【正文】 在教學(xué)實(shí)踐中我悟出教學(xué)中不能為了合作學(xué)習(xí)而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，才能發(fā)揮其最大的作用。而許多教師流于形式的做法實(shí)在令人長(zhǎng)嘆不已?！痹S多教師在評(píng)課時(shí)把課堂上有沒(méi)有小組合作學(xué)習(xí)作為是否發(fā)揮學(xué)生主體作用，是否體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。然后在課標(biāo)思想指導(dǎo)下，在課改的口號(hào)聲中，許多教師在課堂中很自然地用起了小組合作學(xué)習(xí)方式。第五篇：反思“小組合作學(xué)習(xí)”“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。另外參照網(wǎng)站其他班級(jí)的小組學(xué)習(xí)做法和體會(huì)，讓本班同學(xué)盡快形成自己的見(jiàn)解、達(dá)成共識(shí)，形成做法?？梢試L試設(shè)一個(gè)小組的意見(jiàn)為靶子，讓大家對(duì)他們的意見(jiàn)發(fā)表見(jiàn)解，那么在具有團(tuán)體性質(zhì)的爭(zhēng)論中，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。四、近期努力的方向針對(duì)本班實(shí)際及學(xué)生現(xiàn)狀，下一步必須建立和完善一些基本的小組合作的規(guī)則，討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。但是它只使用了幾次，沒(méi)有進(jìn)行堅(jiān)持，因?yàn)樘M(fèi)時(shí)間。這次的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，所學(xué)的內(nèi)容是自己生成的。這樣，最后我說(shuō)的這些就是我和他想法的綜合。我們組討論時(shí)，有的同伴認(rèn)為，在這個(gè)故事中還告訴我們，要學(xué)好本領(lǐng)，有恒心有毅力也是很重要的。師：你的啟示很有深度，而且也很全面。小組交流前，提醒孩子：不要過(guò)多的關(guān)注自己已有的想法和觀點(diǎn)，更要傾聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的想法，把你認(rèn)為有價(jià)值的迅速記錄下來(lái)。請(qǐng)看一個(gè)片段：《為學(xué)》師：默讀，要講究速度。從感覺(jué)來(lái)看，小組的作用得以發(fā)揮。從過(guò)程來(lái)看，這是一個(gè)不錯(cuò)的主意?？朔胧杭芯Γ?zhēng)更多時(shí)間深入課堂，盡快摸清學(xué)生各科學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更多地交給學(xué)生小組合作的方法，力爭(zhēng)有成績(jī)。針對(duì)這種情況開(kāi)展了一些活動(dòng)：增強(qiáng)學(xué)生尤其是優(yōu)生的自信心，專(zhuān)門(mén)開(kāi)相關(guān)的主題班會(huì)，更多的提供機(jī)會(huì)給組長(zhǎng)展示交流，班級(jí)設(shè)流動(dòng)紅旗，班主任準(zhǔn)備班級(jí)獎(jiǎng)狀，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的班級(jí)記錄員和班級(jí)每天發(fā)言獎(jiǎng)，等等，甚至開(kāi)故事會(huì)，讓小組登臺(tái)表演等，但收效不是很大。二、目前班級(jí)小組合作的最大問(wèn)題本班小組合作存在的最大問(wèn)題有兩個(gè)：學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。只有在同學(xué)們明白了小組組建的目的，他們才能去認(rèn)可這個(gè)小組，維護(hù)這個(gè)小組。這個(gè)人就是你啊，我們的小組長(zhǎng)。給小組長(zhǎng)提了要求和建議：小組長(zhǎng)，你可以聲音輕一些嗎？在小組合作中，組長(zhǎng)的作用功不可沒(méi)，但是因?yàn)闄?quán)力在手，有些小組長(zhǎng)就不能放低身價(jià)了，覺(jué)得自己在代行班主任和老師的管理，所以自然有理有力，理直自然就容易氣壯，所以聲音不自覺(jué)就大了，聲調(diào)也就高了，我們希望班級(jí)同學(xué)有人“管”，但我們每一個(gè)人更希望這個(gè)“管”是一個(gè)人性化的管理，當(dāng)我們?cè)谡n堂上控制不住自己想睡覺(jué)的時(shí)候，我們多么希望有人會(huì)輕輕拍一下我們的肩膀，輕輕地說(shuō)：“別睡了，打起精神來(lái)”而不那一句：“某某同學(xué)站起來(lái)。⑦早自習(xí)給大組長(zhǎng)輪流出題權(quán)力，可以根據(jù)題目的難易程度，指定同學(xué)講題。⑤讓每一個(gè)學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，擁護(hù)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，給某一些同學(xué)自愿選小組長(zhǎng)的權(quán)力。③討論達(dá)到全班互動(dòng)，打破組與組之間的界限。主要進(jìn)行下列內(nèi)容的培訓(xùn)：小組合作的八條建議針對(duì)班級(jí)小組合作現(xiàn)況，給學(xué)生和組長(zhǎng)提出如下幾條建議，大家共同看看：①建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言?；蚺φ页霾灰恢碌牡胤阶龀霰匾淖尣?，達(dá)成一致性意見(jiàn)；明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并根據(jù)各人特點(diǎn)分配任務(wù)，努力完成任務(wù)，能綜合說(shuō)明同學(xué)討論時(shí)提出的意見(jiàn)并對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行分析，得出結(jié)論。協(xié)調(diào)。建議。說(shuō)服。支持。幫助。自控。反思。求助。說(shuō)明。第四篇：小組合作學(xué)習(xí)反思班級(jí)及教師自己小組合作學(xué)習(xí)反思總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了有一段時(shí)間了，反思本班及自己課堂的小組合作，確實(shí)做了一些工作也確實(shí)存在一些問(wèn)題：一、曾經(jīng)做過(guò)的努力：進(jìn)行了兩次培訓(xùn)第一次主要根據(jù)鮑校長(zhǎng)的第一次講話，就小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中組員的要求，并要求學(xué)生寫(xiě)在反思本上，進(jìn)行反思，主要內(nèi)容包括：聽(tīng)取。總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。教師很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生。顯然，學(xué)生的不正確的發(fā)言方式是由教師的不科學(xué)的評(píng)價(jià)造成的。開(kāi)展小組活動(dòng)后常要以小組為單位進(jìn)行全班性