【正文】 我要把自己學(xué)到的全新的理念，及時(shí)的內(nèi)化，以更加飽滿的熱情投入到今后的教育教學(xué)工作中去，為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。使我從思想、觀念上有了全新的轉(zhuǎn)變。幾所學(xué)校和專家的講座，讓我重新認(rèn)識(shí)了課程體系的重要性，依據(jù)辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校特色，應(yīng)該重新梳理和精心設(shè)計(jì)課程體系，以生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效的課程來(lái)充實(shí)學(xué)校的文化，進(jìn)一步挖掘?qū)W校的特色課程，讓學(xué)生在充滿活力的課程活動(dòng)中不斷發(fā)展。下階段我們要更加注重團(tuán)隊(duì)的打造，豐富讀書項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，讓教師豐富專業(yè)知識(shí)，厚實(shí)專業(yè)素質(zhì)，從而使教師浸潤(rùn)著和諧文化，詩(shī)意而幸福的工作。辦學(xué)目標(biāo)也需要有一支精銳、團(tuán)結(jié)向上的教師群體。現(xiàn)代型的學(xué)校需要現(xiàn)代化的辦學(xué)理念，看到的每所學(xué)校，聽(tīng)到的每場(chǎng)講座，都在凝練辦學(xué)理念上有自己的獨(dú)到之處，正是這樣，整理后反思，我們也要力求將我們學(xué)校的特色教育進(jìn)一步凝練，形成一種文化滲透到學(xué)校生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面。（二）挖掘自身優(yōu)勢(shì)李元昌教授對(duì)學(xué)校的興衰有這樣的概念：學(xué)校的興衰等于好的校長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)班子+優(yōu)秀精干的教師隊(duì)伍。主動(dòng)參與是學(xué)生發(fā)展的前提，和諧互動(dòng)是主要的行為模式，合作探究是重要的學(xué)習(xí)方式，真切體驗(yàn)是學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志，這應(yīng)該是現(xiàn)代化課堂的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2．定位課堂功能。因此，學(xué)校必須重構(gòu)新的課程體系，教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系。教育要“以人為本”就是要以實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展為根本目的，充分發(fā)掘人自身的潛能，關(guān)注受教育者的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。教育的本質(zhì)目的就是要把人培養(yǎng)成為一個(gè)具有完美人性的人，一個(gè)對(duì)人的本質(zhì)真正占有，并最終實(shí)現(xiàn)的人。幾天的學(xué)訪和講座讓我感悟到：“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。（一）關(guān)注生命體驗(yàn)。我心存感激：教科院的領(lǐng)導(dǎo)又給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和重新反思的良機(jī)，更多的交流，使我重新審視了自己……在這里的每一天，名校范例、名家啟迪、同行的交流、教育的文化，無(wú)不撼動(dòng)我的心靈，此次之旅，不僅是以此蓄電的累積，更是一次心靈的碰撞。以基礎(chǔ)道德修養(yǎng)為切入點(diǎn)，以校園環(huán)境綜合治理為突破口，以“文明學(xué)?！苯ㄔO(shè)為中心內(nèi)容，深入持久地開(kāi)展“十無(wú)校園”、“文明班級(jí)”、“文明宿舍”、“文明學(xué)生”、“教書育人標(biāo)兵”等活動(dòng)，從而創(chuàng)設(shè)“美化、凈化、優(yōu)化”的育人環(huán)境，營(yíng)造“比學(xué)趕幫超”的精神氛圍。結(jié)合校園文明創(chuàng)建活動(dòng)，以良好的氛圍熏陶人。因此，教師要以自己良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣。師德在校園文化建設(shè)中具有示范作用。心理環(huán)境的營(yíng)造是新形勢(shì)下學(xué)校德育工作者既關(guān)鍵又迫切的一項(xiàng)任務(wù)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下激烈的競(jìng)爭(zhēng)、巨大的社會(huì)變革給人的心理上造成很大的沖擊和壓力，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校和作為社會(huì)一分子的學(xué)生自然受到影響。教師的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多關(guān)心，相信他們的潛力，對(duì)思想表現(xiàn)有待提高的學(xué)生，要尊重、寬容、有耐心，切實(shí)幫助他們一步一步改掉壞毛病。良好的人際關(guān)系是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的保證。通過(guò)綠化、美化、凈化、園林化、知識(shí)化．讓校園的一景一物，每堵墻壁，每個(gè)角落都在無(wú)聲地“說(shuō)話”。愛(ài)美是人類的天性。