【正文】 教學中注重點詞語理解滲透得還不夠。教學過程中也出現了不少的問題：整堂課的容量安排顯得有點大，因為容量過大，導致后部分“話別”的教學任務沒有很好的落實。再通過讀的點撥：將“啊！”與后面“高墻上的四角的天空”聯系起來想一想，結合上下文內容，整句朗讀，反復誦讀，深入體會?！边@句話的理解，正如一生所說，我有點懂，但說不明白，這正是學生學習中的“憤悱”狀態(tài)，需要教師點撥。使學生達到形象完美、情境交融、事理合情的整體認識的境界。教學中，我很注意在聯系中理解內容，體會感情，使學生對閏土的認識逐步完善、深刻、整體化。一下就把學生的注意力引導這幾件趣事上，以人物的動作為突破口，引導學生接近閏土、認識閏土，用自己的真情實感來感知文章中的中心人物。難點體會句子的含義。閱讀魯迅小說《故鄉(xiāng)》 板書設計：少年閏土雪地捕鳥 聰明能干海邊拾貝 勇敢機靈看瓜刺猹 見多識廣沙地觀魚五年級下冊第六單元《少年閏土》教學反思新華街學校 范秀平本節(jié)課是我上的第二課時，在這節(jié)課中，我的教學思路比較清晰，步步突出重點，慢慢解決難點。啟發(fā)讀讀《故鄉(xiāng)》師：三十年后，他們又碰面了，那情景是怎么樣的，想了解嗎？請大家課文閱讀魯迅先生的短篇小學《故鄉(xiāng)》全文，本文內容也是從這篇節(jié)選過來的。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。再進一步理解這句話的深刻含義（對這一句話，文后有一問，看我們能否來回答?！保ㄖ笇W生讀，讀出喜愛、贊美的語氣來），而對自已的生活現狀表達的情緒？（不滿的，苦惱）也把那一段讀一下。進行。）④引導離開課文內容現一字表述（師生合作）。）③輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。②學生憑圖描述。①（出示課本第一幅插圖）。想象畫面，學習課文第一段自然段（視覺觸動），指導背誦師：閏土是這樣的一個少年。（投影那一句）“這樣的事，作者是從末聽過，于是驚訝地問”“它不咬人嗎？”看閏土是怎么說的。！教師適時評價。（閏土是捕鳥高手）？竹匾下都有什么鳥？省略號表示什么？放動畫，再次感受閏土是捕鳥高手?？椿脽?。：聲調高、輕重突出，快慢突出。思考問題（課件出示）：思考問題：①6至末尾的段落，閏土講了哪幾件事？講這幾件事時是通過什么形式逐步展開的？（提示：可以從標點思考）（或說，與其他文章比較，這些段落使用的標點最多的是什么）通過以讀代講，理解閏土敘述的四件事（看同學的舉手，都讀完了，那我們一同來分享大家的收獲）（一）檢查學習情況。師：不到半日，他們便熟識了。教具準備：課件及捕鳥、刺猹的動畫 教學方法： 教學過程： 導入新課導入師：同學們，大家猜猜，老師說的是誰：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。教學重難點：1．閏土所講的四件事。，了解閏土是個聰明、能干，勇敢、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。學生的寫作能力便能得到提高。讓沒有見到我班同學的人，也能通過同學的描寫認識他！在本文的教學中，我把閱讀教學與寫作教學有機地結合起來，既完成了教學要求，又使學生動口動手，養(yǎng)成了讀寫的習慣，真可謂一舉兩得。大家七嘴八舌地描繪出我的外貌說：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐??”這時我再要求根據剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來?！弊x一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？”學生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經常被太陽曬，海風吹的孩子；還可以看出他經常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農村孩子?！渡倌觊c土》中的人物描寫極富典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點，對學生進行讀寫結合的訓練。課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程?！皩W無止境，教無止境”，感慨萬千，我將以此來鞭策自己，吸取失敗的教訓，不斷地進取。同時，上課并不僅僅只是為了上課，應該從學生的角度出發(fā)，幫助學生更好的學習。我似乎看到——閏土說——什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背??我似乎看到——不需學生回答，讓學生產生憤悱狀態(tài)，急于表達，相信結果便會水到渠成。當學生品位了少年閏土基于切身體會的聲情并茂的描述，進行了有感情朗讀訓練后，把教師的有感情地描述改成和孩子們之間的互動，教師有感情敘述前半句，后面由學生通過思考回答，以此來加深學生的印象，相信會使孩子們更清楚敘述到畫面的轉換是如何而來的。因此品位對話，僅僅只要讓學生體會到閏土講述地生動，而“我”聽了閏土的講述后對閏土生活的向往就足夠了，那樣課堂也不會拖沓，為后面的防寫也能夠留下充足的時間。閏土講述地津津有味、有聲有色，而“我”由于是少爺，生活空間非常的狹窄，因此對這種生活沒有體驗，在閏土的講述過程中，“我”是非常的羨慕和向往。而我呢，就是像張