【正文】 在工作過程中，虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，提高自身的教育意識(shí)，增強(qiáng)自己敢于同不良現(xiàn)象做堅(jiān)決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。特別是對(duì)待困難學(xué)生要有耐心，有恒心，對(duì)待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法，別讓師生關(guān)系僵化，因?yàn)檫@樣的效果就不大好。保持平和心態(tài)，不要過于急燥。第一是要加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的教育理論意識(shí)；第二是要加強(qiáng)對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷適應(yīng)時(shí)代教育形勢發(fā)展的需要；第三是要在學(xué)習(xí)中做到結(jié)合實(shí)際深入思考，并能利用理論來指導(dǎo)實(shí)踐工作。忽視了家長在教育方面所起的重要作用，忽視了三位一體的教育策略的重要性，使自己的工作不夠主動(dòng)，與家長聯(lián)系、溝通得比較少。愛崗敬業(yè)精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態(tài)度，工作中不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思，服務(wù)意識(shí)不高缺乏耐心和責(zé)任心，思想懶惰，缺少時(shí)代的使命感和高度的責(zé)任感。比如有時(shí)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，再多些循循善誘的教育，、存在以上問題的思想根源思想認(rèn)識(shí)不太高，對(duì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論不夠深入、堅(jiān)持，對(duì)理論指導(dǎo)實(shí)踐的意義認(rèn)識(shí)不太足。同時(shí)，自己思想認(rèn)識(shí)還放不開，總是顧慮太多。本人雖然能運(yùn)用新理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，我自己有時(shí)上課時(shí)，學(xué)生不聽話，因缺乏耐心民主，也常訓(xùn)學(xué)生，現(xiàn)在仔細(xì)回想起來，對(duì)待學(xué)生（特別是調(diào)皮學(xué)生）確實(shí)要再耐心些。在關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生方面再耐心些民主一些。而這些都不是經(jīng)常性和自覺性的，這都是為了完成任務(wù)。我經(jīng)常學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，天天學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)常與本組教師探討相關(guān)的問題。我平時(shí)扎實(shí)工作，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來評(píng)析自己、審視自己。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。綜上所述，近年來，中心小學(xué)嚴(yán)格堅(jiān)持依法辦學(xué)、依法治教，持續(xù)推進(jìn)教育改革與發(fā)展，不斷加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教育法制建設(shè)和教師職業(yè)道德建設(shè)，整體推進(jìn)教學(xué)的過程管理，保障了教育的高質(zhì)量高水平發(fā)展，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，在社會(huì)上贏得了良好的聲譽(yù)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的肯定，面對(duì)已經(jīng)取得的成績，我們清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校目前面臨的問題，我們一定會(huì)一如既往地努力奮斗，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的攀升和跨越，以高度的責(zé)任感來匯報(bào)社會(huì)、家長、學(xué)生的愿望。目前，我校的網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，已經(jīng)融入到個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)過程中，教師積極參與教學(xué)課件和教育資源庫的開發(fā)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主性學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。我們還組織學(xué)生走出校園，了解社會(huì)，分年級(jí)組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。同時(shí)加強(qiáng)了地方課程和校本課程的設(shè)置，開設(shè)了閱讀、欣賞、英語口語、健康教育等科目。而新課程所倡導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)不僅是能力培養(yǎng)的必由之路，同時(shí)也是創(chuàng)新精神萌芽和成長的沃土。重視活動(dòng)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是使學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)”，因此，我們把教學(xué)管理的著力點(diǎn)放在課程的實(shí)施和提高質(zhì)量上。我們這樣做，嚴(yán)肅了考紀(jì)，規(guī)范了學(xué)生的行為，訓(xùn)練了學(xué)生的應(yīng)試能力，更弘揚(yáng)了學(xué)習(xí)光榮這一正氣。在考室設(shè)置、考生編座、監(jiān)考等每一個(gè)環(huán)節(jié)中正規(guī)化，和中考接軌。每次考試教導(dǎo)室都認(rèn)真、科學(xué)的組織安排。通過這些措施，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，學(xué)校的教育質(zhì)量不斷提高，始終在全市保持了前列。學(xué)校教導(dǎo)室每學(xué)期對(duì)各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，定期召開不同層次的學(xué)生會(huì)議和家長會(huì)議，對(duì)成績好的學(xué)生鼓勵(lì)他們百尺竿頭更上一層；對(duì)學(xué)困生則以鼓勵(lì)為主，重視他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中我們始終堅(jiān)持分層教學(xué)的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。