，明晰敘事散文構(gòu)成要件。學(xué)生品味文章情味。三、聽讀課文，整體感知。掃清閱讀障礙——抽學(xué)生讀生字，考查重點字詞的書寫。二、檢查預(yù)習(xí)情況知人論文——請學(xué)生介紹朱自清，其他同學(xué)可補充。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——朱自清《背影》。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：課前相關(guān)經(jīng)典積累——清代宋凌云《憶父》，“吳樹燕云斷尺書，迢迢兩地恨何如？夢魂不憚長安遠，幾度乘風(fēng)問起居。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作ppt課件，超鏈接朗誦視屏和重慶電視臺“品讀經(jīng)典教學(xué)重點：體會樸實、深情的語言和采用細節(jié)描寫塑造經(jīng)典形象，以小見大的寫法。唉！我不知何時再能與他相見?。保梗玻的辏保霸略诒本┑谖迤褐熳郧濉侗秤啊焚p析設(shè)計朱自清《背影》賞析設(shè)計正安縣流渡中學(xué) 嚴(yán)莊坤教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用批注式閱讀讀法，嘗試初步賞析親情經(jīng)典中語言的、選材的和謀篇的魅力；以朗讀為重點；以小組學(xué)習(xí)模式，采用自主、合作、探究的方式；學(xué)會整體感知、重點研讀、合作探究，爭取最大程度的領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。我北來后，他寫了一封信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸（筷子）提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。他待我漸漸不同往日。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。父親是一個胖子，走過去自然要費事些?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客?！彼囃饪戳丝?，說：“我買幾個桔子去。我心里暗笑他的迂：他們只認(rèn)得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己嗎？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。但他終于講定了價錢，就送我上車。他便又忙著和他們講價錢。我買票，他忙著照看行李。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇（猶豫）了一會。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回到北京念書，我們便同行。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空，又借錢辦了喪事。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。讀朱先生的《春》《綠》等作品有點像欣賞彩畫，激情閃動；而品味他的《背影》則更像在飲茶，那濃濃的情是要慢慢浸泡、沉淀，一小口一小口啜飲，才會在縷縷茶香中氤氳出絲絲真情的?！霸偃龂谕小北砻鲊谕胁璺勘閿?shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，惟恐茶房有半點疏漏；“等他的背影混入來來往往的人里”“混”即寫出了車站人多，又暗示了平凡的父親生活的艱辛。另一方面是作者對詞語的精雕細刻。一方面是文章語言樸素，但真摯感情卻溢于言表。這樣處理材料，既避免了行文的重復(fù)，使文章更為精練，又突出了“背影”的感人力量。三是在寫“望父買橘”一段時，作者注意了材料的詳略安排。二是文章末段看似閑筆，可細品這閑筆其實不閑。這主要表現(xiàn)在三方面：一是文章開頭在點出“我最不能忘記的是他的背影”后，不直接去寫“望父買橘”，而是宕開一筆，寫了家庭的不幸以及父親去浦口車站送我的情形。然后看它的結(jié)構(gòu)?！薄盀榘蜃犹弁磪柡Γe箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子”。這種中國式的父愛加上中國式的理解，既增加了行文的曲折性，也豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的主題。“”等他的背影混入來來往往的人里，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。“我走了，到那邊來信！”讀完這些句子，我們仿佛覺得，文中的父親不僅僅是朱自清的父親，也是自己的父親，更是每一位中國人的父親！雖然在他們身上或許有很多缺點，但就是他門們，凝聚了中國式父親母親的共性——對子女無微不至的關(guān)心愛護?！八P躇了一會兒，終于決定還是自己送我去”。第一，《背影》展現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。一篇優(yōu)秀的文章能給人留下難以磨滅的印象，它一定具有很高的立意，即很好的主題。一是在父愛與母愛的比較選擇中，一般人選擇的是母愛，作者則反其道而行之；二是在刻畫人物外貌時，又有多少人想到要像作者一樣去刻畫背影呢？只有作者，恰恰捕捉到了生活中這一極感人瞬間，而且使這一瞬間定格為永恒。所謂典型性，就是做到選材要與眾不同，要另辟蹊徑?！薄岸椅疫@樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？”對“我”的心理刻畫是真實的；“望父買橘”一段，對父親頹唐的背影刻畫是真實的。“”回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。在《背影》中我們可以看到“真實”的父親以及“真實”的我： “我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。首先做到了真實。如今步入中年，漸漸遠離激情四溢的青春時光，感覺《背影》所展現(xiàn)的藝術(shù)魅力與情感魅力似乎又超過了那些抒情散文。不到一定的年齡，缺乏人生的歷練，對長輩所作所為的理解是遠遠不夠的。所有這些現(xiàn)象，也曾經(jīng)表現(xiàn)在筆者的身上，所以重讀《背景》，不由感嘆作者對人性把握的深刻。“哪知老境卻如此頹唐!”“哎!我不知何時能再能與他相見!”既表達了對父親的憐惜和眷念，又體現(xiàn)了作者對惡劣的社會現(xiàn)狀的強烈不滿!再從表達感情上看年輕時，自以為已經(jīng)長大，體會不出人生的艱難，覺得自己了不起。第四，敘事和抒情有機結(jié)合。父親送我上了車，“囑我”，又“囑托”茶房，看似絮絮叨叨，啰啰嗦嗦，卻體現(xiàn)了父親對“我”無微不至的關(guān)切?？此浦貜?fù)的兩句：“躊躇了一會兒”，也是極力地寫父親因為事忙，卻怕“熟識”的茶房相送不“妥帖”，表達了父親此時此刻復(fù)雜的心境。朋友相約游逛，因心境不佳，“勾留”了一日。全篇寫實，卻詳略得當(dāng)，用字惜墨如金。第三，語言質(zhì)樸凝練。接著，一眼不眨地看到父親一些列的動作。作者沒有靜止地描寫父親的背影，而是通過白描的手法，層次分明地進行了立體描寫。其次，引用父親的信，作者不是放在開頭引起回憶，而是放到結(jié)尾，升華主題。這是幻覺，更是實情，將全篇的感情提高到極處，卻又將感情的大堤一下子破開。第三次是父親離開車站一剎間的“背影”，只淡淡地虛帶一句“他的背影混入來來往往的人里”，就將父子不忍分離的悲酸悵惘活化了。開頭以“背影”點題。接下來，作者由遠及近，層次分明地敘述了祖母的`喪事，父親的失業(yè)和虧空，父子同行的因由，像戲劇的念白一樣交代了事情的背景，簡潔的敘述中營造出一種濃郁的悲切氣氛，為下文描寫父子送別的情景作好了情感上的鋪墊。首先，作者把描寫的焦點投放在一個普通而典型的細節(jié)——父親的“背影”上。更有部分網(wǎng)站和雜志對散文投稿，有不少于三千字的荒唐要求。《背影》，一千三百余字，篇幅短小，卻具有歷久彌新，動人心弦的藝術(shù)魅力。我這篇文只是寫實……”。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。文章寫的是1917年冬，因祖母去世，作者從北京至徐州，和父親一道回鄉(xiāng)