20xx年小學四年級下冊語文期末考試卷面質(zhì)量分析試題分析總結(jié)(參考版)
2024-10-10 14:25本頁面
【正文】 如教學第二單元寫自己長大了的課文時，對課文出現(xiàn)的好詞、好句，讓學生學會收，多讀寫記事的同步作文，教給孩子一些寫記事的思路，讓學生留心觀察身邊的人和事，為寫作促供材料，提高作文水平。讓學生熟讀成誦，該記該背要嚴格把關(guān)，學完每課后，后收集好詞好句，養(yǎng)成積累好詞的習慣，從多方面培養(yǎng)學生的閱讀興趣。試卷大部分測查學生的基礎(chǔ)知識，有些學生是空白，為什么呢？原因是平時注重多讀多記，對每課的生字，好的段落沒有背誦，沒有養(yǎng)成積累好詞好句的習慣，造成閱讀短文、空白多，作文不會寫，不知寫什么好。學生的作文水平很差。還有題目要求仿寫一個比喻句，他就有加一個像字，把原句抄寫下來，學生對在言文中寫出近義詞的題式也不好掌握，字跡不夠工整，卷面很臟。介孩子們寫的不夠具體，只兩三句就完成了，敘述平淡，談不上用上好詞、好句，導致丟分多，優(yōu)秀作文不多。習作部分。這一題整個年級學生丟分很多。題目比較容易，是選自短文《蠟燭》的一個段落，重點考查學生以下內(nèi)容1概括能力，在文中我反義詞。本次四年級語文期末考試參加，參加人數(shù)350人，優(yōu)秀生人數(shù)216人，優(yōu)秀率為61%，及格人數(shù)是317人，及格率90%，差生人數(shù)是8人，%，作文及格人數(shù)是320,從整個年級來看成績優(yōu)秀。作文教學是今后必須長抓不懈的工作。重視語言積累，重視過程評價。學生編出的多數(shù)是童話，但沒有什么教育意義，沒有突出童話故事的特點——情節(jié)緊湊，故事性、趣味性強，讓人在閱讀后受到有益的教育。閱讀題后作業(yè)的答案都能從短文中找到，但有很多學生讀文不認真，沒能很好地理解短文，失分情況嚴重。綜合性學習。按要求寫詩詞句。三、失分情況及存在的問題找詞語中的錯別字并改正。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能重創(chuàng)（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。四年級（3）班下冊語文期末考試試卷分析大路中心小學符敦鑫一、命題目的、范圍及特點。課堂教學在“活”字上著力。提高課堂教學效率。建立大語文課堂。加強語言文字的訓練。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學設(shè)計。（四）、改進措施潛心解讀文本。審題不認真，“要求寫生活或?qū)W習合作”這幾個關(guān)鍵的字有一部分學生沒注意，而寫成了狀物的文章，丟了不少分。發(fā)現(xiàn)問題書寫習慣較差。學生歸納概括能力不強，普遍歸納段意這道題丟分較多，要么只歸納了前一半，要么只歸納了后一半。結(jié)合語境釋詞的能力較欠缺。課外閱讀中，對文章的內(nèi)容能夠較好的理解，第9題能夠結(jié)合課文的主題，加上自己的理解來答。古詩填空雖然可以填寫完整，可是也有一部分同學寫白字，導致了不必要的丟分。發(fā)現(xiàn)問題受方言影響較重，畫卷的“卷”字，有一部分學生選擇了“juǎn”的讀音。對凡是要求背誦的課文，基本掌握成語和句子都能較好的掌握，特別是對于第一、二、三題的課內(nèi)知識的答題情況，學生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。平時要引導學生多讀課外書、積累好詞佳句，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并做到活學活用。四、努力方向及措施加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。學生對于擬定計劃的方法掌握得不太好。有些學生不能正確地理解和熟練運用所學的古詩詞。有些學生平時就是“錯別字大王”，在這次考試中也沒能準確的
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1