注重“環(huán)境文化”建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶功能，讓校園成為學(xué)生流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福的樂(lè)園。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)勤與苦，告誡學(xué)生：勤奮再勤奮，刻苦再刻苦，這種掠奪式的智力開(kāi)發(fā)就是在這樣的一種傳統(tǒng)歷史文化背景下得以持續(xù)并使之具備了合理性。但也無(wú)需諱言，傳統(tǒng)文化中的與現(xiàn)代教育思想相抵觸的有礙于現(xiàn)代意識(shí)確立的那部分內(nèi)容也往往被我們所繼承，而成為校園文化的組成部份，如古人對(duì)教師地位作用的界定，常被學(xué)校用來(lái)開(kāi)展尊師教育的依據(jù)，“一日為師，終生為父”的師生關(guān)系，使教師擁有先天的權(quán)威，不利于民主平等和諧的新型的師生關(guān)系的建立。同樣孩子們也更愿意在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)。第三：激勵(lì)作用：和諧的校園文化環(huán)境，無(wú)疑能促進(jìn)人的創(chuàng)造力、產(chǎn)生工作學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)動(dòng)師生員工積極性，對(duì)師生員工的心理心態(tài)產(chǎn)生積極的影響。比如校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度，都讓學(xué)校的每個(gè)成員思考，我們?cè)撊绾巫鍪?、如何做學(xué)問(wèn)、如何做人。優(yōu)秀的校園文化必然是師生員工對(duì)集體產(chǎn)生了歸屬感、自豪感、依賴感、幸福感，使人們往往更加團(tuán)結(jié)、對(duì)集體更加關(guān)心更加愛(ài)護(hù)。第一、凝聚作用：在長(zhǎng)期的群體共生環(huán)境下，師生員工對(duì)價(jià)值觀、學(xué)校榮譽(yù)、理想信念、工作學(xué)習(xí)方式、行為規(guī)范等，都會(huì)有逐步的趨同或認(rèn)可，并由個(gè)人的精神情感融為共有的精神靈魂，自覺(jué)不自覺(jué)地為維護(hù)這些精神財(cái)富努力。校園文化的核心是人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承，并以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。它在一定程度上彰顯了學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特理念與發(fā)展特色，可以說(shuō)，校園文化是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的品牌。所以，把握校園文化特征，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。校園文化不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，可以說(shuō)校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。第四篇：校園文化建設(shè)的思考校園文化建設(shè)的思考永樂(lè)聯(lián)校劉峰加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為我們芮城教育局的2013（1）號(hào)文件，這也就提醒我們教育工作者注重校園文化建設(shè)的重要性，督促我們做好校園文化建設(shè)。同時(shí)，校園文化建設(shè)工作促進(jìn)了后勤保障能力和服務(wù)水平的穩(wěn)步提高，為學(xué)院的發(fā)展注入了生機(jī)與活力。讓全體師生員工充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，從而做到上至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、下到每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。如何打造積極、向上、豐富的校園文化？這個(gè)復(fù)雜的工程單靠后勤人員是無(wú)法完成的，它必須依靠全體師生的共同參與。在加強(qiáng)自身思想教育的同時(shí)，后勤管理部還積極調(diào)動(dòng)全體師生參與到精神文化建設(shè)中去，以促進(jìn)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)思想教育共創(chuàng)精神家園加強(qiáng)后勤員工思想教育的核心內(nèi)容是幫助員工樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，充分調(diào)動(dòng)員工工作的積極性。其次我們加強(qiáng)學(xué)生食堂管理、學(xué)生公寓管理、安全管理、醫(yī)療衛(wèi)生管理，保證學(xué)生的身體與心理健康。后勤工作涉及到校園文化建設(shè)的方方面面，首先我們要加強(qiáng)自身隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理，從精神、物質(zhì)、環(huán)境等各個(gè)方面保證校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行。作為學(xué)院的服務(wù)和保障部門，我們始終圍繞“以學(xué)生為本，以學(xué)院發(fā)展為重”的方向進(jìn)行有效管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，堅(jiān)持把管理育人、服務(wù)育人的理念與現(xiàn)代化管理模式相結(jié)合、與后勤管理體系建設(shè)相結(jié)合，堅(jiān)持精細(xì)管理、科學(xué)管理的原則，不斷健全和提高各項(xiàng)管理制度與服務(wù)水平，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展，逐步形成與師生行為方式相適應(yīng)、與校園文化相聯(lián)系的后勤管理體系。