教育研究方法[第九章教育研究報(bào)告的撰寫]山東大學(xué)期末考試知識點(diǎn)復(fù)習(xí)最終定稿(參考版)
2024-10-10 05:57本頁面
【正文】 。（五）行動研究法行動研究法是指依靠教育專家、學(xué)者的幫助，在教育實(shí)踐中展開科學(xué)研究，并以研究的成果指導(dǎo)自身實(shí)踐的一種研究方法。（四）復(fù)雜思維方法復(fù)雜思維直面世界或事物本來具有的多樣性、復(fù)雜性以及變化的生動豐富性。（三）系統(tǒng)方法系統(tǒng)科學(xué)方法論的運(yùn)用體現(xiàn)在研究主體身上，主要表現(xiàn)為系統(tǒng)思維。（二）質(zhì)性方法陳向明先生給質(zhì)的研究方法下了一個(gè)定義：“質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。這些經(jīng)驗(yàn)材料既可來自研究者的現(xiàn)實(shí)觀察或?qū)嶒?yàn)活動(直接經(jīng)驗(yàn))，也可來自記錄了前人觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的歷史文獻(xiàn)(間接經(jīng)驗(yàn))；這些經(jīng)驗(yàn)材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必須是可檢驗(yàn)的。答:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我了解教育研究方法不同類型。在“藝術(shù)教育”這一環(huán)節(jié)，首先要掌握中外藝術(shù)學(xué)者在藝術(shù)教育領(lǐng)域所做出的種種努力，明確美育與藝術(shù)教育的關(guān)系，并學(xué)會利用實(shí)例分析藝術(shù)教育在當(dāng)代社會生活中的重要意義。另外，在藝術(shù)的審美教育作用中，要掌握其“以情感人”、“潛移默化”、“寓教于樂”的三個(gè)特點(diǎn)。藝術(shù)教育承擔(dān)著開啟人的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力，使人的內(nèi)心情感和諧發(fā)展的重任。第四篇：藝術(shù)學(xué)概論[第三章藝術(shù)的功能與藝術(shù)教育]山東大學(xué)期末考試知識點(diǎn)復(fù)習(xí)山東大學(xué)期末考試知識點(diǎn)復(fù)習(xí)第三章藝術(shù)的功能與藝術(shù)教育本章主要論述了藝術(shù)的社會功能，并明確指出，盡管藝術(shù)具有各種各樣的社會功能，審美價(jià)值卻是藝術(shù)最重要和最基本的特征。三、推廣普通話了解20世紀(jì)50年代推廣普通話的工作方針，即“大力提倡，重點(diǎn)推行，逐步普及”；了解新時(shí)期推普工作應(yīng)努力做好的四項(xiàng)工作。北京話中的異讀、土話成分等不能成為普通話的語音標(biāo)準(zhǔn)，北方話中的使用范圍小的詞匯也不能進(jìn)入普通話中。在當(dāng)前語言文字工作的主要任務(wù)中，最重要的兩項(xiàng)工作是促進(jìn)漢語規(guī)范化和推廣普通話。第二節(jié)漢語規(guī)范化和推廣普通話山東大學(xué)期末考試知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一、歷史的回顧了解20世紀(jì)50年代中央制定的語言文字工作的三大任務(wù)，掌握新時(shí)期語言文字工作的方針和主要任務(wù)。四、現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)掌握現(xiàn)代漢語區(qū)別于印歐語系語言的特點(diǎn)，能夠分別從語音方面、詞匯方面、語法方面來加以舉例說明。三、現(xiàn)代漢語方言了解方言形成的原因，掌握民族共同語和方言之間的關(guān)系。二、現(xiàn)代漢民族共同語了解共同語、方言、基礎(chǔ)方言的含義及其相互關(guān)系，了解現(xiàn)代漢語口語和書面語兩種不同的形式，了解文學(xué)語言是民族共同語的高級形式。即從結(jié)構(gòu)上說，它是一種音義結(jié)合的符號系統(tǒng)。現(xiàn)代漢民族共同語就是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。第三篇：現(xiàn)代漢語[第一章緒論]山東大學(xué)期末考試知識點(diǎn)復(fù)習(xí)山東大學(xué)期末考試知識點(diǎn)復(fù)習(xí)第一章緒論第一節(jié)現(xiàn)代漢語概述一、什么是現(xiàn)代漢語主要掌握現(xiàn)代漢語的基本概念，漢語是漢民族的語言，現(xiàn)代漢語是現(xiàn)代漢民族所使用的語言。系統(tǒng)分析，就是把認(rèn)識對象的各個(gè)方面，各個(gè)部分在思維中再組合成為一個(gè)整體來加以考察的方法。一般來說，比較分析主要有縱向比較分析、橫向比較分析和類比分析幾種情況。各種教育現(xiàn)象或事物是互相聯(lián)系又相互區(qū)別的，總是既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。(3)比較分析。不完全歸納的結(jié)論范圍超出了歸納對象范圍，具有或然性。歸納分析可分為完全歸納和不完全歸納。(2)歸納分析。再次，對因果關(guān)系的程度做出適當(dāng)?shù)慕忉?。在教育研究中運(yùn)用因 果分析法要注意如下
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