我們嚴(yán)格要求教師控制作業(yè)量，不得濫用輔導(dǎo)材料，規(guī)定一門學(xué)科用一本練習(xí)冊(cè)，有效地控制了作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，給了學(xué)生更多的自由支配的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。每次作業(yè)，教師必須對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行面批，及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，要求學(xué)生及時(shí)訂正教師進(jìn)行復(fù)批。在作業(yè)批改方面，我們鼓勵(lì)教師進(jìn)行多形式的探索，對(duì)新課的簡要或答案簡單的作業(yè)，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。嘗試作業(yè)布置和批改的改革，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性 為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校引導(dǎo)教師積極開展作業(yè)布置和批改的改革嘗試，我們要求教師在備課的時(shí)候要精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，注意控制作業(yè)量，練習(xí)要適合學(xué)生的實(shí)際情況，難易適度。通過對(duì)課堂教學(xué)過程的監(jiān)管，廣大教師正努力課堂教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們還尤其重視要求教師尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。因此，在抓課堂教學(xué)管理中，我們不僅著眼于全程管理，更把著力點(diǎn)放在課堂上。抓上課，努力提高課堂教學(xué)效率課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。學(xué)校規(guī)定，所有考查科目在學(xué)期結(jié)束時(shí)應(yīng)上交教案、作業(yè)本、試卷，由教導(dǎo)室檢查并作出相應(yīng)評(píng)定，從而有力推動(dòng)了考查學(xué)科的質(zhì)量。②加強(qiáng)備課組建設(shè)，學(xué)校制定《備課組工作條例》，選拔骨干教師領(lǐng)銜，定期探討，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢和集體力量。為了保證備課的質(zhì)量，學(xué)校采取了一系列的管理措施，根據(jù)新課程要求修訂了《仙小教師備課要求》，并從實(shí)際出發(fā)，分類要求，對(duì)新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范；對(duì)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，則要求備課有一定新意，在方法、設(shè)計(jì)上下工夫；對(duì)水平相對(duì)較高的教師，則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求特色。學(xué)校教導(dǎo)室定期編印有關(guān)教育理論和新課程改革的?？?，向教師介紹教育理論和課程改革發(fā)展的新方向，通過學(xué)習(xí)討論，教師的觀念得到了較大的轉(zhuǎn)變，對(duì)新課程的理念也有了較為全面、深刻的理解。另外，我校還定期召開各教研組教師的研討會(huì)、座談會(huì)，及時(shí)交流心得體會(huì)。學(xué)校以課程改革為契機(jī)，圍繞新課程這一學(xué)習(xí)專題，組織教師全員參加新課程培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育理念。近年來，學(xué)校學(xué)生違法犯罪率一直控制為零，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，得到了學(xué)生和家長的一致好評(píng)。另外，在工作中做務(wù)實(shí)、細(xì)致，不重形式重成效。每學(xué)期定時(shí)召開班主任會(huì)議，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況分析現(xiàn)狀，使每個(gè)班主任都能明確德育工作的重要性、緊迫性，從而增強(qiáng)班主任的責(zé)任意識(shí)。在班主任的選拔上，對(duì)以前有家教家養(yǎng)、有償輔導(dǎo)的教師，實(shí)行一票否決。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍是提高德育工作實(shí)效的核心問題。通過全體教師的努力，近年來，我校無一名學(xué)生輟學(xué)。另一方面，我們定期召開家長會(huì)，使家長明確家庭教育的作用和方法，懂得了自身的責(zé)任，提高了科學(xué)家教的水平，使家庭教育與學(xué)校教育漸趨一致，形成合力。教育過程中重視對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，把苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。在后進(jìn)生管理上，我們認(rèn)真建立了后進(jìn)生檔案，并貫徹內(nèi)部消化的原則，各年級(jí)、各班級(jí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行自我管理，責(zé)任到人，并把轉(zhuǎn)差工作納入到年級(jí)組長、班主任考核中。學(xué)校成立了特困生幫困領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自擔(dān)任組長，通過師生捐款、社會(huì)捐助等形式，多方籌集資金，每學(xué)期給予家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生一定的生活補(bǔ)助，不使一位學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。關(guān)心特困生，認(rèn)真實(shí)施“兩免一補(bǔ)”每年新生入學(xué)后，我校就組織年級(jí)組班主任對(duì)小一新生進(jìn)行摸底調(diào)研，通過發(fā)放貧困生申請(qǐng)表、班主任家訪等形式了解小一新生中的特困生情況，建立貧困生檔案。（二）面向全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究，不使一名學(xué)生掉隊(duì)學(xué)校以年級(jí)組為單位，每學(xué)期對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解實(shí)際情況，制定切實(shí)有效的幫教措施