學(xué)院后勤的主要服務(wù)對(duì)象是在校學(xué)生，因而后勤的管理體系對(duì)學(xué)生的思想行為、價(jià)值理念的形成也具有重要的影響。堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展注重服務(wù)育人后勤管理部的體系建設(shè)不夠完善，將會(huì)影響和制約著校園文化的建設(shè)，由此可見(jiàn)，內(nèi)涵建設(shè)和精細(xì)管理已成為后勤管理部的既定目標(biāo)。在學(xué)院的主要干道和公寓大廳后勤管理部設(shè)置了信息宣傳欄，長(zhǎng)期為學(xué)生普及校園文化禮儀常識(shí)，豐富學(xué)生的課余文化生活；加強(qiáng)學(xué)生的安全防范教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。為了賦予校園環(huán)境更濃郁的文化氛圍和思想意識(shí)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，后勤管理部在校園增設(shè)了學(xué)院展廳、教職工作品展廳和學(xué)生藝術(shù)作品展廳，提供適宜的環(huán)境讓教職工和學(xué)生定期舉行攝影、書畫展覽。后勤管理部營(yíng)造的自然文化景觀，不僅為學(xué)院增添了一道亮麗的風(fēng)景線，更重要的是讓學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中受到校園環(huán)境文化的熏陶。同時(shí)，完成了喬木掛牌工作，標(biāo)志著綠化管理進(jìn)入了科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)的數(shù)字化管理模式。根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，后勤管理部積極調(diào)整綠化布局，整合喬木、灌木資源，擴(kuò)大綠地面積。而今，學(xué)院有學(xué)生15989人，占地1159畝，校舍面積168388平方米，新教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、體育館、塑膠體育場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、學(xué)生公寓、食堂等設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全。后勤管理雖然不能直接參與學(xué)院的教學(xué)與科研，但后勤服務(wù)工作仍在校園文化建設(shè)中起到了重要的基礎(chǔ)保障作用。校園文化建設(shè)不僅彰顯了學(xué)院發(fā)展的理念，同樣也指明了學(xué)院發(fā)展的方向，而后勤服務(wù)工作是校園文化建設(shè)的重要組成部分。對(duì)于學(xué)院來(lái)說(shuō)，因得天獨(dú)厚的地理環(huán)境置身于諸多學(xué)校之間，有著濃厚的文化底蘊(yùn)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)能催人奮進(jìn)，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，它也必將會(huì)給我們這些學(xué)生留下寶貴的精神財(cái)富。利用墻面、內(nèi)墻、黑板等地方，大力營(yíng)造校園文化氣氛。我們學(xué)校依靠先進(jìn)文化引領(lǐng)我們這些學(xué)生成長(zhǎng)。校園文化建設(shè)有著幫學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用。參觀完我們學(xué)校的校園文化建設(shè)后，我更加深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)，校園文化建設(shè)，它是校園素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，它對(duì)學(xué)生的理想道德、精神追求、行為習(xí)慣、言談舉止都起著潛移默化的作用。有人曾說(shuō)“學(xué)校內(nèi)涵最集中的表現(xiàn)就是校園文化。第二篇：校園文化建設(shè)文章參觀校園文化建設(shè)感想七一班 郭玉玉 李九思為進(jìn)一步提高校園文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的綠色、健康、溫馨的校園環(huán)境。中國(guó)特色校園新時(shí)代，靠學(xué)校，統(tǒng)一思想，明確方向，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)的思想政治保證和智力支撐。學(xué)校是一項(xiàng)極端重要的工作，戰(zhàn)爭(zhēng)年代靠學(xué)校，堅(jiān)定信仰，鼓舞斗志。創(chuàng)造性地提出了以人民為中心的理念，提出了五位一體、四個(gè)全面、五大發(fā)展理念，是中國(guó)智慧的創(chuàng)新成果，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本指南?？茖W(xué)發(fā)展觀提出了如何發(fā)展的思想，對(duì)于推進(jìn)中國(guó)特色校園建設(shè)意義重大。鄧小平理論是中國(guó)改革開(kāi)放的理論基礎(chǔ)，中國(guó)富起來(lái)，靠的就是鄧小平關(guān)于校園本質(zhì)理論，讓中國(guó)解放和發(fā)展生產(chǎn)力，從而富起來(lái)。這些也可以稱之為馬克思主義中國(guó)化的理論成果。首先是中國(guó)特色校園政治文