【正文】 課后我思考在教學(xué)生唱“跳”字時做一個伸懶腰的動作，并在“5 3 1︱2 1︱”中的“3”音處加個“ao”音，節(jié)奏，那么難點解決了。課后我在思考，如果為了不讓學(xué)生將“勃隆”兩字常到強拍位置而讓學(xué)生只唱“砰砰砰”，將八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，這樣，更能確定“砰砰砰”的準(zhǔn)確拍位，同時在默唱時也能聆聽“勃隆”兩字的弱起感覺。通過檢測，有三分之二的學(xué)生能完成以上要求，還有一小部分學(xué)生在歌曲的音準(zhǔn)上掌握的不是很好，需加強練習(xí)。不足的地方：在學(xué)生組合節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，把學(xué)生看的太高了，節(jié)奏出示的比較難，而且在后來歌曲學(xué)唱中沒有起到鋪墊的作用；提問的面還不夠?qū)?，?yīng)該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。有的學(xué)生把歌詞改成“我是個小小音樂家住在北京，我彈起鋼琴能奏出美妙的音樂”或是“我是個小小音樂家住在濮陽，我拿起葫蘆絲能吹出美妙的音樂。我也希望通過這個情境的創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生主動、積極地參與到課堂中來，充分地激發(fā)他們對音樂課的熱情和創(chuàng)作欲望。教學(xué)反思這是一首曲調(diào)歡快活潑，歌詞簡練，且富有童趣的一首美國兒童歌曲，同學(xué)們非常的喜歡。4．播放《我是小小音樂家》伴奏，學(xué)生完整地演唱歌曲。（2）學(xué)生可以在演唱第三樂句時，加上拍手或打擊樂器伴奏。3．歌曲表現(xiàn)。（7）老師彈琴，學(xué)生演唱歌曲第二段、第三段歌詞。教學(xué)要求：學(xué)生要注意歌曲開始時是弱起，要唱齊。（5）老師指揮，學(xué)生輕聲慢速地演唱歌曲第一段歌詞。）（3）老師再次范唱歌曲第一段歌詞。（2）學(xué)生和老師配合演唱歌曲第一段歌詞。（1）老師彈琴，學(xué)生演唱第三樂句。（5）老師再范讀一遍歌詞，學(xué)生注意聽重音出現(xiàn)在哪里。（3）學(xué)生讀一認(rèn)識一個八分音符兩個十六分音符節(jié)奏。（2）學(xué)生按節(jié)奏輕聲讀一遍歌詞。二、《我是小小音樂家》。：音樂家會打手鼓、吹喇叭、敲木琴。第三樂句是這首歌曲的中心部分，也是最有特點的一部分，在教學(xué)時要重點練習(xí)。弱起節(jié)奏和象聲詞的運用，增添了歌曲活潑、歡快的情緒，使小朋友俏皮可愛的形象躍然而出。歌曲由五個樂句組成，第一、第二樂句在旋律上完全相同，只是個別音的節(jié)奏稍有變化，跳進(jìn)的旋律和以八分音符為主的節(jié)奏，塑造了一個歡快、活潑的音樂形象。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。2．認(rèn)識并掌握前八分后十六分音符的節(jié)奏。3．隨音樂分角色進(jìn)行表演。那老師希望你們今后上音樂課時，都能把自己想象成一名“小音樂家”，自信、勇敢地向同學(xué)、老師展示自己！第四篇：我是小小音樂家教學(xué)設(shè)計《我是小小音樂家》教學(xué)設(shè)計陳崇凱教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)唱歌曲，感受歌曲熱烈歡快的氣氛。老師為大家伴奏，好嗎？（口琴伴奏）三、總結(jié)、德育這節(jié)課上大家的表現(xiàn)十分出色，涌現(xiàn)出了許多小音樂家。嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰砰砰！大家能不能把自己喜歡的樂器也編進(jìn)歌里唱一唱？ 編好后先在小組里試一試！下面有請咱們班的小音樂家上臺演唱。我是個小音樂家，住在 X X，我吹起小號，能走出美妙的音樂，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰，嘟嘟砰砰砰。但是，你要知道，要想成為音樂家，光會唱歌還不行，還得有淵博的知識。是?。∫胱鲆晃恍∫魳芳?，不僅要會唱歌，還要唱好歌，要注意歌曲的情緒、速度以及音色等方面的要求。（指名演唱）——你能評價一下剛才兩位同學(xué)的演唱嗎？（指名評價）?? ??——正如這位同學(xué)所說，通過剛才兩位同學(xué)的演唱，老師也聽出來兩種樂器的不同。記?。阂欢ㄒ怀鲞@兩位音樂家手中樂器的風(fēng)格。那你能用自己的理解唱好第一段嗎？——嗯，從這位同學(xué)的演唱當(dāng)中，老師也仿佛看到了這位愛彈吉他的音樂家的身影。一、歌曲的處理：好，同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首好聽的《我是小音樂家》，我們從中領(lǐng)略了三位小樂手的風(fēng)采。老師自制樂器的介紹引發(fā)學(xué)生興趣，請學(xué)生自制樂器展示、創(chuàng)編歌詞，達(dá)到本節(jié)課的高潮，學(xué)生紛紛為同學(xué)，為自己的樂器創(chuàng)編歌詞，這節(jié)的中外音樂會成功了。在音樂會上一開始我請上本班三位民族音樂的小音樂家演奏柳琴、二胡、笛子，感受民族樂器的音色后，再聽西洋樂器拉、彈、吹三種樂器音色，讓學(xué)生更容易聽辯出是吉他、小提琴、法國號。演唱達(dá)到一定熟練程度后再自己制作樂器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗演繹自己制作的樂器的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。師：同學(xué)們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧?。ê⒆觽兒现樽嘁魳犯吲d地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。（學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。“老師想請幾個做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品。我是一個小小音樂家，住在舟山我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。（在第四冊中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學(xué)生應(yīng)該