人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)(參考版)
2024-12-04 11:44本頁(yè)面
【正文】 。 當(dāng)命運(yùn)不公、心靈負(fù)重時(shí)，尚能盡心敬業(yè)，向?qū)W生付出全部的愛(ài)心，這或許便是教師與他人的區(qū)別所在了。小趙大學(xué)畢業(yè)應(yīng)聘到這所學(xué)校，由于種種原因，她一直未能正式調(diào)入，也因?yàn)楣ぷ鞯拿β蹬c前程不定，一個(gè)青春年華的女孩尚未走近愛(ài)情，我分明看得到一個(gè)漂泊女孩心里的重負(fù)。小趙老師默默地做著這些的時(shí)候，我們都沒(méi)法兒見(jiàn)到，小趙老師由此在我們心里變重了。有一次，她溫和地跟我說(shuō)：“你兒子晚上睡覺(jué)有點(diǎn)兒磕牙，請(qǐng)你在家控制他亂吃零食，多多拜托！”說(shuō)完，謙恭著把腰很深地彎下去，那情形讓我覺(jué)得兒子更像是她的兒子。她充當(dāng)我兒子每周五天的媽媽。 小趙老師是孩子的班主任，貌美年輕?；氐郊襾?lái)居然是那個(gè)我曾渴慕已久的懂得禮儀謙讓、尊重他人、行為自理的圣童 ——果盤(pán)里那個(gè)最大的蘋(píng)果居然會(huì)由孩子送到客人手上，這讓我欣喜萬(wàn)分地驚訝于教化的功能。 我們?nèi)绦淖尯⒆酉裥▲B(niǎo)一樣飛出我們愛(ài)的森林，也只是想讓孩子除了智商之外還健壯一些。兒子不足 9歲，念 3年級(jí)。 課外現(xiàn)代文閱讀 小趙老師 舉家遷往省城，兒子就讀于一所全封閉式管理的寄宿學(xué)校。 5．結(jié)合語(yǔ)段，簡(jiǎn)要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。 3．從③④處看，莎莉文小姐對(duì)海倫關(guān)于“愛(ài)”的理解予以否認(rèn)的理由是 為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開(kāi)發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界。 1．文中②處的描寫(xiě)表現(xiàn)了 _ 讓“我”感受到愛(ài)，表明愛(ài)是發(fā)自心靈的情感。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。 ⑤ 我又問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng) ?” “愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。 我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。 這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛(ài)呢 ? 一兩天過(guò)后，我正用線把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們?！鄙蛭睦蠋熣f(shuō)?！? 我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢? “愛(ài)是什么 ?”我問(wèn)。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е摇＂?當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。 閱讀下面短文，回答問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。作者說(shuō)莎莉文老師是“再塑生命的人”
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